四年级英语下册 Unit 4 Where is my car Part B第二课时教案1 人教PEP

四年级英语下册Unit4WhereismycarPartB第二课时教案1人教PEP授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容四年级英语下册Unit4WhereismycarPartB第二课时教案1人教PEP

1.对话：继续学习询问物品位置的交际用语，如："Isitin/on/under...?"和"No,itisn't."

2.词汇：复习和巩固与物品和位置相关的词汇，如：bedroom,livingroom,kitchen,under,behind等。

3.功能句：运用Thereis/Thereare句型介绍房间内物品的位置。

4.文化元素：了解并描述不同房间的布置和物品摆放，培养对日常英语场景的认识。核心素养目标1.语言素养：培养学生运用英语进行有效沟通的能力，通过询问和回答物品位置，掌握日常英语交际用语，提高语言实际运用能力。

2.文化素养：通过学习描述房间物品位置的英语表达，了解不同文化背景下房间布置的差异，增强跨文化交际意识。

3.思维素养：培养学生观察、分析、推理和解决问题的能力，学会运用Thereis/Thereare句型描述物品位置，提高逻辑思维和表达能力。

4.学习素养：激发学生学习兴趣，培养合作学习和自主学习能力，通过实践活动，使学生形成积极的学习态度和良好的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点

-交际用语：学生能够熟练运用"Isitin/on/under...?"和"No,itisn't."进行物品位置的询问和回答。

-词汇掌握：学生能够准确记忆和运用与房间和位置相关的词汇，如bedroom,livingroom,kitchen,under,behind等。

-句型应用：学生能够使用Thereis/Thereare句型介绍房间内的物品位置。

2.教学难点

-位置词汇的准确使用：学生在实际对话中正确使用位置介词（如in,on,under）是难点，需要通过例句和情景练习来加强理解。

-句型结构差异：学生对Thereis/Thereare句型的单复数变化和不同场景下的应用可能感到困惑，需要通过实例和练习进行区分和巩固。

-交际情境反应：在真实的询问情境中，学生可能难以迅速作出正确的回答，需要通过角色扮演和互动游戏来提高反应速度和语言流畅性。

-文化差异理解：学生可能对不同文化背景下房间布置的认知有限，需要通过图片和视频资料来增强学生对文化差异的感知和尊重。教学方法与策略1.教学方法：

-讲授法：通过讲解和示范，帮助学生掌握基本的交际用语和句型结构。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们在互动中练习和使用目标语言。

-案例研究：展示不同房间的图片，让学生分析并描述物品位置，提高实际应用能力。

2.教学活动：

-角色扮演：学生模拟在不同场景下询问和回答物品位置，增强语言实际运用能力。

-实验活动：设计寻宝游戏，让学生在教室中寻找隐藏的物品，练习使用位置词汇。

-小组竞赛：通过小组间的竞争，激发学生学习兴趣，提高参与度。

3.教学媒体：

-使用多媒体课件展示房间图片和视频资料，帮助学生直观了解文化差异。

-利用实物和教具进行角色扮演和实验活动，提高学生的实践操作能力。

-通过语音设备播放标准发音，帮助学生纠正发音，提高听力理解能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物品位置询问的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有丢失过东西？当我们找不到东西时，我们应该怎么用英语问呢？”

展示一些关于寻找物品的图片，让学生初步感受询问物品位置的情景。

简短介绍询问物品位置的基本交际用语，为接下来的学习打下基础。

2.询问位置基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解询问物品位置的基本用语和句型结构。

过程：

讲解基本用语，如："Isitin/on/under...?"和"No,itisn't."

详细介绍Thereis/Thereare句型的用法，通过图表和示例句帮助学生理解。

通过实际例子，让学生更好地理解这些用语在实际情景中的应用。

3.XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体情景，让学生深入了解如何运用所学知识询问和回答物品位置。

过程：

分析教材中的对话案例，讲解物品位置的描述方法。

选择不同房间的图片，分析并讨论物品可能的位置，让学生全面了解位置词汇的使用。

引导学生思考如何在实际生活中应用所学知识，解决找不到物品的问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个房间进行物品位置描述的讨论。

小组内讨论如何使用所学交际用语描述房间内的物品位置。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对询问位置用语的认识和理解。

过程：

各组代表上台展示讨论成果，包括用所学的交际用语描述房间物品位置。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调询问物品位置用语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括基本交际用语、词汇和案例分析。

