一年级上册语文教学案

课题：《我爱上学》课时：［

学习目标：

以图画为引子，使学生了解学校及学校生活，并且指导他们观察画面中人物的动作、神态，使

学生初步感受教师爱的温暖、同学们的友爱和校园生活的丰富多彩。

重难点：让学生对学校生活有个初步的了解，进行观察和思维训练。

学法指导：谈话导入，联系图画进行教育，创设情境，深化教育主题。

学习过程：

一、谈话导课

1、同学们，你们好！欢迎你们来到彭集镇中心小学，从踏入校门开始，你们就是小学生了。那么

有谁知道小学生的生活与幼儿园里的小朋友的生活有什么不同？（生发表自己的看法）

2、那小学生的生活是怎样的呢？（出示挂图一）

二、出示学习目标，师带读。

【学习目标】以图画为引子，使学生了解学校及学校生活，并且指导他们观察画面中人物的动

作、神态，使学生初步感受教师爱的温暖、同学们的友爱和校园生活的丰富多彩。

三、观察图画，理解内容

（-）这是什么地方？都有谁？他们在做什么？

1、讨论：①开学第一天，你见到老师应该说些什么？

②图上这位小同学与老师说了些什么？老师会对他说些什么？（及时点评）

2、情景练习：同学们从踏入校门的那一刻起，接触最多的人就是老师。老师教给同学们知

识，并且关心同学们成长。那么在学校生活中我们应该怎样与老师相处呢？

①请两位同学上台表演，一演老师、一演学生。

情景：a、在路上师生相遇如何互致问候？b、在办公室里、在教室里……

②师生评议。③总结：我们为什么要这么做呢？

（-）爸爸妈妈送我们到校门口时，我们应该说些什么？

1、看图。想一想：图上的父子、母女正在说些什么？（让学生根据他们的动作、神态大胆、

合理地想象）

2、情景表演：①表演、评议。②总结：要热爱父母、尊敬父母。

（三）当你在上学、放学路上遇见同学，你会怎么办？

1、情景表演，评议。

2、总结：同学之间要互相团结、友爱、互相帮助；当别人遇到困难的时候，应该伸出援助

之手。

（四）观察远处，画上还有谁？他们在干什么？（打扫卫生）

问：他们为什么要打扫卫生？不打扫卫生会怎么样？

总结：校园是我们共同的家，这里有教室、绿树、红花。作为其中的一员，我们应该爱护我

们的校园环境.

