Unit 5 Music Reading and thinking 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册

Unit5MusicReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中英语Unit5MusicReadingandThinking教学

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

教学设计与课程内容紧密相连，旨在通过音乐阅读和思考，提高学生的英语听说读写能力，同时培养他们对音乐的理解和欣赏。核心素养目标本节课通过音乐阅读和思考，旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体目标如下：

1.语言能力：通过听力练习、口语交流和阅读理解，提高学生的英语听说读写能力，尤其是听力和阅读理解能力。

2.文化意识：通过学习不同国家和文化的音乐，增强学生对文化差异的敏感性和理解力，培养他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过音乐分析和批判性思考，培养学生的逻辑思维、批判性和创新性思维能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立思考、合作交流和自主学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了必修第一册中的基本语法知识、词汇量和阅读理解技巧。他们对英语音乐相关的文化背景可能有所了解，但需要进一步深化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对音乐普遍感兴趣，因此通过音乐阅读和思考的方式能够激发他们的学习热情。在学习能力方面，学生应该具备一定的英语听说读写能力，但音乐领域的专业词汇和表达可能对他们构成挑战。在学习风格上，学生可能习惯于传统的教学方法，因此需要教师引导他们适应通过音乐进行英语学习的新方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能会在理解音乐专业词汇和表达上遇到困难，尤其是在听力理解和阅读理解环节。此外，对于那些不熟悉西方音乐文化的学生来说，理解不同音乐风格和背景可能是一个挑战。此外，由于本节课采用音乐阅读和思考的教学方式，学生可能需要时间来适应这种新的学习模式，可能会在自主学习和合作学习方面遇到一定的困难。教学方法与手段1.教学方法：

-互动式教学：通过听力练习、小组讨论和音乐分享等活动，鼓励学生积极参与，提高他们的语言表达和批判性思维能力。

-情境教学：利用音乐作品创设情境，让学生在真实的语言环境中学习和使用英语，增强学习效果。

-任务型教学：通过音乐分析和欣赏任务，培养学生独立思考和合作交流的能力，提高他们的实践操作能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用多媒体课件、音频和视频材料，为学生提供丰富的音乐和文化背景信息，增强教学的趣味性和互动性。

-教学软件：运用在线教学平台和英语学习软件，为学生提供个性化的学习资源和方法，帮助他们巩固语言知识。

-实物教具：使用乐器模型、音乐乐谱等实物教具，帮助学生直观地理解音乐知识和表达，提高他们的学习兴趣和参与度。教学过程1.导入（5分钟）

-开场白：“同学们，大家好！今天我们将学习Unit5MusicReadingandThinking，让我们一起探索音乐的世界，感受英语的魅力。”

-引导学生回顾已学过的与音乐相关的知识，为新课的学习做好铺垫。

2.课堂活动1：音乐欣赏与讨论（15分钟）

-播放一首英文歌曲，如"Yesterday"byTheBeatles，并引导学生关注歌曲的主题和情感。

-分组讨论：让学生围绕歌曲的主题和情感，用英语进行小组讨论，分享彼此的看法和感受。

-邀请几组学生向全班汇报讨论结果，锻炼他们的口语表达能力。

3.课堂活动2：音乐阅读与分析（20分钟）

-让学生阅读一篇关于音乐的文章，如"ThePowerofMusic"；引导学生关注文章的主旨、论点和例证。

-小组合作：让学生分组阅读文章，分析文章的结构和论证方法，并讨论文章的优点和不足。

-邀请几组学生向全班汇报分析结果，锻炼他们的阅读理解和批判性思维能力。

4.课堂活动3：音乐创作与展示（20分钟）

-让学生根据课堂活动1和2的内容，创作一段关于音乐的小短文，如一篇乐评或歌曲介绍。

-学生自主创作：给予学生一定的时间，让他们独立完成创作任务，鼓励他们发挥创意，用英语表达自己的观点。

-作品展示：邀请几位学生向全班展示自己的创作成果，其他学生则提供反馈和建议，共同提高写作能力。

5.总结与作业布置（10分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾，强调音乐阅读和思考的重要性。

