Unit 3 Section A (Grammar Focus~3c)教学设计 2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit3SectionA(GrammarFocus~3c)教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为人教版英语八年级上册Unit3SectionA(GrammarFocus~3c)。本节课主要内容是学习一般过去时态，通过听、说、读、写等多种方式，让学生掌握一般过去时态的构成和用法。同时，学生还能够通过本节课的学习，了解到一般过去时态在实际交流中的应用场景，提高他们的实际英语运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般过去时态，学生将提高他们的语言能力，掌握一般过去时态的构成和用法，并能运用到实际情景中。同时，学生将增强他们的文化意识，了解到一般过去时态在交流中的应用场景。此外，学生还将提升他们的思维品质，通过独立思考和小组讨论，培养他们的分析问题和解决问题的能力。最后，学生将提高他们的学习能力，学会自主学习和发展自我学习能力。学情分析本节课面向的是人教版英语八年级上册的学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，具备一定的听、说、读、写能力。学生在之前的学习中已经接触过一般现在时态，对时态的概念和用法有一定的了解，这为本节课学习一般过去时态奠定了基础。

然而，学生在理解和运用一般过去时态方面还存在一定的困难，如时态的构成、用法以及在实际语境中的运用。部分学生可能在语法知识方面有所欠缺，对一般过去时态的掌握不够扎实。此外，学生的学习习惯和行为也对课程学习产生影响。部分学生可能习惯于被动学习，缺乏自主探究和主动提问的习惯，这可能会影响他们对一般过去时态的理解和运用。

针对这些情况，教师需要在教学中注重巩固学生的语法基础知识，通过多种教学活动激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，教师还需培养学生的自主学习能力和批判性思维，引导他们主动发现和解决问题，以提高他们对一般过去时态的掌握程度。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备、白板、黑板、教学挂图、教学卡片等。

2.课程平台：人教版英语八年级上册教材、教学PPT、在线学习平台等。

3.信息化资源：英语学习网站、在线视频、音频材料、电子词典、相关APP等。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、分组合作学习、互动讨论、角色扮演等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过播放一段视频，展示一个过去的事件，如“Coca-Cola的发明”，然后提问学生：“CanyouguesswhenCoca-Colawasinvented?Doyouknowhowpeoplefeltwhentheytasteditforthefirsttime?”，以此激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕一般过去时态的构成、用法和标志性词语进行讲解，如“yesterday”、“lastweek”等。通过示例和练习，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一组练习题，让学生用一般过去时态完成句子。如：“I(watch)amovieyesterday.”学生分组讨论，互相纠正和修改错误。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对一般过去时态的掌握情况。如：“Canyoutellmethedifferencebetweenpasttenseandpresenttense?”学生举手回答，教师及时给予反馈。

5.师生互动环节（10分钟）

教师组织一个角色扮演活动，让学生模拟过去的事件，如：“假设你是哥伦布，你能描述一下你第一次发现新大陆的情景吗？”学生自由组合，用一般过去时态进行表演。教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

6.创新拓展（5分钟）

教师提出一个开放性问题：“Ifyoucouldgobacktothepast,whatwouldyouliketodo?”让学生思考和讨论。学生分享自己的观点，教师给予评价和鼓励。

7.总结环节（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要回顾，强调一般过去时态的用法和标志性词语。提醒学生课后加强练习，巩固所学知识。

整个教学过程共计45分钟，通过导入、讲授、巩固、提问、互动、拓展和总结等环节，确保学生全面理解和掌握一般过去时态。同时，注重师生互动，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习和批判性思维能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《TheGreatWall:pastandpresent》文章，介绍长城的历史和现状，让学生通过阅读了解过去和现在的对比。

-《TheoriginofChineseNewYear》文章，介绍中国春节的起源和传统习俗，让学生了解春节的历史和文化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，搜索其他历史事件的过去时态用法，如“TheTitanicdisaster”、“TheBerlinWall”等，加深对一般过去时态的理解。