四、对照现实，热爱校园

1、同桌互相说一说我们的校园，各地方都有些什么？

2、指名说，其他同学补充。

3、集体参观我们的校园，熟悉环境（可让讲解较好的学生作小导游，边走边说）。

五、布置作业

回家动手画一画我们美丽、可爱的校园。

课题：《我爱上学》课时：2

学习目标：

依据画面提示，对学生进行尊师、守纪、团结友爱等方面的入学常规教育。

重难点：使学生懂得如何遵守校纪班规，尽快适应校园生活。

学法指导：谈话导入，联系图画进行教育，创设情境，深化教育主题。

学习过程：

一、观察图画，认识同学。

1、同学们，已经开学了，你们也已经转入正式的学习生活中了。学校生活是丰富多彩的，让我

们一起去了解一下丰富的学校生活吧！

2、看图，同学们在干什么？你是怎么知道的？（让学生知道新同学、老师之间相互认识可能会说些

什么。）自由交流。

二、出示学习目标，师带读。

【学习目标】使学生懂得如何遵守校纪班规，尽快适应校园生活。

三、互相介绍

1、师生互相介绍自己。

2、同学之间互相介绍自己

3、表演同学之间是如何相互认识的。

四、怎样与同学相处

引入：我们都相互认识了，我们应如何相处呢？

1、观察图画，其他同学的动作、神态是怎样的？

2、看了这些小同学，那么我们又应该怎样相处？

3、总结：同学之间应该相互帮助，团结友爱，今后，大家就是好朋友了，希望大家和睦相处，

共同学习。

五、课堂交流：

1、每个学生主动走下座位与周围或自己想认识的朋友相互交流。（姓名、自己的喜好、住址、

年龄……找到自己想知道的，回答别人想知道的。）

2、出示挂图，仔细观察图中的小同学在干什么。

（1）同学们根据自己的观察说一说（2）师生评议

3、总结：通过这节课我们了解了丰富多彩的学校生活，希望大家在今后的学校生活中，认真

学习，掌握丰富的科学文化知识，能在叫来成为一个值得让父母、老师骄傲的人。

六、布置作业

向家人介绍自己认识的新朋友，再说说今后如何学习，自己有什么坏习惯需要改掉，好习惯要坚持，

为自己制定一个学习目标。

【反思】

课题：看图说话学拼音1[aoe]课时：j

学习目标：

1、学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

2、认识声调符号，学习掌握a、。、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

重难点：

1、a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

2、读准韵母的二声和三声是难点。

学法指导：

让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都

能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。

学习过程：

一、谈话导课

同学们，你们都知道很多故事，你们是怎么知道的？（听……讲的）那么从今天开始，我们要学习

汉语拼音，它能帮助我们读书，让我们知道更多的故事，了解更多的知识。

二、明确学习目的，激发学习兴趣

1、给同学们读一个小故事，喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语

拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的

学习兴趣。

2、教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

三、学习单韵母a、o、e

（一）学习单韵母a

1、看图引出单韵母a,板书“a”。

2、教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，

舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

3、学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准。的音;

编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴aaa。

4、再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌，帮

助学生记忆a的音和形。

5,学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

（二）学习。学习单韵母o（方法同上）注意教发o音时，讲要领，做示范。

发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”

的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴。oo

（三）学习单韵母e（方法同上）

注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e"，鹅是第二声。发音时,

口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小eee。

四、小结：教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

1、“张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee。”要告诉学生发单韵母a、o、e

时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相

似的部分。

2、跟着老师读儿歌。

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。

太阳出来红通通，公鸡一叫000。

清清池塘一只鹅，水中倒影eee。

3、跟着老师读一读，说一说。

五、学习声调

1、认识声调符号,配合手势和儿歌学习。

“一”是第一声，“/”是第二声，““”是第三声，“\”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，

四声降。

看图上小汽车的走势，'‘汽车平走daa.汽车上坡dad,汽车下坡又上坡daa,汽车下

坡Gad。”。

2、练习读a、o、e的四声。

(1)顺序读，变序读。

(2)二、三声对比读：d——ad——6e——e

(3)联系日常生活，教师引导用带调的a、。、e组词。

a：阿姨好！d啊!你说什么？6啊?这是怎么回事？G啊，伟大的祖国！

6：噢，我懂了。6哦，是这样吗？6哦!我明白了。

e：飞蛾额头4恶心省饿了凶恶

六、巩固练习。

1、教师领读课文，学生自读课文。

2、让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

3、读带调韵母，自读，指名读。

七、小结：

我们今天学会了a、。、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。

八、游戏巩固；

1、给三个孩子分别起字母名字，一个叫a,一个叫o,一个叫e,然后请他们上台介绍自己。

还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.

2、教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,

你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，

又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

九、课堂总结：表扬本课表现好的同学

十、家庭作业

1、请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰，头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字，

其他同学也可以做，但是名字以后老师在给你起。

2、回家后，你就是你家里的小老师，教他们你今天学的内容，用今天老师给同学起名字的方法

给他们起名字。

学习目标：

1、复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。

2、认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、0、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母

的基本笔画，“”左半圆，“"竖右弯。

重难点：

1、巩固练习a、0、e四个声调的练习。

2、学会书写。、。、e三个字母。

学法指导：

学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、写

字姿势和良好的写字习惯。

看图说话学拼音1[aoe]课时：2

学习过程：

一、复习巩固a、0、e三个字母的读音及四个声调练习。

1、书写指导：自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住

对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读卡片，自读，指名读，同桌互相读）

2、出示儿歌，师领读。

四线三格记心间，拼音字母住里边。

声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，

尾巴长了住下格，其它部分在中格。

中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，

书写规则记心间，拼音才能写规范。

二、出示学习目标，带读。

【学习目标】1、复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调.