-布置作业：让学生课后继续欣赏英文歌曲，阅读相关文章，并完成一篇关于音乐的小短文，巩固所学知识。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-推荐学生阅读与音乐和英语文化相关的书籍，如《MusicintheWesternWorld:AHistoryinDocuments》和《TheRestisNoise》。

-提供关于不同音乐风格和流派的英文文章，如爵士乐、摇滚乐和古典音乐，让学生了解音乐的多样性和发展。

-推荐学生阅读英文歌曲的歌词，分析其语言特点和表达方式，提高他们对英语诗歌和文学的理解。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生利用网络资源，如音乐网站、英语学习平台等，寻找与本节课内容相关的音乐作品和文章，进行自主学习和探究。

-要求学生选择一首自己喜欢的英文歌曲，分析其主题、情感和表达方式，并撰写一篇乐评或歌曲介绍，培养他们的批判性思维和写作能力。

-建议学生参加英语角或音乐俱乐部等活动，与他人交流和分享关于音乐和英语学习的经验和心得，提高他们的口语表达和跨文化交流能力。课堂1.课堂评价

-提问：通过提问的方式，了解学生对课堂内容的掌握情况，及时发现学生的疑惑和问题，并给予解答和指导。

-观察：在课堂活动中，观察学生的参与程度、合作能力和语言表达能力，了解他们的学习状态和进展。

-测试：在课堂结束前，进行一次简短的知识点测试，评估学生对课堂内容的掌握程度，为后续教学提供依据。

2.作业评价

-认真批改：对学生的作业进行认真批改，关注他们的语言表达、逻辑思维和创意发挥等方面，给出具体、详细的点评和反馈。

-及时反馈：及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们继续保持好的方面，指出需要改进的地方，并给予具体的建议和指导。

-鼓励努力：对学生的努力和进步给予肯定和鼓励，激发他们的学习动力和自信心。

3.拓展与延伸评价

-自主学习：评估学生在课后自主学习和探究的积极性，关注他们对拓展阅读材料的理解和应用能力。

-探究成果：对学生的探究成果进行评价，关注他们的批判性思维、写作能力和跨文化交流能力。

-鼓励创新：鼓励学生展示自己的创新思维和独特见解，对他们的尝试和努力给予肯定和鼓励。板书设计八、板书设计

1.音乐与英语学习

-重点知识点：音乐阅读、音乐分析、音乐欣赏

-关键词：Music,Reading,Analysis,Appreciation

-关键句子：通过音乐阅读和思考，提高英语听说读写能力。

2.核心素养目标

-重点知识点：语言能力、文化意识、思维品质、学习能力

-关键词：Languageskills,Culturalawareness,Thinkingquality,Learningability

-关键句子：培养学生的英语学科核心素养。

3.学习者分析

-重点知识点：学生已掌握知识、学习兴趣、学习能力和风格、可能遇到的困难

-关键词：Knowledge,Interest,Ability,Style,Difficulties

-关键句子：学生对音乐感兴趣，但在音乐专业词汇和表达上可能遇到困难。教学反思今天的课结束后，我坐在办公室里，心中充满了满足感。Unit5MusicReadingandThinking的教学让我有机会将英语学习和音乐结合起来，为学生创造了一个丰富多彩的学习环境。我想对我的教学进行一次反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

首先，我感到很高兴的是，学生在课堂上的参与度非常高。他们对于音乐的热情让我感到惊喜，他们在小组讨论和音乐欣赏环节表现出了极大的兴趣。这让我意识到，将学生的兴趣和学科知识结合起来，可以极大地提高他们的学习积极性。

然而，我也注意到，在音乐专业词汇和表达的学习上，学生们的困难比较大。这对于他们的阅读理解和写作能力造成了一定的影响