Unit 7　Whats the matter 教学设计2023-2024学年英语鲁教版（五四学制）七年级下册(烟台专版)

Unit7What’sthematter教学设计2023-2024学年英语鲁教版（五四学制）七年级下册(烟台专版)课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：英语口语交际训练

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.教材页面：鲁教版英语七年级下册第7单元What'sthematter

2.教学目标：

a.让学生能够听懂并正确使用日常交际用语询问别人发生了什么事情。

b.培养学生能够用简洁的英语句子描述自己或他人在日常生活中遇到的问题。

c.加强学生英语口语表达能力，提高交际技巧。

三、教学过程

1.导入（5分钟）

a.老师以一幅图片或场景引出主题，例如：某人看起来不高兴，询问他/她"What'sthematter?"。

b.邀请学生用英语回答，鼓励使用简单的句子描述情况。

2.新课内容展示（10分钟）

a.老师带领学生学习第7单元的内容，讲解新单词和短语。

b.通过例句和情景模拟，让学生理解并掌握"What'sthematter?"的用法。

3.小组活动（10分钟）

a.学生分成小组，用英语进行角色扮演，模拟生活中遇到问题并向他人求助的场景。

b.老师巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生多开口说英语。

4.口语交际练习（10分钟）

a.老师邀请学生上台进行口语交际展示，例如：描述自己或他人在生活中遇到的问题。

b.同学之间互相评价，老师给予鼓励和建议。

5.总结与作业布置（5分钟）

a.老师对本节课的内容进行简要回顾，强调"What'sthematter?"的用法。

b.布置作业：让学生用英语写一篇小短文，描述自己或他人在生活中遇到的问题，以及是如何解决的。

四、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，鼓励积极主动的学生。

2.口语表达能力：评价学生在角色扮演和口语交际展示中的表现，关注语法和发音准确性。

3.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估对课堂所学内容的理解和应用能力。二、核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用"What'sthematter?"进行日常交际，并能用英语描述自己或他人的问题。

2.文化意识：通过学习日常交际用语，使学生了解西方文化中关心他人的方式，提升跨文化交际能力。

3.思维品质：通过小组活动和口语交际练习，培养学生的逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度描述和分析问题。

4.学习能力：通过自主学习和新知识探究，培养学生独立思考和合作学习的能力，提高英语学习兴趣。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了英语基础语法和词汇。

-学生已经掌握了简单的日常英语交际用语，如问候、介绍自己等。

-学生对描述情感和问题的表达方式有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对实用性强的英语口语交际内容感兴趣，尤其是与日常生活相关的话题。

-学生中有一部分具有较强的英语学习能力，能够快速掌握新知识。

-学生的学习风格多样，有的喜欢听觉学习，有的喜欢视觉学习，有的喜欢通过实践操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生在使用"What'sthematter?"进行口语交际时，可能会遇到描述具体问题的困难，因为需要用英语表达情感和细节。

-学生在描述问题时，可能会遇到词汇选择和语法结构的挑战。

-学生在跨文化交际中，可能会遇到西方文化中表达关心他人的方式与我国文化的差异。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-采用交际式教学法，通过情景模拟、小组讨论和口语交际练习，促进学生积极参与和实际应用能力的培养。

-运用任务驱动教学法，让学生在完成具体任务的过程中，提高语言运用能力和问题解决能力。

-实施跨文化交际教学，引导学生了解西方文化中关心他人的方式，提高学生的跨文化意识。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟生活中遇到问题并向他人求助的场景，鼓励用英语进行交流。

-小组讨论：学生就特定话题进行小组讨论，如描述自己或他人在生活中遇到的问题，促进学生之间的互动和思维碰撞。

-情景模拟：老师创设情景，如某人看起来不高兴，学生用英语询问"What'sthematter?"并给出帮助，提高实际应用能力。

-跨文化交际：学生进行小组研究，比较中西方文化中关心他人的方式，进行分享和讨论，提高跨文化交际能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示本节课的重点词汇、短语和例句，帮助学生直观学习。

-视频：播放日常生活场景的视频，如人们在遇到困难时的交流，引导学生进行模仿和角色扮演。

-在线工具：利用在线工具，如英语学习网站或APP，提供额外的学习资源，帮助学生巩固所学知识。

-文化素材：提供关于西方文化中关心他人的方式的文化素材，如文章、图片等，引导学生了解并对比中西方文化的差异。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解第七单元"What'sthematter?"的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习"What'sthematter?"内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确第七单元"What'sthematter?"教学目标和"What'sthematter?"重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保"What'sthematter?"教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习"What'sthematter?"的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入"What'sthematter?"学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的日常交际用语，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为"What'sthematter?"新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解"What'sthematter?"的用法，结合实例帮助学生理解。

突出"What'sthematter?"重点，强调"What'sthematter?"难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕"What'sthematter?"问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验"What'sthematter?"知识的应用，提高实践能力。

在"What'sthematter?"新课呈现结束后，对"What'sthematter?"知识点进行梳理和总结。

强调"What'sthematter?"的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对"What'sthematter?"知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决"What'sthematter?"问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与"What'sthematter?"内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合"What'sthematter?"内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习"What'sthematter?"的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的"What'sthematter?"内容，强调"What'sthematter?"重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的"What'sthematter?"内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章：《日常英语交际中的关心表达》

-文章：《跨文化交际中的语言习惯差异》

-案例分析：以具体的生活场景为例，让学生了解在不同情境下如何使用"What'sthematter?"

