Unit1 SectionA 1a-2d教学设计2024-2025学年人教版新目标七年级上册

Unit1SectionA1a-2d教学设计2024-2025学年人教版新目标七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1SectionA1a-2d教学设计2024-2025学年人教版新目标七年级上册教材分析标题：“Unit1SectionA1a-2d教学设计2024-2025学年人教版新目标七年级上册”

本节课内容为人教版新目标七年级上册第一单元SectionA1a-2d。本节课主要让学生掌握一般现在时态的疑问句和否定句以及一般现在时态的be动词的用法。通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。

教学目标：

1.能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型。

2.能够运用一般现在时态的疑问句和否定句进行日常交流。

3.能够正确使用be动词表达自己的状态。

教学重点：

1.一般现在时态的疑问句和否定句的构成和用法。

2.be动词的用法。

教学难点：

1.一般现在时态的疑问句和否定句的构成和用法。

2.be动词在不同语境下的运用。

教学方法：任务型教学法、情境教学法、分组合作学习法。

教学过程：

1.导入：通过图片引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现：通过PPT展示本节课的主要单词和句型，让学生进行听力练习。

3.practice：通过小组活动，让学生练习一般现在时态的疑问句和否定句。

4.应用：通过角色扮演，让学生运用所学知识进行日常交流。

5.总结：对本节课的主要内容进行总结，让学生巩固所学知识。

6.作业：布置作业，让学生进行课后复习和练习。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习一般现在时态的疑问句和否定句以及be动词的用法，学生能够提高自己的语言表达能力，增强对英语语法的认识和运用能力。同时，通过小组活动和角色扮演，学生能够培养团队合作意识和跨文化交流能力。通过听力练习和口语交流，学生能够提高自己的听力和口语技能，增强自信心和自主学习能力。通过总结和作业布置，学生能够巩固所学知识，提高自我反思和评估能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和应用一般现在时态，提高英语语言的综合运用能力。教学难点与重点1.教学重点：

-一般现在时态的疑问句和否定句的构成和用法：例如，Howoldareyou?和Youarenotateacher,areyou?的构成和意义。

-be动词的用法：例如，Iam,youare,he/she/itis,weare,theyare的不同形式和语境。

-一般现在时态在日常交流中的应用：例如，描述习惯、性格和一般事实。

2.教学难点：

-一般现在时态的疑问句和否定句的构成：学生可能对疑问句的升调和使用以及否定句的构成感到困惑。

-be动词在不同语境下的运用：学生可能对am,is,are的区别和在不同主语下的使用感到困难，例如，Iam用于单数第一人称，youare用于复数第二人称，he/she/itis用于单数第三人称，weare用于复数第一人称，theyare用于复数第二人称和复数第三人称。

-一般现在时态在日常交流中的运用：学生可能对如何正确使用一般现在时态来表达自己的习惯、性格和一般事实感到困惑。教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法。任务型教学法通过具体的任务活动让学生在实践中学习和应用语言；情境教学法通过创建真实的语言环境让学生更好地理解和运用所学知识；分组合作学习法通过小组活动促进学生之间的互动和合作，提高学生的自主学习能力和团队合作意识。

2.教学活动：

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟日常生活中的场景，运用一般现在时态进行交流。

-听力练习：学生听录音，回答与录音内容相关的问题，提高听力技能。

-小组讨论：学生分组讨论一般现在时态的疑问句和否定句的构成和用法，促进学生之间的互动和思考。

3.教学媒体：

-PPT：使用PPT展示本节课的主要单词、句型和语法点，清晰展示一般现在时态的疑问句和否定句的构成和用法。

-录音：播放录音，让学生进行听力练习，提高听力技能。

-图片：使用图片辅助展示情景，帮助学生更好地理解和运用所学知识。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张图片，例如一张学生日常活动的照片，激发学生的学习兴趣，并提出问题："Canyouguesswhatthestudentsaredoing?"

-学生进行猜测，教师引导学生用一般现在时态进行描述，例如："Thestudentsarestudying."

-教师引入本节课的主题："Today,wearegoingtolearnaboutthepresenttense."

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过PPT展示一般现在时态的疑问句和否定句的构成和用法，例如："Howoldareyou?"和"Youarenotateacher,areyou?"

-教师解释一般现在时态的用途，描述习惯、性格和一般事实。

-教师举例说明be动词的用法，不同形式和语境，例如："Iamateacher."和"Heisadoctor."