2、认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认

识拼音字母的基本笔画，“C”左半圆，“"竖右弯。

三、教写a、o、e三个单韵母。

1、认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。

2、拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼

音字母的基本笔画名称。“c”左半圆，“"竖右弯。

3、教学生书写。

占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二

线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“”，从第二线挨着

左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。

教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。

（2）教写“O”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。

①这个单韵母念什么？

②在四线格中占什么位置？

③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）

（3）教写“e”。教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。

四、拓展巩固。

1、用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音

2、读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自

读，再指名读。

五、小结：

我们今天学习了单韵母a、。、e的写法，希望小朋友们课下多多练习读和写，牢牢掌握今天

所学知识。

六、作业

回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

aadaaododdeeeee

【反思】

课题：看图说话学拼音2[bpmf]课时：j

1.学会声母b、p、m、f,读准音，学会b、p不同的发音方法；认清形，正确区分b、p,

正确书写、、、

教学目标bpmf1,

2.在学习过程中感受学习拼音的乐趣。

3.培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。

教学重点：1.b、p、m、f的发音方法,特别是b和p的发音方法的比较。

教学

2.正确书写b、p、m、f,注意笔顺和在四线格中的位置。

重难点

教学难点：b、p发音方法的比较，b、p字形的比较区分。

1.学生在幼儿园已经接触过声母，大部分能正确认读，，只是发音上还不够到位。

2.教学声母时要借助教材中的表音表形图，指导学生读准声母b、p、m、f,记忆它们的

教学资源

形，并使学生知道b、p、m、f是声母。

3.引导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境中去。

1.听课文录音磁带，尝试跟读bpmf四个声母，在觉得难读的地方作上符号。

预习设计

2.观察bpmf四个声母在四线格中具体位置，想一想记住它们的办法。

调整与反

学程预设导学策略

思

第一板块：在情境中接触第一板块：谈话导入，引出字母

字母(3分钟)1.小朋友们，你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去

1.交流去过哪些地方旅过哪些地方呢？

游2.你们看，图上画了在什么地方？有什么人、物?在干什么？

仔细观察情境图，交流会说些什么？

图煮3.出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。我们一起来

3.跟i卖语境歌。

念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正

广播，爱护大佛不要摸。(可以让学生多念几遍“山坡”、“大

佛”、“广播”、“摸)

4.今天我们要学的拼音就藏在这首儿歌里。板书课题：b

pmf

第二板块：预习导学(5第二板块：检查预习

分钟)1.选择有代表性的学生展示交流预习作业1

1.尝试读bpmf出示四幅图，说说图上分别画了什么

运动员驾着帆板在波涛汹涌的大海里拼搏。

2.观察b的表音表形图，小猴推着小车上山坡。

说出图意。小白兔要去采蘑菇。

一位魔术师拄着拐杖。

2.指名读bpmf

3.尝试发音，当小老师领3.今天我们学习的这四个字母叫声母，发音要轻些、短些。

读。

第三板块：教学发音

第三板块：读准bpmf1.学习“b”。

四个声母(17分钟)(1)教师出示卡片b,引导学生自己尝试发音：这个字母读

音与“波浪”的“波”很像，把“波”读得轻些短些就可以

了，谁会念?请你做小老师带同学念一念。

4.观察老师发音时的口(3)教师示范发音，让学生注意看口形，仔细听，模仿发音。

型以及表示口型变化的(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，可以让学生

手势。带小镜子边照边体会发音要领：发b时，双唇紧闭，然后突

然打开，气流爆发出来，发出的音要特别轻、短；也可以用

“波”、“播”来提示发音。)

5.开火车读(4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b,引导学生形象记形：

你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么？

6.观察图，形象记忆b(5)小朋友们能根据b的读音、形状自己编顺口溜。

(如：右下半圆bbb,像个6字bbb。))

2.同样方法学习p

7.根据b的读音、形状自(1)联系语境教学“P”的发音。

己编顺口溜。要去看大佛，必须要爬一段山坡。如果我们把“山坡”

的“坡”读得轻一些、短一些，这样就发出了声母“P”。我

们先来共同试一试，好吗？

(2)教师示范发音，拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音

气流的不同。学生观察、体会。

(3)教师发音、学生跟读。

8.练习读p(4)学生练习“p”的发音，拿张小纸条放在嘴边。

拿张小纸条放在嘴边，比(5)出示表音表形图，让学生观察图中哪些地方像声母“p”

