培养学生创造力的心理教学设计

培养学生创造力的心理教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：培养学生创造力的心理教学设计

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2022年9月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的创造性思维，提高问题解决能力，增强自我表达能力，并培养学生勇于尝试、不断探索的精神。通过引导学生进行观察、想象、分析、综合等思维活动，激发学生的创新意识，培养学生的创新精神和实践能力。同时，通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力，使学生在实践中学会分享、倾听、理解和尊重他人。重点难点及解决办法重点：

1.培养学生的观察能力和想象力。

2.引导学生进行创造性思维和问题解决。

3.提高学生的自我表达和团队协作能力。

难点：

1.如何激发学生的创新意识和创新精神。

2.如何培养学生勇于尝试、不断探索的精神。

3.如何提高学生在小组合作中的沟通和协作能力。

解决办法：

1.通过观察、想象、分析、综合等思维活动，激发学生的创新意识，培养创新精神。

2.创设实践机会，让学生在实际操作中学会勇于尝试、不断探索。

3.组织小组合作、讨论交流等活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《心理学》五年级教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集与创造力相关的研究案例、成功创新的实例、心理学实验等，以便在课堂上进行分享和讨论。准备一些创意小游戏、思维导图模板等，以激发学生的创意思维。

3.实验器材：准备一些简单的心理学实验器材，如测试反应速度的仪器、图片判断任务所需的图片等，确保实验的完整性和安全性。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区、实验操作台和展示区。在小组讨论区设置舒适的座椅和桌子，以便学生进行小组讨论和创意分享。在实验操作台区域设置实验器材和实验指导书，以便学生进行实验操作。在展示区布置白板或黑板，以便学生进行展示和讨论。

5.多媒体资源：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讲解。例如，可以准备一些关于创造力的定义和特征的图片和图表，以及一些创新思维的训练方法的动画或视频。

6.网络资源：确保教室网络畅通，以便在课堂上访问在线学习平台或心理学研究数据库，为学生提供更多的学习资源和信息。

7.评估工具：准备一些评估学生创造力和问题解决能力的工具，如创造力测试题、问题解决任务等，以便在课堂上进行评估和反馈。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解培养学生创造力的心理教学内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习培养学生创造力的心理教学内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确培养学生创造力的心理教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保培养学生创造力的心理教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习培养学生创造力的心理教学的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入培养学生创造力的心理教学状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的培养学生创造力的心理教学内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为培养学生创造力的心理教学新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解培养学生创造力的心理教学知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕培养学生创造力的心理教学问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对培养学生创造力的心理教学知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决培养学生创造力的心理教学问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与培养学生创造力的心理教学内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合培养学生创造力的心理教学内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习培养学生创造力的心理教学的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的培养学生创造力的心理教学内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的培养学生创造力的心理教学内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于创造力的心理学研究论文、创新思维的训练方法书籍、心理学实验案例等，以便学生深入了解培养学生创造力的心理教学内容，并提供更多的学习资源和信息。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，如通过观察生活中的现象，尝试用创新的思维方式去解决问题，或者参加创新竞赛、科研项目等，以培养和提高他们的创造力。

3.引导学生关注社会热点问题和科技创新动态，如最新的心理学研究成果、创新的科技产品等，让学生了解培养创造力的重要性，激发他们的创新热情。

4.组织学生参观创新企业、科研机构等，让他们亲身感受创新氛围和创新成果，进一步激发他们的创造力和创新精神。

5.开展创客教育，利用课余时间组织学生进行创意制作、编程、机器人竞赛等活动，培养学生的创新实践能力和团队合作精神。

6.鼓励学生参加社会实践活动，如志愿服务、社区活动等，培养他们的社会责任感和公民素养，同时锻炼他们的创新思维和实践能力。

7.建立学生创新成果展示平台，如学校展览馆、创新成果发布会等，让学生展示自己的创新成果，激发他们的创新动力和自信心。

8.定期举办创新教育讲座和研讨会，邀请专家学者和企业代表分享创新经验和见解，让学生受益匪浅，拓宽视野。

9.建立创新教育合作机制，与高校、科研机构、企业等合作，共享创新教育资源，为学生提供更多实践机会和平台。

10.培养学生的跨学科素养，如结合数学、科学、艺术等学科进行创新教学，培养学生多元化的思维方式和综合创新能力。教学反思与总结在今天的一课时中，我教授了培养学生创造力的心理教学设计，虽然整体教学流程顺利，但在教学过程中也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现在知识讲解环节，由于教材内容较为理论，学生们的兴趣并不是很高。在今后的教学中，我需要更加注重教材内容的实际应用，通过引入生活中的实例，让学生更加直观地理解创造力的重要性。

其次，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，有的学生甚至在这个环节中开小差。针对这一问题，我计划在今后的教学中，提前制定讨论话题，并在讨论前进行引导，以提高学生的参与度。

此外，我还发现在课堂小结环节，时间安排有些紧张，导致未能充分巩固所学内容。为了改善这一情况，我计划在今后的教学中，适当延长课堂小结的时间，以确保学生能够充分理解和吸收所学知识。典型例题讲解1.例题一：请描述一个你认为具有创造力的个人或团队，并解释他们的创新之处。

答案：乔布斯和他的团队是我认为极具创造力的个人或团队。他们的创新之处在于创造了苹果公司，推出了多款具有革命性的产品，如iPhone、iPad等，彻底改变了人们的通讯和娱乐方式。

2.例题二：请列举三个可以激发创造力的方法，并说明它们是如何工作的。

答案：三个可以激发创造力的方法是：1.跨领域学习，通过学习不同领域的知识，可以拓展思维，激发创新灵感；2.定期进行头脑风暴，通过集体讨论，激发团队成员的思维碰撞，产生新的创意；3.鼓励试错，在创新过程中，鼓励团队成员勇于尝试，不怕失败，从错误中学习，最终实现创新。

3.例题三：请解释什么是思维定势，并给出一个例子来说明它的影响。

答案：思维定势是指人们在思考问题时，习惯于按照固有的模式进行思考，从而限制了新的想法的产生。例如，在解决一个问题时，如果只从传统的角度出发，可能会陷入僵局，无法找到创新的解决方案。

4.例题四：请阐述什么是心理安全感，以及它是如何影响创新的。

答案：心理安全感是指个体在面对不确定性和挑战时，感到自信和自