九年级道德与法治上册 第一单元 我们真的长大了 第一课 新媒体 新生活教案 人民版

九年级道德与法治上册第一单元我们真的长大了第一课新媒体新生活教案人民版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来自于九年级道德与法治上册第一单元《我们真的长大了》的第一课《新媒体新生活》。本节课旨在让学生了解新媒体的基本概念、类型及其在生活中的应用，培养学生正确使用新媒体，积极面对新媒体带来的各种挑战的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经初步了解了互联网和新媒体的基本概念，对于网络信息的获取、传播和处理有一定的认识。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入探讨新媒体的各种类型，如社交媒体、新闻客户端、视频网站等，并学会如何正确使用新媒体，积极应对新媒体带来的各种挑战，提高自己的信息素养。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提升学生对于新媒体的理解和认识，培养学生在新媒体环境下的信息获取、处理和传播的能力。具体目标如下：

1.理解新媒体的基本概念、类型及其在生活中的应用。

2.学会正确使用新媒体，提高自己的信息素养，积极面对新媒体带来的各种挑战。

3.培养学生在面对海量信息时，能够进行有效筛选、处理和分析的能力。

4.增强学生在新媒体环境下的社会责任感和法律意识，遵守网络道德规范，维护良好的网络环境。

5.提升学生对于新媒体的批判性思维，能够独立思考，不盲目跟风，保持独立的人格和价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了互联网的基本概念，包括网络的普及、信息传播的途径等。同时，学生可能对一些新媒体平台，如社交媒体、新闻客户端等有初步的接触和了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对于新媒体有着浓厚的兴趣，他们生活在数字时代，新媒体已经成为他们生活的一部分。在学习能力上，学生具备一定的逻辑思维能力和批判性思维，他们能够理解和分析复杂的信息。在学习风格上，学生喜欢互动和参与，他们更愿意通过实践活动来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生可能对新媒体的分类和特点理解不够深入，难以区分不同类型的新媒体。其次，学生可能在新媒体使用上存在一些不良习惯，如过度依赖新媒体、缺乏信息筛选能力等。此外，面对海量信息，学生可能难以保持独立思考，容易受到虚假信息的影响。最后，学生可能对新媒体带来的道德和法律问题认识不足，需要引导他们树立正确的价值观。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《九年级道德与法治上册第一单元我们真的长大了第一课新媒体新生活》所需的教材。

2.辅助材料：收集与新媒体相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容和形式。

3.实验器材：如果课程中涉及实验环节，提前准备好实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以方便学生进行讨论和实验。

5.网络环境：确保教室的网络环境良好，便于学生在新媒体环境下进行学习和实践。

6.教师准备：教师需要提前熟悉教学内容，准备好相关的教学案例和实例，以便在课堂上进行有效教学。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于新媒体在人们生活中应用的视频，让学生初步了解新媒体的基本概念和作用。

问题提出：引导学生思考新媒体对生活的影响，提出问题：“你们认为新媒体给我们的生活带来了哪些变化？”

学生回答：让学生分享自己对新媒体的认识和看法，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

教学内容：介绍新媒体的基本概念、类型及其在生活中的应用。

讲解方式：采用PPT展示，结合教材内容，逐个讲解新媒体的类型，如社交媒体、新闻客户端、视频网站等。

学生互动：让学生参与到讲解过程中，提问他们关于新媒体的问题，引导学生思考和回答。

3.巩固练习（5分钟）

练习题目：设计一些关于新媒体的练习题目，如判断题、选择题等，让学生在课堂上完成。

讨论交流：让学生分组讨论，分享自己的答案和思路，互相学习和交流。

4.课堂提问（5分钟）

提问内容：针对本节课的教学内容，设计一些问题，引导学生进行思考。

学生回答：让学生主动回答问题，表达自己的观点和看法。

5.情境模拟（10分钟）

情境设置：设计一个关于新媒体使用的场景，让学生分组进行模拟。

任务分配：每组分配不同的任务，如制作一份关于新媒体使用的宣传海报、编写一篇关于新媒体利与弊的短文等。

学生互动：让学生在模拟过程中，积极发挥自己的能力，互相配合，完成任务。

6.总结与反思（5分钟）

教学总结：对本节课的主要内容进行总结，强调新媒体的正确使用方法和注意事项。

学生反思：让学生反思自己在课堂上的表现和学习效果，提出改进措施。

7.课后作业（课后自主完成）

作业内容：设计一份关于新媒体的调查问卷，让学生在课后进行调查，并撰写一份调查报告。

作业要求：要求学生在报告中分析新媒体在日常生活中的利与弊，提出自己的看法和建议。

总计用时：40分钟。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解新媒体的基本概念、类型及其在生活中的应用，对不同类型的新媒体有清晰的认识。

