9-1《念奴娇·赤壁怀古》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

9-1《念奴娇·赤壁怀古》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《念奴娇·赤壁怀古》是高中语文必修上册第九章古代诗歌阅读的一部分，选自统编版教材。本诗是北宋文学家苏轼的作品，以豪放派风格著称。本章节的教学内容主要包括对《念奴娇·赤壁怀古》这首诗的阅读理解、诗词创作背景的介绍、诗歌艺术特色的分析以及诗人情感的表达。

具体内容包括：

1.理解诗文内容，掌握诗中的意象和表达手法。

2.了解苏轼的生平和创作背景，理解诗人在作品中的情感表达。

3.分析诗歌的艺术特色，如韵律、对仗、意象等。

4.通过诗词鉴赏，培养学生的审美情趣和文学素养。

5.进行课堂讨论和小组合作，培养学生的分析和表达能力。核心素养目标本章节的教学旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.审美鉴赏：通过分析《念奴娇·赤壁怀古》的艺术特色，提高学生对古典诗词的审美鉴赏能力，培养对文学作品的欣赏兴趣。

2.文化理解：通过学习苏轼的生平和创作背景，使学生了解古代文学与文化，增强对中华民族优秀传统文化的理解和认同。

3.思维能力：通过诗歌内容的学习和讨论，锻炼学生的分析、综合、评价等思维能力，提升逻辑思维和批判性思维。

4.表达能力：通过课堂讨论和小组合作，培养学生的口头表达和协作能力，提升写作和沟通技巧。教学难点与重点1.教学重点

-诗歌内容理解：《念奴娇·赤壁怀古》的意象丰富，情感深沉，需要学生准确把握诗文内容，理解诗中的意象和表达手法。

-诗词背景知识：苏轼的生平和创作背景，以及古代赤壁战场的具体历史，是学生理解诗歌情感和时代背景的基础。

-艺术特色分析：诗歌的韵律、对仗、意象等艺术特色是教学的重点，需要学生通过分析来深入理解诗歌的美学价值。

2.教学难点

-诗歌情感把握：诗歌情感复杂，学生难以准确理解诗人在作品中的情感表达，特别是对豪放派风格的理解。

-艺术特色鉴赏：诗歌的艺术特色需要一定的文学鉴赏能力，学生对于韵律、对仗等技巧的理解和应用存在困难。

-历史与文化联系：将诗歌与历史事件和文化背景联系起来，帮助学生理解诗歌的深层含义，这对学生来说是一个挑战。教学方法与策略1.教学方法

-采用讲授法进行诗歌内容和背景知识的讲解，以清晰地传达重点知识。

-运用讨论法引导学生探讨诗歌的意象和艺术特色，促进学生之间的思维碰撞和互动。

-实施案例研究，分析其他苏轼的诗歌，帮助学生深入理解诗人的风格和情感表达。

2.教学活动

-组织学生进行角色扮演，让学生扮演苏轼和当时的古人，通过情景再现来更好地理解诗歌背景和情感。

-开展实验活动，如诗词创作比赛，让学生亲身体验诗歌创作的乐趣和挑战。

-设计诗歌接龙游戏，激发学生的创造力和对诗歌韵律的敏感度。

3.教学媒体

-使用多媒体课件展示苏轼的画像、赤壁战场的图片和相关历史资料，以图文并茂的形式增强学生对诗歌背景的理解。

-播放苏轼的诗歌朗诵视频，帮助学生更好地感受诗歌的韵律和情感。

-利用网络资源，如在线诗词数据库，让学生自主查阅和研究苏轼的其他诗歌，拓宽视野。教学过程课前准备：

-让学生预习《念奴娇·赤壁怀古》，了解诗歌的基本内容，查阅苏轼的生平资料和赤壁战场的相关历史。

导入新课：

-以问题导入，询问学生对赤壁战场的了解，引出本节课的学习内容《念奴娇·赤壁怀古》。

-简要介绍苏轼的生平背景和诗歌创作风格，为学生理解诗歌打下基础。

自主学习：