较与b的发音气流的不的形状，哪个音跟“p”的音相似。(小猴推的车子，车把和

同。车轮组成了“P”的形，小猴推着车子在爬山坡，“山坡”的

“坡”表“P”的音。)引导自编口诀：“右上半圆ppP”，

9.观察图，自编口诀记住“猴子推车ppp”，加深记忆。

P(6)比较b和p

b和p莫看错，•个站，一个坐，坐着是b,站着是p。

10比较b和p,编顺口溜3.同样方法学习m、f。

进行区分。(两个门洞mmm,一根拐杖fff。)

4.游戏巩固。

11.合作学习m、f（1）同桌互读，检查口型，错误的加以纠正，正确的给予

表扬。

（2）找朋友：听老师发音，判断。

12.同桌合作检查发音。5小结

小朋宣们，今天我们学习了4个声母，他们是——bpmf,

13.找朋友汉语拼音中一共有23个声母，以后我们会逐一和它们见面

的。

第四板块：学写字母（5第四板块：教写字母

分钟）预习作业2：bpmf的书写

1.观察字母笔顺表，说出1.任务驱动：请小朋友学生把课本翻到第12页，自己看一

它们的笔顺以及在四线看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，

格中的位置。看看每个字母该怎么写、几笔写成，再看看字母在四线格中

的位置。

2.观察比较b和p在四线2.观察比较b和p在四线格中的位置。

格中的位置。3.导学

3.认真看老师描红，听清指名书空。

注意点。4.教师请学生做老师，讲解笔画笔顺，老师示范描红。边

描边讲述描红要求：不来回涂，不出红线。

4.练习描红临写。5.教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼

吸，摆好写字姿势，认真描红。

第五板块：明确任务，完第五板块：布置作业

成作业（10分钟）课堂作业：描红《习字册》bpmf

先描书上的两个，再描习教师巡视、评点、反馈。

字册上的，描一个，仿写

一个。写完注意自我对

照。再仿写一个。教师巡

视、

作课堂作业：在《习字册上》上认真练习描红、临写bpmf

业

课后作业：

设

1.打乱顺序读准bpmf

计

2.尝试拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。

课题：看图说话学拼音2[bpmf]课时：_2

1.复习巩固声母b、p、m、f音和形。

2认识音节，学习“两拼法”，能正确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。

教学目标

3.在拼读音节过程中，感受拼读音节的乐趣。

4.培养学生大胆发言、认真倾听的习惯。

教学教学重点：b、p、m、f的音节拼读方法。

重难点教学难点：准确拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。

1声.母和韵母相拼学生是头一回接触，可以利用学生生活中常见的词语帮助发音。

教学资源

2.教具准备：b、p、m、f与单韵母相拼的转盘式教具，教学挂图。

预习设计尝试拼读山b、p、m、f与单韵母组成的音节。

学程预设导学策略调整与反思

第一板块：猜谜复习四第一板块：激趣复习

个声母(2分钟)1.猜字母谜语

右下半圆——

猜字母谜语右上半圆——

两个门洞——

一根拐杖——

2.过渡：声母与韵母是好朋友，它们见面拥抱在一起

就组成音节，帮助我们识字。

第二板块：预习导学(5第二板块：检查预习

分钟)拼读ba

1.学生自山充分地练1.出示两只小猴子推字母图。

习，尝试发音。2.你们瞧，有一群猴子也在学拼音，他们想，看到一个

2学生跟读并体会拼读音节，怎么才能读出音呢?这时，一只聪明的猴子拿出

要领卡片b,轻轻念b,另一只聪明的猴子拿出卡片a,大声

3.学生自主反复练习，念a,他们合在一起就念——

再次体会拼读要领：前板书：b-a-ba(指名读)

音轻短后重音，两音相3.教师范读，并讲解拼读要领：b读得轻短，很快与a

连猛一碰。连读，读出ba。

4.开火车读，集体读，4.请小朋友们自己练习

个人读。

第三板块：教学“两拼法”