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一些练习题，让学生独立完成，例如：填空题、选择题和翻译题。

-学生完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-教师选取一些学生的练习题进行讲解和讨论，确保学生理解和掌握新知识。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师组织一个小组活动，学生分角色扮演，运用一般现在时态进行对话。

-学生进行角色扮演，教师观察并给予反馈，指导学生的语言表达和语法使用。

-教师邀请一些学生上台展示他们的对话，让其他学生听并进行评价，促进学生之间的互动和交流。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提出一些问题，检查学生对一般现在时态的掌握情况，例如："Whatisyourmother?"和"Doyoulikepizza?"

-学生回答问题，教师给予反馈和点评。

6.总结和作业布置（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调一般现在时态的疑问句和否定句的构成和用法以及be动词的用法。

-教师布置作业，让学生进行课后复习和练习，例如：完成练习题、写一篇小作文等。

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，加深学生对一般现在时态的理解和应用。

材料一：《小明的日常生活》

小明是一名七年级的学生，他喜欢打篮球、玩游戏和阅读书籍。他每天早上7点起床，然后吃早餐。他上学的时候总是坐公交车，他在学校里认真学习，下午放学后，他经常和朋友们一起踢足球。晚上，他喜欢看电视节目，然后刷牙洗脸睡觉。

材料二：《一般现在时态的运用》

一般现在时态是用来描述习惯、性格和一般事实的。它通常用来描述日常生活中经常发生的事情。例如，我们可以用一般现在时态来描述自己的家庭成员、朋友或者同学的习惯和性格。我们也可以用一般现在时态来描述一些一般事实，比如天气、季节等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，提高学生的自主学习能力和拓展思维。

学生可以在家中寻找类似的日常生活场景，用一般现在时态进行描述，并录制成小视频。可以在课堂上展示给其他同学，互相交流和学习。

学生可以尝试找一些文章或者故事，分析其中使用了一般现在时态的例子，并加以标注。可以分享自己的发现和理解，与同学们进行讨论和交流。

学生可以尝试写一篇小作文，描述自己的日常生活或者朋友的性格习惯，运用一般现在时态进行表达。可以互相交换并进行评价和修改，提高写作能力和语言表达能力。课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：《小华的一天》

小华是一名七年级的学生，她住在一个美丽的小镇上。每天早晨，她都会起床做早操，然后吃早餐。她非常喜欢画画，每天下午放学后，她都会坐在家门口的小河边画画。晚上，她喜欢看一些有趣的书籍，然后在九点钟上床睡觉。

视频资源：《一般现在时态的运用实例》

这是一个关于一般现在时态在实际生活中的运用的视频资源，通过视频，学生可以更直观地理解一般现在时态的概念和用法。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，提高学生的自主学习能力和拓展思维。

学生可以在家中寻找类似的日常生活场景，用一般现在时态进行描述，并录制成小视频。可以在课堂上展示给其他同学，互相交流和学习。

学生可以尝试找一些文章或者故事，分析其中使用了一般现在时态的例子，并加以标注。可以分享自己的发现和理解，与同学们进行讨论和交流。

学生可以尝试写一篇小作文，描述自己的日常生活或者朋友的性格习惯，运用一般现在时态进行表达。可以互相交换并进行评价和修改，提高写作能力和语言表达能力。

教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。在学生进行拓展学习的过程中，教师应关注学生的学习进度和困惑，及时给予指导和鼓励，帮助学生更好地掌握一般现在时态的知识。教学反思与总结教学反思：

在本节课的教学过程中，我尝试采用了任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法，让学生在实践中学习和应用语言。通过角色扮演、听力练习和小组讨论等活动，学生能够更好地理解和掌握一般现在时态的疑问句和否定句的构成和用法，以及be动词的用法。

在教学管理方面，我注重了学生的参与和互动，鼓励学生积极参与课堂活动，表达自己的观点。同时，我也关注了学生的个别差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助，让他们能够在课堂上充分展示自己的能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分学生在听力方面存在一定的困难，对于一些语速较快的听力材料，他们可能无法完全听懂。因此，在今后的教学中，我需要更多地关注这部分学生，提供更多的听力训练和辅导。其次，部分学生在口语表达方面较为紧张，不敢大方地表达自己的观点。针对这个问题，我可以在课堂上多给予学生鼓励和肯定，提高他们的自信心和口语表达能力。

教学总