-让学生自主阅读《念奴娇·赤壁怀古》，注意诗歌的韵律、对仗、意象等艺术特色。

-学生通过阅读，尝试解读诗歌的意境和情感，写下自己的初步感受和理解。

课堂讲解：

-对诗歌进行逐句讲解，分析诗中的意象和表达手法，引导学生深入理解诗歌内容。

-讲解苏轼的生平背景和创作动机，帮助学生理解诗歌的情感内涵。

-分析诗歌的艺术特色，如韵律、对仗、意象等，让学生领略古代诗歌的美感。

课堂讨论：

-组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读理解和感受。

-引导学生从不同角度分析和评价诗歌，培养学生的批判性思维和表达能力。

-讨论诗歌中的情感表达，让学生体会诗人对历史和人生的思考和感慨。

实践活动：

-让学生进行诗歌创作尝试，模仿苏轼的风格，创作一首类似的诗歌。

-学生可以通过书写、朗诵等方式展示自己的创作成果，互相交流和欣赏。

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的理解和鉴赏方法。

-学生反思自己在课堂上的学习表现和理解程度，提出问题并进行思考。

课后作业：

-布置相关的课后阅读任务，如阅读其他苏轼的诗歌，加深对诗人风格的理解。

-要求学生撰写课后心得，总结自己在课堂上的学习收获和对诗歌的理解。

教学过程的细化：

1.导入新课：通过提问方式引导学生思考赤壁战场的历史背景，激发学生对诗歌的兴趣。

2.自主学习：学生自主阅读诗歌，注意诗歌的艺术特色，写下自己的初步理解和感受。

3.课堂讲解：逐句讲解诗歌，分析意象和表达手法，引导学生深入理解诗歌内容。

4.课堂讨论：组织小组讨论，学生分享自己的阅读理解和感受，进行互动交流和思考。

5.实践活动：学生进行诗歌创作尝试，模仿苏轼的风格，展示自己的创作成果。

6.总结反思：教师进行课堂总结，学生反思自己的学习表现和对诗歌的理解。

7.课后作业：布置课后阅读任务和撰写课后心得，加深对诗人风格的理解和对诗歌的鉴赏能力。拓展与延伸1.推荐阅读：

-《赤壁赋》：苏轼的另一篇以赤壁为主题的文章，可以让学生进一步了解苏轼对赤壁的思考和情感。

-《念奴娇·赤壁怀古》译文和解析：提供一些专业的译文和解析，帮助学生更深入理解诗歌的内涵和艺术特色。

-苏轼其他诗歌：推荐阅读苏轼的其他诗歌，如《水调歌头·明月几时有》、《江城子·密州出猎》等，以进一步了解苏轼的风格和情感表达。

2.课后探究：

-让学生选择一首自己喜欢的古诗词，进行深入研究和分析，尝试撰写一篇关于该诗词的鉴赏文章。

-组织一次诗歌朗诵会，让学生选择一首自己喜欢的诗歌进行朗诵，并分享诗歌的意境和情感。

-开展一次诗歌创作比赛，让学生自由发挥，创作一首古风诗歌，可以是抒发个人情感，或表达对历史、自然、人生等主题的思考。

3.延伸活动：

-组织一次文学社团活动，让学生围绕“古诗词创作与欣赏”展开活动，可以是诗歌朗诵、诗词创作分享、诗词解析等。

-邀请一位诗人或文学家到校进行讲座，让学生有机会近距离接触文学，了解文学创作背后的故事和灵感来源。

4.教学资源：

-推荐学生使用一些线上文学资源，如中国古典文学网、诗词中国等，让学生在课后可以自主学习和探究古诗词。

注意事项：

-在拓展与延伸环节中，教师需要关注学生的学习进度和理解程度，及时给予指导和反馈。

-教师应鼓励学生积极参与拓展与延伸活动，培养学生的自主学习能力和探究精神。

-在课后探究和延伸活动中，教师应关注学生的个性化需求，给予个别化的指导和帮助。板书设计1.结构清晰：板书设计应遵循诗歌的结构，分为开头、正文和结尾三个部分。开头的意象引入，正文的意象分析和情感解读，结尾的总结和情感抒发。

