七年级语文上册 2 词三首教案 长春版

七年级语文上册2词三首教案长春版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文上册2词三首教案长春版教材分析《七年级语文上册2词三首教案长春版》是对课本中《词三首》这一章节进行深入解读和教学设计的教案。本章节内容主要涉及三首古诗词的阅读和理解，分别是《江南逢李龟年》、《逢入京使》和《回乡偶书》。这三首诗词分别反映了唐代诗人的思想感情和生活状态，具有很高的文学价值和历史价值。通过对这三首诗词的学习，学生可以加深对古代文化和历史的了解，同时提高自己的文学素养和审美能力。核心素养目标分析本章节的核心素养目标主要分为三个部分：文化自信、审美创造和批判思维。首先，通过学习这三首古诗词，学生可以加深对中华优秀传统文化的了解，增强自己的文化自信。其次，学生可以通过对诗词的阅读和理解，培养自己的审美创造能力，提高自己的文学素养。最后，通过对诗词的深入分析和解读，学生可以培养自己的批判思维能力，学会独立思考和判断。学情分析考虑到学生来自不同的背景，他们的知识、能力和素质水平存在差异。大多数学生可能已经掌握了一些基本的阅读和理解能力，但对于古诗词的鉴赏和分析可能还不够熟练。特别是在理解古人的思想感情和生活状态方面，学生可能缺乏足够的生活经验和历史文化知识。

在学习行为习惯方面，学生们可能存在对新知识的接受程度不同、学习自觉性有待提高等问题。部分学生可能对古诗词感兴趣，愿意主动学习和探索，而另一些学生可能对此感到陌生和难以理解，从而影响学习积极性和效果。

针对这些学情特点，本节课的教学设计和策略需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，提供适时的指导和帮助。通过运用多媒体教学资源、开展小组合作学习等方式，以适应不同学生的学习需求，提高他们的古诗词鉴赏能力和文化素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级语文上册》教材，以及相关的《词三首》原文资料。

2.辅助材料：收集并整理与这三首诗词相关的图片、历史背景资料、诗人介绍等，以便在教学中进行展示和辅助讲解。

3.多媒体资源：准备相关的视频资料，如古诗词朗诵、古代文化解读等，以提高学生的学习兴趣和理解程度。

4.教室布置：将教室布置成适合小组讨论和互动的环境，如设置分组讨论区，提供足够的课桌椅等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《词三首》的艺术特色和情感表达，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《词三首》的基本内容和艺术风格。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前了解《词三首》的艺术特色，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述诗人的生平故事，引出《词三首》的创作背景，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《词三首》的艺术特色、情感表达和文化背景，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析每首词的情感差异，通过合作学习法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验《词三首》的情感表达。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《词三首》的艺术特色和情感表达。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析诗词情感的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解《词三首》的艺术特色和情感表达。

-通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《词三首》的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《词三首》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《词三首》的艺术特色和情感表达技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

《词三首》是七年级语文上册的重要内容，涉及诗词的艺术特色、情感表达和文化背景。为了帮助学生更好地理解和拓展相关知识，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源。

（1）诗词鉴赏：《江南逢李龟年》、《逢入京使》、《回乡偶书》等诗词的详细解析和鉴赏文章，以便学生深入了解作品的艺术特色和情感表达。

（2）古代文化知识：介绍唐代历史背景、诗人的生活环境和文化氛围，帮助学生理解诗词中的文化内涵。

（3）诗词创作技巧：解析诗词的格律、韵脚、对仗等创作技巧，让学生了解诗词创作的基本规律。

（4）相关诗词作品：推荐其他唐代诗人的作品，如杜甫、白居易等，以便学生拓宽阅读视野，欣赏不同风格的古诗词。

2.拓展建议

为了让学生在课后进行有效的拓展学习，以下是一些具体的建议。

（1）阅读拓展：鼓励学生阅读其他唐代诗人的作品，如杜甫、白居易等，以拓宽阅读视野，了解不同风格的古诗词。

（2）写作练习：尝试自己创作一首古诗词，运用所学的创作技巧，锻炼自己的表达能力。

（3）参加诗词鉴赏活动：可以加入学校的诗词社团或参加相关的诗词鉴赏活动，与同学一起分享和讨论诗词欣赏的心得。

（4）开展家庭诗词主题活动：与家人一起开展诗词接龙、诗词知识竞赛等活动，增进家庭成员之间的情感交流，同时提高诗词素养。板书设计板书设计是课堂教学的重要组成部分，它能够帮助学生梳理知识点，强化记忆，同时激发学生的学习兴趣。针对《词三首》的教学内容，以下是一个板书设计示例：

标题：《词三首》

正文：

1.《江南逢李龟年》

-主题：怀旧

-情感：离愁别绪

-艺术特色：抒发真情

2.《逢入京使》

-主题：思乡

-情感：渴望团圆

-艺术特色：含蓄内敛

3.《回乡偶书》

-主题：归乡

-情感：喜悦与感慨

-艺术特色：平实真挚

板书设计要求：

-目的明确：板书设计应直接服务于教学目标，帮助学生理解和记忆《词三首》的主题、情感和艺术特色。

-结构清晰：板书应按照作品的顺序排列，使用清晰的标题和子标题，使学生能够一目了然地了解每个作品的内容。

-简洁明了：板书内容应简洁精炼，突出重点，避免冗长的文字，以免分散学生的注意力。

-艺术性和趣味性：板书设计可以采用一定的艺术字体、颜色搭配和图形装饰，以增加视觉吸引力，激发学生的学习兴趣。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源：通过视频、图片、音频等多样化的多媒体资源，增加课堂的趣味性和互动性，使学生更容易理解和接受诗词内容。

2.开展小组合作学习：通过分组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队合作能力和沟通表达能力，同时也增加了课堂的互动性。

3.鼓励学生自主学习：通过发布预习任务、布置拓展学习等方式，激发学生的自主学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂讨论中，有些学生可能过于活跃，影响其他学生的学习，需要加强课堂管理，确保每个学生都能积极参与。

2.教学组织：课堂活动的时间安排可能不够合理，有时讨论时间过长，有时讲解时间过短，需要进一步优化教学组织，确保课堂活动的有效进行。

3.教学评价：目前主要依靠学生的课堂表现和作业成绩进行评价，可能不够全面和准确，需要考虑更多的评价方式，如学生的自我评价、同