1.任务驱动

第三板块：学习“两拼【学习单】

法”(1)自己试着把课本第14页上半部分的这些音节拼出

(20分钟)来

(2)同桌合作学习，会读的同学教一下不会的同学。

哪个小组的同学全都会读了，老师就发给他们合作学习

花。

1.自主学习，尝试拼读(3)自学时间：8分钟

其他音节2.观察学生的自主学习，归纳共性问题，思考导学策

略。

(1)学生自由尝试拼3.巡视参与小组学习

■拼。4.导学

(1)这些拼音你会读吗？

(2)学当小老师领大板书：p-a—pam-a-*maf-a-fa

家读请小朋友们自己尝试拼读，谁拼读得好就让他当小老

师。

(2)学生拼读时，教师及时纠正

(3)开火车读(3)b、p、m、f还可以和其它几个单韵母拼，你会读

吗？

出示：bopomifu

(4)小组练习请小朋友们四人一小组练习拼读，注意听好老师要求：

先自己练一练，再每人轮流当小老师带领组内小朋友

读，听明白了吗？开始

(4)学生进行小组学习时，教师要参与其中，及时纠

第四板块：明确任务，正错误。

完成作业(13分钟)第四板块：布置作业

1.游戏：摘苹果1.游戏：“摘苹果”。教师画•棵大苹果树，上面挂着

2.游戏：悄悄告诉你又大又红的“苹果”，每个“苹果”上分别写着音节：

ba、bo>pa^po>mima、fu、fa。读对音节的学生

就奖励他一个“苹果”。为了激励学生，“苹果”可多准

备些，音节可以重复，目的是让学生反复练读。

2.游戏：“悄悄告诉你”。

左边同学悄悄念给右边同学听，对方读正确要给予表

扬。

作

业课堂作业：练习拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。

设课后作业：练习拼读由b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。

计

课题：一看图说话学拼音2[bpm千]_课时：_3

1.复习巩固声母b、p、m、f音和形，复习带调韵母。

2复习“两拼法”，用韵母定调法正确拼读由b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。

教学目标

3.在拼读音节过程中，感受拼读音节的乐趣。

4.培养学生大胆发言、认真倾听的习惯。

教学教学重点：准确拼读b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。

重难点教学难点：掌握韵母定调法。

1.学生已经能正确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。

教学资源

2.教具准备：b、p、m、f与带调单韵母相拼的卡片教具，教学挂图。

预习设计尝试拼读由b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。

学程预设导学策略调整与反思

第一板块：用两拼法拼第一板块：复习导入

读音节（3分钟）1.声母与韵母是好朋友，他们见面拥抱在一起就组成音

1.拼读音节节，帮助我们识字。现在好朋友又见面了，你能和他们

bapomifu打个招呼吗？

出示：bapomifu

指名认读

2.今天天气热，单韵母们戴着帽子来了，我们来和他们

2.认读带调单韵母问个好吧！

出示aoiu的四声认读。

第二板块：学习带调音第二板块：教学带调音节的拼读

节的拼读（15分钟）1.任务驱动：

【学习单】

（1）看图片“大米”，说说图上画的是什么。

1.自主学习，尝试拼读（2）尝试拼读音节“mi”

“mi”（3）同桌合作学习，读给同桌听一听，有困难的学生

2.在小组中展示学习拼向会读的小朋友请教，会读的同学教一下不会的同学。

读“mi”（4）自学时间：4分钟

2.观察学生的自主学习，归纳共性问题，思考导学策

略。

3.巡视参与小组学习

4.导学。

3.认真听老师读，体会教师边示范边讲解：用声母和带调的韵母相拼，直接拼

方法。出带调音节。（再次复习两拼儿歌）“前音轻短后音重，

4.学生自由充分地练两音相遇猛一碰。”

习，尝试发音5.学生反复练习“mi”的拼读。

5.学生体会拼读要领，6.出示mlmimimi

尝试拼读尝试让学生拼读音节

6.学生自主反复练习，7.同样方法学习fu

再次体会拼读要领：前8.出示fufiifUfti

音轻短后重音，两音相同桌合作学习，拼读音节，颁发“合作花”

