Module 4 Unit 2 I became so bored with their orders 2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（外研版）

Module4Unit2Ibecamesoboredwiththeirorders2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（外研版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module4Unit2Ibecamesoboredwiththeirorders2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（外研版）课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年九年级上册英语Module4Unit2Ibecamesoboredwiththeirorders配套教学设计。

2.教学年级和班级：九年级（1）班。

3.授课时间：2024年10月10日。

4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标本节课旨在通过Module4Unit2的教学，培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将能够运用所学知识描述过去发生的事情，并运用阅读策略获取文本信息。同时，通过小组活动和讨论，提升跨文化交流能力，培养对不同文化的尊重和理解。学生还将在解决问题的过程中发展批判性思维，并能自主学习，合作学习，形成良好的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点：

-学生能够准确使用过去时态描述自己的经历。

-学生能够理解并运用文本中的关键词汇和短语，如"boredwith"、"order"、"became"等。

-学生能够通过阅读策略，如略读和寻读，快速获取文本信息。

-学生能够通过听、说、读、写的综合活动，提高英语交际能力。

2.教学难点：

-过去时态的运用：学生可能会遇到困难，如混淆时态、忘记动词的变化形式等。

-文本理解的深度：学生可能难以理解一些抽象的表达和隐含的含义，特别是在描述情感和心理状态时。

-词汇的拓展运用：学生可能不熟悉一些表达情绪和感受的词汇，需要教师的引导和例子来帮助记忆和应用。

-听力理解：对于一些口音、语速或复杂场景下的听力材料，学生可能会感到困难，需要通过多次听读和练习来提高理解能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级上册英语Module4Unit2的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如与过去时态相关的例子、描述情绪的词汇卡片等。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区，每个小组都有足够的学习空间，以便学生进行互动和讨论。同时，准备展示台供学生展示他们的成果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道过去时态是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于过去时态的例子，让学生初步感受其在句子中的运用。

简短介绍过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去时态的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解过去时态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍过去时态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的使用过去时态的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解过去时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用过去时态解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与过去时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括过去时态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调过去时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用过去时态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于过去时态的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.语言能力：学生能够准确使用过去时态描述自己的经历，掌握过去时态的构成和用法。

2.文化意识：学生通过阅读和讨论不同文化背景下的过去时态应用，增强了对文化差异的敏感性和尊重。

3.思维品质：学生在分析和讨论过去时态的案例时，培养了批判性思维和解决问题的能力。

4.学习能力：学生通过自主学习和合作学习，形成了良好的学习习惯和团队合作能力。

具体到知识点，学生应该能够：

-正确构造和运用简单句子的过去时态。

-理解和运用过去时态的常用短语和表达方式。

-通过阅读和听力练习，准确理解和使用过去时态描述事件和经历。

-在写作和口语表达中，能够灵活运用过去时态表达过去的事情。

-能够分析和评估不同文化背景下的过去时态使用，提高跨文化交流能力。

-能够自主学习，合作学习，解决问题的能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

这些学习效果的实现将使学生在英语学科上取得更好的成绩，并为他们的未来学习和职业发展奠定坚实的基础。教学反思与总结教学反思：

在教授2024-2025学年九年级上册英语Module4Unit2Ibecamesoboredwiththeirorders的课堂教学中，我意识到教学方法和策略在学生学习过程中的重要性。通过与学生的互动和他们的反馈，我发现了一些值得总结的经验教训。

首先，我在导入新课时使用了提问和展示图片的方式，这激发了学生的兴趣和好奇心。然而，我注意到在介绍过去时态的基本概念时，部分学生对于时态的构成和用法仍然存在困惑。这让我意识到在讲解基础知识时，需要更清晰地解释和举例，以确保学生能够理解和掌握。

其次，在进行案例分析时，我选择了与学生生活相关联的例子，这帮助他们更好地理解过去时态的实际应用。但是，我也发现部分学生对于复杂情境下的听力材料和口音的理解存在困难。因此，我计划在今后的教学中，增加更多贴近学生生活的案例，并注重提高他们的听力技巧和口音识别能力。

教学总结：

对本节课的教学效果进行客观评价，我认为学生在过去时态的基本概念、组成部分和原理方面有了较好的理解。他们能够准确使用过去时态描述自己的经历，并能够通过阅读和听力练习，理解并使用过去时态描述事件和经历。

然而，我也注意到学生在词汇的拓展运用和听力理解方面还存在一些问题。部分学生对于一些表达情绪和感受的词汇不熟悉，需要进一步的练习和巩固。此外，听力理解能力也是学生需要提高的方面，特别是对于口音、语速和复杂场景下的听力材料。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解基础知识时，要更清晰地解释和举例，确保学生能够理解和掌握。

2.增加词汇练习，帮助学生熟悉和掌握描述情绪和感受的词汇。

3.提高听力材料的选择标准，确保材料的质量和难度适合学生的水平。

4.鼓励学生在课堂上积极提问和参与讨论，提高他们的思维品质和学习能力。

5.继续培养学生的团队合作能力，通过小组讨论和合作学习，提高他们的交流和解决问题的能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

当堂检测：

为了巩固本节课的