强调在日常生活中使用英语询问物品位置的价值，鼓励学生大胆实践。

布置课后作业：让学生在家中尝试用英语描述自己的房间和物品位置，并撰写一篇小短文作为作业。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供关于房间物品描述的英语文章，涵盖不同房间的布置和物品摆放，如卧室、客厅、厨房等。

-收集并分享一些英文寻宝游戏或谜语，让学生在游戏中进一步巩固位置词汇和询问句型。

-推荐英文绘本或故事书，其中包含物品位置变化的情节，帮助学生提高阅读兴趣和语言理解能力。

2.自主学习探究：

-鼓励学生在家中观察和描述自己房间的物品位置，尝试用英语记录下来，并与同学分享。

-布置任务，让学生设计一个小型的英文寻宝游戏，包含线索和物品位置的描述，提升学生的创造力和实践能力。

-引导学生通过网络或图书馆资源，查找并了解不同文化背景下房间布置的差异，促进跨文化交流的理解。

3.知识点延伸：

-位置介词的扩展：除了课上学过的in,on,under，还可以拓展到其他如behind,between,beside等介词的学习和应用。

-句型的多样化：鼓励学生尝试使用不同的句型来描述物品位置，如It'snextto...,Therearesomebooksonthetable等。

-实际场景应用：鼓励学生在家庭、学校或社区中寻找使用英语描述物品位置的实际情况，将所学知识融入到日常生活中。板书设计①重点知识点：

-交际用语："Isitin/on/under...?"和"No,itisn't."

-位置词汇：bedroom,livingroom,kitchen,under,behind,on,in

-句型：Thereis/Thereare

②词、句重点：

-介词使用：in,on,under,behind,between,beside

-句型变化：单数与复数的正确使用

-描述句式：It'snextto...,Therearesomebooksonthetable

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔突出重点词汇和句型。

-设计房间布局简图，标出物品位置，让学生直观感受。

-在黑板上绘制小型的寻宝地图，增加趣味性，引导学生参与课堂活动。

-板书布局合理，留白适当，使板书清晰、有序，便于学生记录和复习。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：通过设计寻宝游戏和角色扮演活动，让学生在实际情境中使用英语进行物品位置的询问和描述，提高了学生的语言实践能力。

2.互动式学习：采用小组讨论和课堂展示的形式，鼓励学生主动参与和表达，增强了课堂的互动性和学生的学习主动性。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能需要教师在分组时更加注意平衡学生的能力，确保每位学生都能积极参与。

2.教学评价：评价方式较为单一，主要以教师评价为主，缺乏同伴评价和自我评价，不利于学生全面了解自己的学习情况。

（三）改进措施

1.针对教学组织的问题，今后可以通过分层教学或小组合作学习的方式，确保每个学生都能在小组中发挥自己的作用，提高参与度。

2.在教学评价方面，可以引入同伴评价和自我评价机制，让学生在学习过程中能够相互借鉴，自我反思，从而提高学习效果。

3.加强课后反馈，通过作业和课后交流，了解学生的学习困难和需求，及时调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求。课后作业1.描述练习：

-请用英语描述你的卧室，包括至少5件物品的位置。例如：

"Mybedroomisnotverybig.Thereisabedinthemiddleoftheroom.Nexttothebed,thereisasmalltablewithalamponit.Underthebed,Ikeepmybasketball.Inthecorner,thereisabookshelffullofbooks."

2.对话编写：

-编写一个对话，你和你的朋友在寻找丢失的玩具。使用至少3次"Isitin/on/under...?"和3次"No,itisn't."例如：

A:"Whereismytoycar?Isitonthetable?"

B:"No,itisn't.Isitunderthechair?"

A:"No,itisn't.Isitinthebox?"

B:"Yes,itis!Ifoundit!"

3.图画描述：

-画一幅你房间的图画，并在图下方用英语写出物品的位置描述。例如：

"Thisisapictureofmyroom.Thereisacomputeronthedesk.Therearesomebooksunderthebed.TheTVisonthewall."

4.家庭任务：

-回家后，用英语询问你的家人某个物品的位置，并记录下完整的对话。例如：

-You:"Mom,whereismysoccerball?"

-Mom:"Isitinthelivingroom?"

-You:"No,itisn't.Ican'tfindit."

-Mom:"Oh,maybeit'sinyourbackpack.Checkit."

5.小短文写作：

-写一篇关于你如何帮助朋友找到丢失的物品的小短文。至少使用5个与位置相关的词汇和2个询问位