连猛一碰。9.同样方法学习bapo

7.合作学习，尝试拼读

其他音节第三板块：游戏巩固

抽小组同学展示，其他同学作评委，读对了，拼音王国

美丽的花朵就会对晦明的孩子微笑哦。（奖励小花）

先顺着次序读，再打乱顺序反复练习。

babdbdba

popopopo

第三板块：在游戏中练fufufufu

习拼读（10分钟）

第四板块：拓展延伸

1.学生自由尝试拼一你能用以上音节组组词，再读一读吗？自编儿歌

拼。教师示范：bd,八个人的“八”

2.小组展示读bd,拔萝卜的“拔”

ba,一把刀的“把”

ba,好爸爸的“爸”

第五板块：布置作业

第四板块:用音节组词，请小朋友们四人一小组练习拼读，注意听好老师要求：

自编儿歌（7分钟）先自己练一练，再每人轮流当小老师带领组内小朋友

读，听明白了吗？开始

第五板块：明确任务，

完成作业（5分钟）

作

业课堂作业：四人一小组练习拼读b、p、m、f与带调单韵母组成的音节

设课后作业：练习拼读由b、p、m、f与带调单韵母组成的音节.

计

课题：.看图说话学拼音3[iuU]课时：]

学习目标：

1、知识与技能：学会单韵母i、u、U,读准音，认清形，正确书写。在学习过程中感受学习

乐趣，掌握音形结合的学习方法。

2、过程与方法：能够正确读出i、u、U的四声。联系生活感受发音，练说普通话。

3、情感态度与价值观：复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。

重点：1、读准iuu及其四声，认清字形。

2、学会iuU及四声，会读出带调韵母及四声。

难点：1、读准单韵母及二三声的音。

2、u与tl的比较区别及读法。

【教法】引导、点拨、示范、创设氛围；

【学法】预习、观察、深入其境，学唱儿歌。

学习流程：

一、出示学习目标，带读。

【学习目标】1、学会单韵母i、U、U,读准音，认清形，正确书写。在学习过程中感受学

习乐趣，掌握音形结合的学习方法。

2、能够正确读出i、u、ti的四声。联系生活感受发音，练说普通话。

3、复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。

二、看图想象，情境导入。

1、教师出示课件情境图，让学生说说图上画了哪些小动物，从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几

个词的音节中自然地感受i、u、U的发音。

2、教师引导学生看图想象：这些小动物之间发生了什么故事？

3、教师带领学生念语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。

三、学习新知，教给方法。

1、学习i。

(1)教师出示课件“蚂蚁”图，让学生说出“蚂蚁”。

(2)教师出示卡片i,引导学生尝试自己发音：这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”，把“蚁”的声调

去掉就可以了，谁会念?带同学念一念。

(3)教师示范，让学生注意看清口形、听准发音，然后模仿读。教师注意观察纠正学生口形，也

可让同桌互相纠正。让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。

(4)教师引导学生再看“蚂蚁”图，启发学生形象记忆字母的形：“你觉得i与蚂蚁什么地方很

像？你觉得i还像什么？”