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，如英语学习网站或APP，寻找更多与"What'sthematter?"相关的学习材料，加深对日常交际用语的理解和应用。

-学生可以尝试与同学用英语进行角色扮演，模拟不同场景下的交际情景，提高口语表达能力。

-学生可以观察和记录在日常生活中，他人是如何使用"What'sthematter?"的，并尝试分析其背后的文化习惯和交际目的。

-学生可以撰写一篇短文，以"What'sthematter?"为标题，描述一次自己或他人在生活中遇到的问题，以及如何向他人求助和解决问题。

3.知识点拓展：

-介绍其他日常交际用语，如"Howareyou?"、"I'mfine,thankyou."等，并讲解其在不同情境下的使用场合和交际功能。

-探讨日常交际用语背后的文化含义，如西方文化中询问他人问题的方式，以及如何表达关心和礼貌。

-分析"What'sthematter?"在不同语境下的变体和扩展，如"What'swrong?"、"What'sgoingon?"等，并讲解其用法和语义差异。

-通过案例分析和实际例句，让学生了解如何正确使用"What'sthematter?"，并在实际交际中得体地表达关心和帮助他人。

4.实用性拓展：

-提供一些实用的交际策略和技巧，如如何礼貌地询问他人问题、如何倾听和回应他人的分享等，帮助学生在日常交际中更加自信和得体。

-给出一些建议和技巧，如如何根据不同情境选择合适的交际用语、如何表达关心而不显得过于干涉等，让学生在实际交际中能够更好地运用所学知识。

-分享一些真实的交际场景和案例，让学生了解"What'sthematter?"在实际生活中的应用，提高学生的实际交际能力。七、重点题型整理1.填空题：

-选择合适的词汇填入句子中，完成日常交际用语的表达。例如：

答案：What'sthematter?

2.选择题：

-根据句意，选择正确的日常交际用语。例如：

答案：A.What'sthematter?

3.翻译题：

-将句子翻译成英语，完成日常交际用语的表达。例如：

答案：他看起来不舒服，我问他"What'sthematter?"。

4.情景模拟题：

-提供一个生活场景，让学生用英语进行情景模拟，完成日常交际用语的表达。例如：

答案：场景：小红摔倒了，小明走过去问她"What'sthematter?"，小红回答"Ifelldownandhurtmyleg."。

5.短文写作题：

-让学生用英语写一篇小短文，描述一次自己或他人在生活中遇到的问题，以及如何向他人求助和解决问题。例如：

答案：Lastweek,Iwasfeelingunwellandhadafever.Itoldmymother"Idon'tfeelwell,myheadhurtsandIhaveafever."Mymotheraskedme"What'sthematter?"andthenshegavemesomemedicineandtookmetoseeadoctor.八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价他们在小组活动中的参与度和积极性。

-评价学生在角色扮演和情景模拟中的表现，关注他们的口语表达和语法准确性。

2.小组讨论成果展示：

-评价学生在小组讨论中的贡献和合作精神，以及他们对"What'sthematter?"的理解和应用能力。

-评价学生的小组讨论成果展示，关注他们的表达清晰度和逻辑性。

3.随堂测试：

-评价学生在随堂测试中的表现，检查他们对"What'sthematter?"的理解和应用能力。

-分析学生在随堂测试中的错误，了解他们在理解和应用"What'sthematter?"方面的难点和问题。

4.作业完成情况：

-评价学生作业的完成质量，了解他们对"What'sthematter?"的理解和应用能力。

-分析学生作业中的错误，了解他们在理解和应用"What'sthematter?"方面的难点和问题。

5.教师评价与反馈：

-根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况，给予学生具体的评价和反馈。

-针对学生在理解和应用"What'sthematter?"方面的难点和问题，给予针对性的指导和建议。

-鼓励学生在日常交际中多使用"What'sthematter?"，提高他们的口语表达和交际能力。

-提醒学生在使用"What'sthematter?"时注意语法和发音的准确性，避免常见错误。

-表扬学生在课堂上的积极表现和进步，激发他们的学习兴趣和自信心。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入情境教学法：通过创设真实的生活场景，让学生在模拟实践中学习和使用"What'sthematter?"，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.采用小组合作学习：通过小组讨论和角色扮演，促进学生之间的互动和合作，培养学生的沟通能力和团队精神。

3.跨文化交际教学：引入西方文化中表达关心他人的方式，让学生了解和对比中西方文化差异，提高学生的跨文化交际能力。

（二）存在主要问题

1.部分学生口语表达能力较弱：在课堂互动和小组讨论中，部分学生表现出口语表达不自信，语法和发音错误较多。

2.课堂管理不够高效：课堂管理不够高效，部分学生在课堂上分心，影响学习效