-学生可以观看一些经典的英语电影，如《BacktotheFuture》、《TheTerminator》等，注意电影中一般过去时态的运用，提高英语听力水平。

-学生可以尝试写一篇以一般过去时态为时态的短文，描述自己的一次难忘的经历或梦想穿越到过去的情景。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了般过去时态的构成、用法和标志性词语。般过去时态表示过去发生的动作或存在的状态，常用的标志性词语有yesterday、lastweek等。我们通过观看视频、小组讨论、角色扮演等活动，掌握了般过去时态的运用。希望同学们能够在课后加强练习，巩固所学知识。

2.当堂检测

下面进行当堂检测，请同学们认真完成。

一、选择题

1.I_______(eat)dinneryesterday.

A.watch

B.played

C.eat

D.watched

2.She_______(go)tothemovieslastnight.

A.hasgone

B.went

C.going

D.hadgone

二、填空题

1._______(2008),theBeijingOlympicGamestookplace.

2.They_______(visit)theGreatWalllastyear.

三、翻译题

1.昨天我看了这部电影。

2.她上周去了上海。

四、句子改写题

1.昨天我去了博物馆。

2.他昨天晚上吃了一顿美味的晚餐。

请同学们在规定时间内完成检测，我们将对答案进行讲解和分析。板书设计①主题：一般过去时态

②结构：

-构成：主语+动词过去式+其他

-标志性词语：yesterday,lastweek,twodaysago等

③例句：

-Iwatchedamovieyesterday.

-Shevisitedthemuseumlastweek.

-Theyatedinnertogethertwodaysago.

设计艺术性和趣味性：

-使用彩色粉笔或markers，使板书更具吸引力；

-结合图片或图示，如电影、博物馆、晚餐等，使板书更生动有趣；

-鼓励学生在课堂上模仿老师的板书，增加互动性和参与度。典型例题讲解1.句子改写题：

原句：Heisreadingabooknow.

改写：Hewasreadingabook______.

答案：yesterday

2.填空题：

句子：Mymother______(cook)adeliciousdinnerforuslastnight.

答案：cooked

3.选择题：

问题：Whatdidyoudo______morning?

选项：

A.this

B.the

C.last

D.next

答案：C

4.匹配题：

句子pairs：

1.I(watch)amovielastnight.

2.She(go)tothesupermarketthismorning.

3.They(play)footballyesterdayafternoon.

答案：1-C2-B3-A

5.写作题：

题目：Writeashortstoryaboutyourlastbirthday.

答案（示例）：

Lastbirthday,I______(wake)uplateinthemorning.WhenI______(go)downstairs,myfamilywasalreadyhavingbreakfast.They______(surprise)mewithabigbirthdaycakeandabeautifulgift.We______(have)awonderfulpartythatafternoon.Itwasamemorableday.教学反思与总结1.教学反思

在本节课的教学中，我采用了多种教学方法和策略，如任务型教学法、情境教学法和互动讨论等。通过观看视频、小组讨论、角色扮演等活动，学生们的积极性被充分调动起来，他们在课堂上积极参与、互动交流，取得了较好的学习效果。

然而，在教学过程中也发现了一些问题。例如，部分学生在运用一般过去时态时，仍然存在语法错误和时态混淆的情况。这可能是因为他们对时态的概念和用法理解不深，或者是之前的语法知识掌握不扎实。此外，部分学生的英语听说能力较弱，这在一定程度上影响了他们对一般过去时态的掌握和运用。

2.教学总结

总体来看，本节课的教学效果是良好的。学生们在知识、技能和情感态度等方面都有了明显的收获和进步。他们通过本节课的学习，掌握了一般过去时态的构成、用法和标志性词语，并能运用到实际情景中。同时，学生的自主学习能力和批判性思维也得到了提升。

然而，教学中也存在一些不足之处。例如，在课堂互动环节，部分学生表现得较为被动，缺乏主动提问和表达自己的勇气。这可能是因为他们对英语学习的信心不足，或者是害怕犯错。此外，在课堂管理方面，个别学生注意力不集中，这影响了课堂教学的顺利进行。

3.改进措施和建议

针对上述问题，我认为在今后的教学中，可以采取以下