名著导读《骆驼祥子》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册

名著导读《骆驼祥子》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）名著导读《骆驼祥子》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册教学内容分析《骆驼祥子》是统编版语文七年级下册的一篇名著导读文章。本节课的主要教学内容是对小说的人物形象、故事情节、语言风格和思想内容进行分析。具体包括：

1.人物分析：通过阅读小说，学生需要了解主人公祥子的性格特点、经历和命运，以及与他相关的主要人物，如虎妞、刘四爷等。

2.故事情节分析：学生需要把握小说的主要情节，理解祥子奋斗、挫折、再奋斗的过程，以及其中所反映的社会现实。

3.语言风格分析：学生需要欣赏小说中的北京方言，了解作者独特的语言风格，体会其对人物形象和故事情节的烘托作用。

4.思想内容分析：通过阅读小说，学生需要理解作者对当时社会底层人民的关怀，以及对封建社会的批判。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在六年级下册学习了《草房子》这篇课文，对小说的人物形象、情节分析等有一定的了解。在此基础上，通过学习《骆驼祥子》，学生可以进一步拓展对小说文体的认识，提高阅读理解和文学鉴赏能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有三个方面：

1.文学素养：通过阅读《骆驼祥子》，培养学生对文学作品的鉴赏能力，使学生能够理解小说的人物形象、情节安排和语言风格，提高文学素养。

2.思维品质：在分析小说过程中，培养学生批判性思维和创造性思维，使学生能够独立思考、发现问题、提出见解，提高思维品质。

3.人文素养：通过学习《骆驼祥子》，使学生了解当时社会底层人民的生活状况，增强对人文关怀的理解，培养学生对社会问题的关注和解决能力。学情分析针对统编版语文七年级下册的《骆驼祥子》教学设计，本节课的学情分析主要从以下几个方面展开：

1.学生层次：

七年级的学生正处于青少年时期，他们对新鲜事物充满好奇，求知欲较强。在这个阶段，学生的思维方式逐渐从形象思维向抽象思维转变，对文学作品的理解和鉴赏能力也在不断提高。然而，由于个体差异，学生在知识基础、学习能力、兴趣爱好等方面存在一定的差异。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。

2.知识、能力、素质方面：

在知识方面，学生在六年级下册已经学习了《草房子》这篇课文，对小说的人物形象、情节分析等有一定的了解。这为学生学习《骆驼祥子》奠定了基础。然而，对于《骆驼祥子》所反映的特定历史背景、社会现实以及作者的创作意图，学生可能还不够熟悉。

在能力方面，学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力。但针对《骆驼祥子》这篇作品，学生在分析人物性格、把握故事情节、品味语言风格等方面仍需进一步提高。

在素质方面，学生需要培养对文学作品的兴趣，增强对社会主义核心价值观的认同。通过学习《骆驼祥子》，学生可以提高自身的人文素养，增强对社会问题的关注和解决能力。

3.行为习惯：

在行为习惯方面，学生在课堂学习中的参与程度、学习态度、合作意识等都会对课程学习产生影响。为了提高教学效果，教师需要关注学生的行为习惯，积极引导和鼓励学生参与课堂讨论，培养他们的合作意识和团队精神。同时，教师还需关注学生的学习态度，激发他们的学习兴趣，帮助他们树立自信心。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《骆驼祥子》这篇名著导读的教材或学习资料，以便于学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：为了丰富学生的学习体验和帮助他们更好地理解小说内容，教师应准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些与小说背景相关的历史图片、地图，以及一些关于小说中人物形象、情节发展的插图和视频片段。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：为了营造一个有利于学习的环境，教师可以根据教学需要布置教室环境。例如，可以根据小组合作学习的要求，设置分组讨论区，提供适当的桌椅和白板等设施，以便学生能够进行小组讨论和交流。此外，教师还可以设置一个实验操作台，以便于进行实验演示或学生实验操作。

除了以上提到的教学资源，教师还可以利用网络资源，如在线教育平台、学术期刊、相关论文等，以获取更多的教学资源和信息，为教学提供更多的支持和参考。同时，教师还应定期检查和维护教学资源，确保它们的完整性和安全性，以保证教学活动的顺利进行。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《骆驼祥子》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《骆驼祥子》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《骆驼祥子》的图片或视频片段，让学生初步感受作品的魅力或特点。

简短介绍《骆驼祥子》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文学作品基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文学作品的的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解文学作品的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍文学作品的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.文学作品案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《骆驼祥子》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的文学作品案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文学作品的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际阅读或文学鉴赏的影响，以及如何应用文学作品解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《骆驼祥子》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《骆驼祥子》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《骆驼祥子》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文学作品的的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《骆驼祥子》在阅读和文学鉴赏中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文学作品。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《骆驼祥子》的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理《骆驼祥子》是统编版语文七年级下册的一篇名著导读文章。本节课的主要教学内容是对小说的人物形象、故事情节、语言风格和思想内容进行分析。具体包括以下知识点：