2.重点突出：在板书设计中，要用加粗或特殊颜色标出诗歌中的重要词语、关键句和表达情感的词句。例如，诗歌中的“大江东去”、“浪淘尽”、“千古风流人物”等。

3.艺术性和趣味性：板书设计可以采用一些艺术手法，如绘图、书写规范的字体等，使板书具有艺术性。同时，可以设计一些趣味性的元素，如图标、颜色变化等，激发学生的学习兴趣和主动性。

例如，可以设计如下的板书：

开头部分：意象引入

-使用图片或绘图展示赤壁战场的景象，引出诗歌的主题。

正文部分：意象分析和情感解读

-用不同的颜色标出诗中的意象，如“大江东去”可以用蓝色表示江水，“千古风流人物”可以用红色表示英雄人物。

-用波浪线或下划线标出表达情感的词句，如“江山如画，一时多少豪杰”。

结尾部分：总结和情感抒发

-用简洁的语言总结诗歌的主题和情感，如“苏轼通过描绘赤壁战场的景象，表达了对英雄人物的敬仰和对历史沧桑的感慨”。

-用特殊的字体或图标表示结尾，给予学生直观的视觉冲击。教学反思这节课讲授《念奴娇·赤壁怀古》，我感到非常充实和满足。在教学过程中，我尽力引导学生深入理解苏轼的诗歌，感受其豪放派风格的美感，并激发他们对古代诗歌的兴趣。

我首先通过问题导入，引导学生思考赤壁战场的历史背景，激发他们对诗歌的兴趣。然后，让学生自主阅读诗歌，注意诗歌的艺术特色，并写下自己的初步理解和感受。接着，我逐句讲解诗歌，分析意象和表达手法，引导学生深入理解诗歌内容。在讲解过程中，我尽量生动形象地描述景象，让学生能够更好地感受到诗歌的意境。

在课堂讨论环节，我组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读理解和感受。学生们的发言非常积极，他们从不同角度分析和评价诗歌，展示了对诗歌的深入理解和独特的见解。通过讨论，学生们不仅能够更好地理解诗歌，还能够培养他们的批判性思维和表达能力。

在实践活动环节，我鼓励学生进行诗歌创作尝试，模仿苏轼的风格，创作一首类似的诗歌。学生们积极参与，他们通过书写、朗诵等方式展示自己的创作成果，互相交流和欣赏。这个活动不仅能够锻炼学生的创造力和表达能力，还能够增强他们对诗歌的热爱和自信心。

然而，我也意识到教学中存在一些不足之处。例如，部分学生对于古代历史和文化背景的了解不够充分，对于诗歌中的意象和表达手法缺乏深入理解。因此，在今后的教学中，我需要更加注重对学生历史和文化知识的培养，提供更多的背景资料和参考文献，帮助他们更好地理解诗歌。

此外，我还需要进一步提高自己的教学方法和策略。例如，可以通过多媒体课件展示苏轼的画像、赤壁战场的图片和相关历史资料，以图文并茂的形式增强学生对诗歌背景的理解。同时，可以设计一些趣味性的元素，如图标、颜色变化等，激发学生的学习兴趣和主动性。课后拓展1.拓展内容：

-阅读《苏轼诗选》或其他苏轼诗歌集，深入了解苏轼的诗歌创作和文学成就。

-观看有关苏轼的纪录片或影视作品，如《苏东坡传奇》，深入了解苏轼的生平事迹和文学贡献。

-阅读有关苏轼的学术论文或评论文章，深入了解苏轼在文学史上的地位和影响。

2.拓展要求：

-要求学生在课后时间自主阅读《苏轼诗选》或其他苏轼诗歌集，并记录下自己喜欢的诗歌和感悟。

-鼓励学生观看有关苏轼的纪录片或影视作品，并撰写观后感，分享自己的心得体会。

-引导学生阅读有关苏轼的学术论文或评论文章，了解苏轼在文学史上的地位和影响，并撰写读书笔记或评论文章。

教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。通过这些拓展活动，学生可以更深入地了解苏轼的文学成就和生平事迹，培养对古典文学的兴趣和鉴赏能力。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生完成《念奴娇·赤壁怀古》的全文默写，要求准确无误，以巩固对诗歌的记忆和理解。

2.请学生撰写一篇关于《念奴娇·赤壁怀古》的鉴赏文章，要求从诗歌的意象、情感和艺术特色等方面进行分析，以提高学生的文学鉴赏能