Unit2NaturalDisastersGrammarandusage非谓语动词讲解教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）必修第三册

Unit2NaturalDisastersGrammarandusage非谓语动词讲解教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）必修第三册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于2023-2024学年高中英语译林版（2020）必修第三册Unit2NaturalDisasters，主要讲解非谓语动词的语法和用法。本节课的重点是让学生掌握非谓语动词在句子中的作用，包括作主语、宾语、定语和状语等，以及如何根据句子的意思选择合适的非谓语动词形式。

具体内容包括：

1.非谓语动词的基本概念和分类，如动词不定式、现在分词和过去分词；

2.非谓语动词在句子中的不同作用和用法，如表示主语、宾语、定语和状语；

3.非谓语动词的固定搭配和常用短语，如“seetoitthat”、“becapableof”等；

4.非谓语动词在实际语境中的应用，如自然灾害相关的描述和报道。核心素养目标本节课的核心素养目标在于提高学生的英语学科核心素养，特别是语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过讲解非谓语动词的语法和用法，学生将能够：

1.语言能力：能够正确运用非谓语动词形式，包括动词不定式、现在分词和过去分词，提高句子表达的准确性和流畅性。

2.文化意识：通过学习与自然灾害相关的实际语境，增强对不同文化背景的理解，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过分析非谓语动词在句子中的不同作用，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习和合作交流，学生将能够自主探索非谓语动词的用法，提高自主学习和合作学习的能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是非谓语动词的语法和用法。具体重点包括以下几点：

（1）非谓语动词的基本概念和分类，如动词不定式、现在分词和过去分词；

（2）非谓语动词在句子中的不同作用和用法，如表示主语、宾语、定语和状语；

（3）非谓语动词的固定搭配和常用短语，如“seetoitthat”、“becapableof”等；

（4）非谓语动词在实际语境中的应用，如自然灾害相关的描述和报道。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对非谓语动词在不同语境中的运用，特别是在定语和状语的使用上。具体难点包括以下几点：

（1）非谓语动词作定语时的形式选择和位置关系，如“abookworthreading”和“worthreadingabook”；

（2）非谓语动词作状语时的意义和用法，如表示原因、时间、条件等；

（3）非谓语动词在复杂句子结构中的运用，如主从句、并列句等；

（4）非谓语动词的固定搭配和常用短语的用法，如“seetoitthat”和“becapableof”的区分。

为帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）通过实例和练习，让学生直观地感受非谓语动词在定语和状语中的用法；

（2）通过句子分析和仿写，引导学生掌握非谓语动词在复杂句子结构中的运用；

（3）通过归纳和总结，让学生掌握非谓语动词的固定搭配和常用短语；

（4）提供丰富的语境和实际例句，帮助学生更好地理解和运用非谓语动词。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、练习册、教材。

2.课程平台：学校教学管理系统、英语学习软件。

3.信息化资源：在线英语词典、非谓语动词用法教学视频、自然灾害相关新闻报道、在线练习平台。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动式问答、案例分析、练习讲解、游戏化学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕非谓语动词的用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解非谓语动词的基本概念和分类。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解非谓语动词的用法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出非谓语动词在句子中的不同作用，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解非谓语动词在句子中的作用，如表示主语、宾语、定语和状语。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握非谓语动词的用法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验非谓语动词的用法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解非谓语动词的用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握非谓语动词的用法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解非谓语动词的用法，掌握其在句子中的不同作用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据非谓语动词的用法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与非谓语动词用法相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的非谓语动词知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点包括非谓语动词的基本概念、分类、以及在句子中的不同作用和用法。具体知识点梳理如下：