2.技能提升：学生能够正确使用新媒体，提高自己的信息素养，能够有效筛选、处理和分析海量信息。

3.价值观树立：学生能够在新媒体环境下保持独立思考，不盲目跟风，树立正确的价值观，增强社会责任感和法律意识。

4.批判性思维：学生能够对新媒体信息进行批判性思考，辨别虚假信息，独立分析问题，不轻易相信和传播未经证实的信息。

5.合作能力：学生在课堂上的小组讨论和情境模拟环节中，能够与他人有效沟通、合作，培养团队协作能力。

6.自主学习能力：学生能够通过课后作业，自主进行新媒体调查，分析新媒体的利与弊，提出自己的看法和建议，培养自主学习能力。

7.实践能力：通过情境模拟和课后作业，学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高解决实际问题的能力。内容逻辑关系本文重点知识点：新媒体的定义、特点、类型（社交媒体、新闻客户端、视频网站等）。

板书设计：在黑板上列出新媒体的基本概念，下方列出不同类型的新媒体，并用箭头连接，形成清晰的逻辑关系。

2.新媒体在生活中的应用

本文重点知识点：新媒体在日常生活中的各种应用，如信息获取、交流、娱乐等。

板书设计：用简洁的词语或图示，展示新媒体在不同方面的应用，如新闻阅读、社交互动、视频观看等，让学生一目了然。

3.新媒体环境下的信息素养与正确使用

本文重点知识点：新媒体环境下的信息素养、正确使用新媒体的方法和注意事项。

板书设计：用流程图或列表的形式，展示学生如何提高信息素养、筛选信息、避免虚假信息等，突出重点，便于学生理解和记忆。

4.新媒体带来的挑战与应对策略

本文重点知识点：新媒体带来的挑战，如信息过载、网络依赖等，以及应对策略。

板书设计：用图示或列表，展示新媒体带来的挑战，并在旁边列出相应的应对策略，如时间管理、批判性思维等，形成直观的对比关系。

5.新媒体环境下的道德与法律意识

本文重点知识点：新媒体环境下应具备的道德与法律意识，如网络道德规范、隐私保护等。

板书设计：用简洁的词语或图示，展示新媒体环境下的道德与法律要点，如尊重他人隐私、不传播谣言等，让学生一目了然。

6.新媒体环境下的批判性思维与独立思考

本文重点知识点：新媒体环境下如何保持批判性思维，独立思考，不盲目跟风。

板书设计：用流程图或列表，展示学生如何在新媒体环境下进行批判性思考，独立分析问题，形成自己的观点，突出重点，便于学生理解和记忆。

7.新媒体环境下的合作能力与自主学习能力

本文重点知识点：新媒体环境下如何培养合作能力与自主学习能力，如小组讨论、情境模拟等。

板书设计：用图示或列表，展示新媒体环境下培养合作能力与自主学习的方法，如小组讨论的步骤、情境模拟的技巧等，形成直观的对应关系。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了新媒体的基本概念、类型及其在生活中的应用。学生能够理解新媒体的定义和特点，掌握不同类型的新媒体，如社交媒体、新闻客户端、视频网站等。同时，学生也了解到新媒体在日常生活中的各种应用，如信息获取、交流、娱乐等。

此外，我们还学习了新媒体环境下的信息素养与正确使用方法。学生认识到提高信息素养的重要性，学会筛选信息、避免虚假信息，并注意保护个人隐私。同时，我们也讨论了新媒体带来的挑战，如信息过载、网络依赖等，并提出了相应的应对策略，如时间管理、批判性思维等。

最后，我们强调了新媒体环境下的道德与法律意识，学生应具备的网络道德规范和法律法规。同时，我们也探讨了在新媒体环境下如何保持批判性思维，独立思考，不盲目跟风。

2.当堂检测

为了巩固所学知识，本节课进行了当堂检测。检测题目包括判断题、选择题和简答题，涵盖了本节课的主要知识点。学生能够在检测中检验自己对于新媒体的理解和掌握程度，发现自己的不足之处，及时进行调整和补充。

检测题目示例：

1.新媒体是指什么？

2.新媒体有哪些类型？

3.新媒体在日常生活中的应用有哪些？

4.如何提高自己的信息素养？

5.新媒体带来的挑战有哪些？如何应对？

6.在新媒体环境下，我们应该具备哪些道德与法律意识？重点题型整理1.简答题：新媒体的定义是什么？

答案：新媒体是指基于数字技术、互联网和移动通信技术的新型媒体形态，包括社交媒体、新闻客户端、视频网站等。

2.简答题：新媒体有哪些类型？

答案：新媒体的类型包括社交媒体（如微信、微博）、新闻客户端（如今日头条、网易新闻）、视频网站（如优酷、爱奇艺）等。

3.简答题：新媒体在日常生活中的应用有哪些？

答案