(5)教师启发学生：你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗？

2、同样方法学习U、Uo

四、认读书写。

1、学生认读i、u、U卡片。

2、教材摹写：根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母是怎么写的、几笔写成的，再

看看字母在四线格中位置。

3、教师请学生做老师，学生讲笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描

红。边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。

4、教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书

上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。描完后，自我对照，再仿写一个。教师巡视、指导,

要不断提醒学生：心情放松，握笔不要太紧，行笔要稍快一些。

五、拓展练习，总结课时。

1、在同桌手心书写i、u、ti；

2、分别用i、u、U练习组词说话；

3、互评，总结：说说自己今天的收获，以及课下所必须要完成的练习。

六、课堂作业

拼音描红，并练读一二课，同时包括四声。

课题：看图说话学拼音3[iUU]课时：2

学习目标：

1、知识与技能：学会单韵母i、u、tl,读准音，认清形，正确书写。

2、过程与方法：联系生活感受发音，练说普通话。

3、情感态度与价值观：复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法，在学习过程中感受学习

乐趣，掌握音形结合的学习方法，会学习，爱学习。

重点：读准i~U~U及其四声，认清字形，会读出带调韵母及四声。

难点：u与U的比较区别及读法。

【教法】引导、点拨、示范、创设氛围；

【学法】预习、观察、深入其境，学唱儿歌。

学习流程：

一、出示学习目标，带读。

1、学会单韵母i、u、U,读准音，认清形，正确书写。

2、联系生活感受发音，练说普通话。

3、复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法，在学习过程中感受学习乐趣，掌握音形结合

的学习方法，会学习，爱学习。

二、自主练习，学习四声

1、学习i的四声。

(1)教师出示i,请学生读。

(2)教师抽拉字母卡片，将声调符号盖住i上一点。请学生练读，注意引导学生将调值读准。

可联系生活让学生说说带有i的四声的字及由这个字组成的词语。学生说得好的，教师可以随机适

当板书，如''一心一意”等。

2、自主练习学习u、U的四声。

(1)一个同学先读u的四声。另一个同学跟读.再说带u的四声的字及由这个字组成的词语。

要注意互相留心发音是否准确到位。

(2)全班同学交流汇报：每组请一对同桌汇报学习成，其他同学用心听，可以随时纠正，也可以

随时补充。

三、课堂游戏，巩固识记

1、游戏：“超级变呀变”。

(1)教师用贴塑纸剪出u和两个圆点，请学生上黑板摆一摆、贴一贴，并引导编顺口溜：“u上

两点UuU”等。

(2)教师用贴塑纸剪出U,请学生上黑板摆一摆、去一去，并引导编顺口溜：“U去上两点uUU”。

2、游戏：“蝴蝶飞呀飞”。

教师在黑板上画六朵花，将六个单韵母作花心，将四个声调符号贴在彩色蝴蝶的身上，教师边说

“蝴蝶飞呀飞"，边拿声调符号安在花心部位的单韵母上，引导孩子认读六个单韵母的四声。可以将

花送给读得好的学生。

四、拓展练习，总结课时。

1、创造氛围，练写字母。

2、教师播放音乐，引导学生调整呼吸，摆好姿势，练习写习字册上的字母。

3、总结：今天不仅学习了的写法，还学习很多种学习拼音的学习方法，希望大家课下多总结复

习今天所学的方法，并掌握好，运用到我们今后的拼音学习生活中去。

六、布置作业

1、制作本节课所学拼音i、u、U卡片，并练读，组词说话。

2、读一篇带拼音的小故事。

课题：看图说话学拼音3[iUU]课时：3

学习目标：

1、图文结合，正确读写y、w、yi、wu、yu,记忆yi、wu、yu三个整体认读

音节及四声音调，了解a、0、e、i>u、U是单韵母，yw是声母。

2、拓展认识汉字"单韵母""声母""音节"，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。

重点：读准y、w、yi、wu、yu,认清字形，会读出带调韵母及四声。

难点：i——y——yi>u——w—wu>u——yu的比较区别及读法。

【教法】引导、点拨、示范、创设氛围；

【学法】预习、观察、深入其境，学唱儿歌。

学习流程：

一、出示学习目标，带读。

1、图文结合，正确读写y、w>yi、wu、yu,记忆yi、wu>yu三个整体认读

音节及四声音调，了解a、o、e、i、u>U是单韵母，yw是声母。

2、拓展认识汉字"单韵母""声母"音节"，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。

二、复习导入

1、认读单韵母：a、o、e、i、u、ii,（|指名读、带读、小组读、男女生比赛读、强读・不）

2、故事导入：自从得了四顶帽子后，i、u、U很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风