1.非谓语动词的基本概念

-非谓语动词指的是不具有谓语功能的动词形式，包括动词不定式、现在分词和过去分词。

-动词不定式：表示动词的一种未完成的意义，常用于表示目的、结果、条件等。

-现在分词：表示动词的一种正在进行的意义，常用于表示动作的进行、原因、结果等。

-过去分词：表示动词的一种已经完成的意义，常用于表示动作的完成、被动关系等。

2.非谓语动词的分类

-动词不定式：由动词加上“to”构成，如“goto”、“wantto”等。

-现在分词：由动词加上“-ing”构成，如“eating”、“running”等。

-过去分词：由动词加上“-ed”构成，如“eaten”、“written”等。

3.非谓语动词在句子中的不同作用

-非谓语动词作主语：表示动作的执行者，如“Readingismyhobby.”。

-非谓语动词作宾语：表示动作的承受者，如“Ienjoylisteningtomusic.”。

-非谓语动词作定语：修饰名词或代词，如“abookworthreading”。

-非谓语动词作状语：表示原因、时间、条件等，如“becauseofhisillness”和“runningquickly”。

4.非谓语动词的固定搭配和常用短语

-动词不定式的固定搭配：如“seetoitthat”、“becapableof”等。

-现在分词的固定搭配：如“payattentionto”、“dependon”等。

-过去分词的固定搭配：如“beresponsiblefor”、“beproudof”等。

5.非谓语动词在实际语境中的应用

-非谓语动词在自然灾害相关的描述和报道中的应用，如“Avolcanoeruptedinthecity,causingwidespreaddamage.”。教学反思与总结教学反思：

回顾本节课的教学过程，我在教学方法、策略、管理等方面取得了一些成果，但也存在一些不足。

首先，我在讲解非谓语动词的语法和用法时，采用了讲授法和实践活动法，通过详细讲解帮助学生理解非谓语动词的概念和分类，并通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握非谓语动词的用法。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。

其次，我利用多媒体教学资源，如PPT、视频、在线平台等，提供了丰富的教学内容和互动环节，使学生在视觉和听觉上都能获得良好的学习体验。这有助于提高学生的学习积极性和学习效果。

然而，在本节课的教学中也存在一些不足之处。首先，我在讲解非谓语动词的固定搭配和常用短语时，没有提供足够的实例和练习，导致部分学生对这些知识点掌握不够熟练。其次，我在组织课堂活动时，没有充分考虑到学生的个体差异，导致一些学生参与度不高，影响了教学效果。

教学总结：

对本节课的教学效果进行客观评价，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都取得了一定的收获和进步。学生能够理解非谓语动词的基本概念和分类，掌握了非谓语动词在句子中的不同作用和用法，并通过实践活动提高了自己的实际应用能力。同时，学生在课堂上的积极参与和互动，展现了他们对英语学习的热情和兴趣。

然而，教学中存在的问题和不足也值得关注。首先，我需要在讲解固定搭配和常用短语时，提供更多的实例和练习，帮助学生巩固和提高这些知识点的掌握程度。其次，我需要在组织课堂活动时，更加关注学生的个体差异，通过分组合作、个性化指导等方式，提高学生的参与度和学习效果。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解固定搭配和常用短语时，提供更多的实例和练习，帮助学生巩固和提高这些知识点的掌握程度。

2.在组织课堂活动时，更加关注学生的个体差异，通过分组合作、个性化指导等方式，提高学生的参与度和学习效果。

3.在未来的教学中，继续探索和实践更多的教学方法和策略，提高学生的学习兴趣和学习效果。课后作业1.请用非谓语动词形式填空，使句子完整、通顺。

-错误：Shesawthethiefrunningaway.

-正确：Shesawthethiefrunningaway.

-错误：Iheardthebellringing.

-正确：Iheardthebellringing.

-错误：Hewatchedthechildplayingwiththedog.

-正确：Hewatchedthechildplayingwiththedog.

-错误：Shesawthesunsetting.

-正确：Shesawthesunsetting.

2.请用非谓语动词形式完成下列句子。

-错误：Heaskedmetogotothestore.

-正确：Heaskedmetogotothestore.

-错误：Isawherdancinginthelivingroom.

-正确：Isawherdancinginthelivingroom.

-错误：Sheheardthephoneringingandansweredit.