1.人物分析：祥子、虎妞、刘四爷等。

2.故事情节分析：祥子的奋斗、挫折、再奋斗的过程。

3.语言风格分析：北京方言的使用，作者独特的语言风格。

4.思想内容分析：对当时社会底层人民的关怀，对封建社会的批判。

1.人物分析：

祥子是小说的主人公，他是一个朴实、勤劳、善良的年轻人。他来自农村，为了生活来到城市，经历了许多挫折和磨难。通过对祥子的描写，作者展现了他不屈不挠的精神和对美好生活的追求。

虎妞是祥子的重要人物之一，她是祥子的女友，是一个善良、贤惠的女孩。她对祥子深情厚意，一直支持着他，给他带来了一丝温暖和希望。

刘四爷是祥子的雇主，他是一个吝啬、刻薄的人。他对祥子非常苛刻，不给他合理的工资，还时常对他进行侮辱和虐待。通过对刘四爷的描写，作者反映了当时封建社会对底层人民的剥削和压迫。

2.故事情节分析：

祥子的奋斗：祥子来到城市，希望通过自己的努力成为一名人力车夫，过上安稳的生活。他勤劳努力，省吃俭用，终于买了一辆自己的人力车。

祥子的挫折：然而，好景不长，祥子的梦想被残酷的现实打破。他的车辆被偷，他被迫重新为人打工，生活陷入了困境。

祥子的再奋斗：尽管遭遇了重大的挫折，祥子并没有放弃。他重新振作起来，继续努力工作，希望能够重新实现自己的梦想。

3.语言风格分析：

《骆驼祥子》采用了北京方言的表达方式，使得小说更加生动有趣，富有地方特色。作者独特的语言风格，如简洁明快的叙述、形象生动的描绘，使得小说更加引人入胜。

4.思想内容分析：

以上是对《骆驼祥子》教学内容的梳理，这些知识点全面涵盖了小说的重要内容，有助于学生更好地理解和欣赏这部文学作品。通过对这些知识点的学习和讨论，学生可以提高自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力，培养自己的文学素养和人文素养。课后作业为了巩固本节课的学习内容，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，布置以下课后作业：

1.请学生撰写一篇关于《骆驼祥子》的读后感，不少于300字。要求学生结合自己的阅读体验，分析小说的人物形象、故事情节、语言风格和思想内容，表达对作品的理解和感悟。

2.请学生选择一个与《骆驼祥子》相关的话题进行深入研究，可以是作品的时代背景、作者的生平背景、作品的主题思想等。要求学生通过查阅相关资料，撰写一篇研究报告，不少于500字。

3.请学生以小组为单位，选择一个与《骆驼祥子》相关的情节进行表演。要求学生充分发挥创意，进行角色扮演、场景设计等，通过表演的方式呈现作品的情节和人物形象。

4.请学生尝试运用本节课学习到的文学鉴赏方法，分析一部自己喜欢的文学作品。要求学生从人物形象、故事情节、语言风格等方面进行分析和评价，不少于200字。

5.请学生总结本节课学习到的关于文学作品的鉴赏方法和技巧，并结合自己的阅读经验，分享自己对文学作品的理解和感悟。要求学生不少于100字。教学反思其次，我感到学生在分析文学作品方面还存在一定的困难。在案例分析环节，我发现一些学生对作品的理解还不够深入，无法准确地把握人物性格和情节发展。这可能是因为他们缺乏相关的阅读经验和文学鉴赏能力。因此，我需要在今后的教学中更加注重培养学生的文学鉴赏能力，通过提供更多的阅读素材和案例，帮助他们更好地理解和分析文学作品。

再次，我意识到在小组讨论环节，有些学生并没有积极参与。他们可能因为害羞或者缺乏自信而不敢表达自己的观点。这提示我需要在今后的教学中更加关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂讨论，表达自己的看法和观点。同时，我也可以通过提供更多的支持和指导，帮助他们建立自信，克服表达障碍。

最后，我感到课堂教学的时间安排需要进一步优化。在课堂展示与点评环节，由于学生展示的时间过长，导致点评环节的时间不足，无法充分地进行互动交流。因此，我需要在今后的教学中更加合理地安排时间，确保每个环节都有足够的时间进行深入的讨论和交流。内容逻辑关系②故事情节分析：祥子的奋斗、挫折、再奋斗的过程。

③语言风格分析：北京方言的使用，作者独特的语言风格。

④思想内容分析：对当时社会底层人民的关怀，对封建社会