采，可是他们那么小，妈妈。怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。

三、探究学习

（―）学习y、w

1、看图说话，从图中发现y、w字形，用彩色涂出。挂衣服的树杈上有y,屋顶上有w。

2、图文结合，准确认读。

3、示范书写y、w,学生练写。（注意四线格位置.）

4、了解y、w是声母。赠送今天的“字宝宝"（声母）

（二）读写整体认读音节yi、wu及四声

1、继续故事：这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟（出示：yi、wu）,这样一个声母

和韵母在一起，我们叫他"音节"（跟读），人家一看就认得他们，叫出了他们的名字，（开火车认读）,

所以他们又叫“整体认读音节“（跟读）。

2、认读yi、wu四声，并正确书写。

（三）学习yu及四声

1、以编故事的形式记忆yu。（可以根据故事续编“小U榛掉眼泪笑嘻嘻地出去玩。”也可以根据

书上的图片续编“小U脱掉帽子行个礼。”或其他个性化的创造。）

2、出示yu四声，学生练读；

3、学生自由练习正确书写。

四、练习拼读，掌握发音。

1、出示i—y—yi、u—w—wu、u—yu；

2、自由练习，同桌比赛，小组齐读。

3、全班反馈：指名、带读，集体评议。

五、课堂练习，总结。

1、练习声母y、w与单韵母的拼读。

2、练习yi、wu、yu的四声练习，并练习组词说话。

3、总结：“a、o、e、i、u、U”是【单韵母]，y、w是【声母】，yi、wu、yu是【整

体认读音节工今天我们还认识了和它们有关很多朋友，还有一些有关它们的小故事，课下和同桌交

流，比比谁今天掌握的知识多吧！

六、布置作业

1、拼：将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。

2、认：认认积累的“字宝宝"，比比谁积累的多。

【反思】

课题：看图说话学拼音4[dtnI]课时：1

学习目标：

1、学会声母dt,能够读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读方框内dt与单韵母组成的音节。

重难点：字母dt的音和形，尤其是d和t的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导

学生进行图文对照，强化记忆。

【教法】引导、点拨、示范、创设氛围；

【学法】预习、观察、深入其境，学唱儿歌。

学习流程：

一、出示学习目标，带读。

1、学会声母dt,能够读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读方框内dt与单韵母组成的音节。

二、创设情境，导入新课

1、引导看情境图

⑴显示画面：瞧！这是哪部名著里的人物？他们是谁呀？正在干什么？

⑵学生自由讨论：①孙悟空的表情怎样？②哪吒心里在想什么？⑶谁来学学孙悟空的样子？

（大家评议）⑷谁来把哪吒心里想的告诉大家？（大家评议）

2、引导听语境歌

⑴师指图说语境歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。

⑵出示拼音语境歌（生自由拼读，在采用各种形式读，激发学习兴趣）：wukongben

11ngtebieda,tianbingtianjiangdoubupa,dabainezhd

santaizi,Iedewukongxiaohahao

（3）弓I：养成良好预习习惯的小朋友一定知道，这节课要学习哪些新的拼音字母？

3、板书课题，齐读。

【打破以往必须复习旧知的旧框框，直接由情境导入新课，用多媒体演示，以激起学生的学习情

趣，让他们从开课伊始就成为课堂的主角。】

三、学习声母d和t

（一）认清形，发准音

1.学习d,显示“座钟笔筒图”，师：小朋友，你们都很聪明，你们知道这是什么吗？它的样子

很像我们今天要学的那一个新字母呀？

（1）谁来当小老师，帮助大家会读“d”？那这个新字母会十分感谢你，愿意和你交好朋友！（指

名范读，其他学生跟读三遍“）

（2）还有谁想来试试？你怎么会读的？用什么方法记住的？（指名读，纠正发音。）

（3）同桌互读，共同正音；看大屏幕开火车读，分组读，齐读。

（4）课外延伸，能力提高。

（5）学会了“d”的发音，想想看，你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢？（交流展示）

2、同法自学to

【多媒体课件的运用，教师富有激励性的话语，将学生带入主体探究合作的学习氛围中，通过学

生的生活中原始积累主动建构新的知识模式，提高学生的自学能力。】

（二）正确书写

1、学习d的书写，引入：小朋友的本领比孙悟空还要大，不用老师教，自己就学会读d和t

了。你们看，孙大圣在朝你笑呢！不过，他接下来还要考考你，看你会不会正确地书写d和t这两

个字母。他摘了许多仙桃要奖给写得又快又好的小朋友呢！

（D比一比，看谁能得到仙桃：投影出示四线格，指几名学生上台书写d。

（2）你是怎么记住d的写法的？（座钟笔筒ddd、b字反写ddd、左下半圆ddd……）

（3）多媒体演示d的笔顺，学生书空：d-*cd

（4）师说顺口溜强化记忆：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

（5）学生在书上描红。（两遍）

2、自学t的写法。

3、大组竞赛，每组选一个代表上台书写dt,