-正确：Sheheardthephoneringingandansweredit.

-错误：Iwatchedthemplayingsoccerinthepark.

-正确：Iwatchedthemplayingsoccerinthepark.

3.请用非谓语动词形式改写下列句子。

-错误：Hewaswalkingintheparkwhenitstartedtorain.

-正确：Walkinginthepark,hestartedtorain.

-错误：Iwaslisteningtomusicwhenmyphonerang.

-正确：Listeningtomusic,myphonerang.

-错误：Shewasreadingabookwhenshefellasleep.

-正确：Readingabook,shefellasleep.

-错误：Iwascookingdinnerwhenthedoorbellrang.

-正确：Cookingdinner,thedoorbellrang.

4.请用非谓语动词形式完成下列句子，使句子完整、通顺。

-错误：Ican'tbelievesheforgottoinvitemetotheparty.

-正确：Ican'tbelievesheforgottoinvitemetotheparty.

-错误：Hewasreallyexcitedaboutthetripuntilherealizedhehadtoleaveearly.

-正确：Hewasreallyexcitedaboutthetripuntilrealizinghehadtoleaveearly.

-错误：Shewaslookingforwardtotheconcertuntilshefoundoutithadbeencanceled.

-正确：Shewaslookingforwardtotheconcertuntilfindingoutithadbeencanceled.

-错误：Iwasplanningtogoforarunthismorninguntilitstartedraining.

-正确：Planningtogoforarunthismorning,itstartedraining.

5.请用非谓语动词形式完成下列句子，使句子完整、通顺。

-错误：Iwishyouwouldn'talwaysinterruptmewhenI'mtalking.

-正确：Iwishyouwouldn'talwaysinterruptmewhenI'mtalking.

-错误：HewouldratherstayhomeandwatchTVthangooutwithhisfriends.

-正确：HewouldratherstayhomeandwatchTVthangooutwithhisfriends.

-错误：IwouldlovetovisitParisoneday,butI'mafraidI'llneverhavethechance.

-正确：IwouldlovetovisitParisoneday,butafraidI'llneverhavethechance.

-错误：Shewouldprefertohaveapicnicintheparkratherthaneatingatarestaurant.

-正确：Shewouldprefertohaveapicnicintheparkratherthaneatingatarestaurant.课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了非谓语动词的语法和用法，包括非谓语动词的基本概念、分类、以及在句子中的不同作用和用法。通过讲解和实例分析，学生应该能够理解非谓语动词的概念，并能够运用非谓语动词形式来构建句子。

当堂检测：

1.请用非谓语动词形式填空，使句子完整、通顺。

-Heaskedmeto(do)thedishes.

-Sheadvisedhimnotto(go)outlateatnight.

-Isuggestedthathe(finish)thereportbeforethedeadline.

-Theydecidedto(hold)apartytocelebratetheirsuccess.

-Heinsistedon(visit)hisgrandparentsduringtheholidays.

2.请用非谓语动词形式完成下列句子。

-Shelookedatthebeautifulsunset,(admire)itsbeauty.

-Helistenedtothemusic,(enjoy)therhythm.

-Theywatchedthechildrenplayinginthepark,(laugh)attheirantics.

-Iobservedthebirdsflyinginthesky,(wonder)attheirfreedom.

-Shefeltthewarmthofthesunonherface,(smile)incontentment.

3.请用非谓语动词形式改写下列句子。

-Hewasrunningwhenhesawhisfriend.

-Shewaseatingdinnerwhenthephonerang.

-Theywereplayingchesswhenthelightswentout.

-Iwasreadingabookwhenthedoorbellrang.

-Shewaswalkingintheparkwhenitstartedtorain.

4.请用非谓语动词形式完成下列句子，使句子完整、通顺。

-Ican'tbelieveheforgotto(send)metheinvitation.

-Shewasreallylookingforwardtothepartyuntilshefoundoutithadbeencanceled.

-Hewouldratherstayhomeand(watch)TVthangooutwithhisfr