5 七律·长征（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

5七律·长征（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）5七律·长征（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册教材分析《5七律·长征》选自统编版语文六年级上册，是毛泽东同志为纪念中国工农红军长征胜利而作的壮丽诗篇。本诗以长征为主题，通过生动的艺术形象和激昂的语言，展现了红军不畏艰险、英勇顽强的革命精神。教材通过此诗篇，旨在让学生感受中国革命历程的艰辛，传承红色基因，同时提高学生对古诗词的鉴赏能力和语言表达能力，与历史学科相联系，深化对长征历史意义的理解。教学内容深度与六年级学生的认知水平相匹配，旨在引导学生从文学艺术角度领略长征精神，培养他们的爱国情怀。核心素养目标重点难点及解决办法重点：理解并背诵《七律·长征》全诗，掌握其历史背景和象征意义，感悟长征精神。

难点：诗词中意象的把握，对长征精神的深刻理解和个性化表达。

解决办法：采用情境教学法，通过多媒体展示长征路线图及历史图片，让学生在具体情境中感知诗中的意象和情感。结合分组讨论，引导学生从不同角度解读诗句，分享对长征精神的理解。同时，设计创意写作环节，鼓励学生以现代视角对长征精神进行个性化表达，如写一段话或小诗，以加深理解和内化。通过对比学习，联系学生的实际生活，使难点内容具体化和生活化，提高学生的综合运用能力。教学资源-软件资源：多媒体教学软件，诗词鉴赏辅助教学软件。

-硬件资源：投影仪，计算机，白板，音响设备。

-课程平台：校园网络教学平台，支持课程资源共享。

-信息化资源：电子教材，长征历史图片库，红军长征纪录片片段。

-教学手段：情境教学法，分组合作学习，创意写作，讨论交流，多媒体展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《七律·长征》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道长征是什么吗？它与我们今天的生活有什么关系？”

展示一些关于长征的图片和纪录片片段，让学生初步感受长征的伟大历程和革命精神。

简短介绍长征的基本背景和在中国革命史上的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《七律·长征》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗词的基本结构，掌握《七律·长征》的韵律特点和历史背景。

过程：

讲解七律的定义，包括其韵律结构和修辞手法。

详细介绍《七律·长征》的背景，通过时间线图表展示长征的重要事件。

3.《七律·长征》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解长征精神的内涵和诗歌的艺术表达。

过程：

选择诗中的几个重要意象和情感表达进行深入分析。

详细介绍每个案例的历史背景、情感表达和艺术特色，引导学生感受长征精神。

讨论这些意象和情感如何反映出红军的英勇和坚韧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对长征精神的理解。

过程：

将学生分成若干小组，每组探讨一个与长征精神相关的主题。

小组内讨论该主题的内涵、现实意义以及如何在当代传承长征精神。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对长征精神的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对长征精神的解读和现实意义的思考。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，强调长征精神的当代价值，并提出进一步思考的方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调长征精神的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《七律·长征》的基本知识、案例分析、小组讨论等。

强调长征精神在当代社会的传承和发扬，鼓励学生在日常生活中体现这种精神。

布置课后作业：让学生结合个人感受，撰写一篇关于《七律·长征》的读后感或创意写作，以深化对长征精神的理解和表达。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解并背诵《七律·长征》全诗，掌握其韵律特点和历史背景。

-学生能够分析诗中的意象和修辞手法，领略诗歌的艺术魅力。

-学生能够运用所学知识，对长征精神进行个性化的表达和创作。

2.过程与方法：

-学生通过多媒体资源和情境教学，增强了对于长征历史事件的感知和了解。

-学生在小组讨论中，提高了合作能力和解决问题的能力。

-学生在课堂展示和点评中，锻炼了表达能力和批判性思维。

3.情感态度与价值观：

-学生对长征精神有了更深刻的理解和认同，激发了他们的爱国情怀和民族自豪感。

-学生认识到长征精神在当代社会的价值和意义，愿意在日常生活中践行这种精神。

-学生通过学习长征历史，培养了面对困难坚韧不拔、勇于进取的精神风貌。

4.创新与实践：

-学生在创意写作和小组讨论中，展现了创新思维和解决问题的能力。

-学生将长征精神与现实生活相结合，提出了传承和发扬长征精神的创新性想法。

-学生在课后作业中，能够结合个人经历和感悟，对长征精神进行深入思考和表达。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了《七律·长征》，深入了解了长征的历史背景和诗歌的艺术表达。

-通过分析诗中的意象和修辞手法，我们感受到了长征精神的伟大和诗歌的魅力。

-小组讨论和课堂展示使我们对长征精神有了更深刻的理解和个性化的表达。

-我们认识到长征精神在当代的重要性，并思考如何在生活中传承这种精神。

2.当堂检测：

-闭卷背诵：《七律·长征》全诗，检测学生对诗词的记忆和理解。

-现场写作：请学生即时创作一段话或小诗，表达对长征精神的理解和感悟，以此检测学生的创新表达能力和对课程内容的吸收。

-快速问答：教师提出与课程内容相关的问题，学生快速回答，检测学生对课程知识点的掌握。

-小组竞赛：以小组为单位进行长征知识竞赛，包括诗歌内容、历史背景、长征路线等，检测团队合作能力和知识运用能力。教学反思与改进在这节《七律·长征》的教学中，我尝试了多种教学方法和活动，让学生从不同角度理解和感受长征精神。课后，我认为有几个方面值得反思和改进。

首先，关于教学活动的设计，我发现学生在情境教学和小组讨论中表现得非常积极，这说明这些方法能够有效激发学生的学习兴趣和合作意识。但在课堂展示环节，部分学生表达不够流畅，可能是因为准备时间不够，或者是对展示内容不够熟悉。因此，我计划在未来的教学中，提前为学生提供展示的模板和指导，让他们有更多时间准备，提高展示效果。

其次，关于课堂互动，我注意到在提问和点评环节，学生的参与度并不高，可能是因为他们担心回答错误或者不自信。为了解决这个问题，我打算在后续的教学中，多给予鼓励和正面反馈，营造一个轻松、包容的课堂氛围，让学生更敢于表达自己的观点。

在教学内容方面，我发现学生在理解诗词的意象和修辞手法上存在一定难度。针对这一点，我计划在下一节课中，引入更多生动的例子和实际操作，帮助学生更好地把握这些概念。

此外，关于课后作业的布置，我发现部分学生完成的作业质量并不高，可能是因为他们对作业的要求不够明确。为了提高作业质量，我将在下一节课中，明确作业要求和评价标准，并对学生进行针对性的指导。

1.教学活动：提前为学生提供课堂展示的模板和指导，增加准备时间，提高展示效果。

2.课堂互动：多给予鼓