19 牧场之国 教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

19牧场之国教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版主备人备课成员教材分析《19牧场之国》是2023-2024学年语文五年级下册统编版的一篇课文。这篇课文描绘了荷兰牧场的美丽景色和宁静氛围，通过形象的描绘和生动的比喻，使读者仿佛置身于那片美丽的牧场之中。课文语言优美，富有诗意，能够激发学生的想象力和审美情趣。

本课的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者对牧场之国的喜爱和赞美之情，培养学生的朗读和感悟能力。同时，通过本课的学习，引导学生了解和欣赏自然美景，增强对自然环境的保护意识。

在教学过程中，我将引导学生通过朗读、讨论、思考等方式，深入理解课文内容，感受牧场之国的美丽和宁静。同时，我会结合课文内容，设计一些相关的实践活动，如描绘自己心中的牧场，培养学生运用语言表达自己思想的能力。核心素养目标分析本课的核心素养目标主要体现在语言文字与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言文字运用：通过朗读、讨论、思考等方式，学生能够理解课文中的关键词语和句式，提高自己的阅读理解能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的描绘和比喻，学生能够培养自己的形象思维和逻辑思维，提高自己的思维品质。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏和描述牧场之国的美景，学生能够培养自己的审美能力和创造力，提升自己的艺术素养。

4.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够了解和欣赏自然美景，增强对自然环境的保护意识，传承和弘扬中华优秀传统文化。教学难点与重点1.教学重点

-理解课文内容：学生需要通过阅读和讨论，深入理解课文《19牧场之国》所描绘的荷兰牧场的美丽景色和宁静氛围，以及作者对牧场之国的喜爱和赞美之情。

-欣赏语言美：学生需要通过朗读和分析，体会课文中优美的语言和生动的比喻，培养自己的审美能力。

-表达自己的思想：学生需要通过实践活动，如描绘自己心中的牧场，运用语言表达自己的思想和情感。

2.教学难点

-理解课文中的描绘和比喻：学生可能对课文中的细腻描绘和抽象比喻难以理解，需要教师通过图片、视频等辅助材料，以及生动的讲解和引导，帮助学生形象地感知和理解。

-欣赏课文中的语言美：学生可能对课文中的诗意语言和深层次的含义难以把握，需要教师通过朗读、讲解和讨论等方式，引导学生深入品味和欣赏。

-运用语言表达自己的思想：学生可能对自己的想法和感受难以用语言表达，需要教师通过启发式提问、示范和指导等方式，帮助学生找到合适的表达方式和词汇。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《19牧场之国》这篇课文的学习资料，包括课本和相关的阅读材料。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如荷兰牧场的风景图片、相关纪录片片段等，以帮助学生更直观地理解和欣赏课文中的美景。

3.实验器材：如果课程中涉及实验环节，如观察植物的生长过程等，需要提前准备好实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合阅读和讨论的环境，如设置分组讨论区、阅读角等，以促进学生之间的交流和合作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括课文和相关阅读材料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文《19牧场之国》的设计，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“课文中的牧场给你留下了怎样的印象？作者是如何描绘牧场之国的美景的？”

-监控预习进度：利用在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读课文和相关阅读材料，理解课文内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示荷兰牧场的图片或视频，引出课文《19牧场之国》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，结合实例帮助学生理解作者对牧场之国的描绘和比喻。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对牧场之国的理解和感受，例如：“你认为课文中的牧场之国有哪些特点？”

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握欣赏语言美的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果，例如：“请你用自己的话描绘一下你心中的牧场。”

-提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源，如相关书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文内容和欣赏语言美的能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《荷兰的风车与牧场》：介绍荷兰风车的由来和作用，以及牧场的美景和文化。

-《荷兰的艺术与设计》：探讨荷兰艺术家的作品中的牧场元素，如梵高的《牧场》等。

-《荷兰的农业与自然保护》：讨论荷兰农业的发展与自然保护的关系，以及牧场的可持续经营。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织一次荷兰牧场主题的绘画或摄影比赛，让学生用自己的方式表达牧场的美丽。

-邀请一位荷兰的农民或艺术家来班级进行讲座，分享他们在牧场生活和创作的经验。

-组织一次实地考察，带领学生去附近的牧场或农业基地，亲身感受牧场的美景和农民的生活。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了课文《19牧场之国》，通过阅读和讨论，我们深入理解了课文内容，欣赏了作者对牧场之国的描绘和比喻。我们通过小组讨论和实践活动，表达了自己对牧场之国的理解和感受。同时，我们也了解到了荷兰牧场的美丽景色和宁静氛围，以及作者对牧场之国的喜爱和赞美之情。

2.当堂检测：

A.选择题：

1.课文《19牧场之国》的作者是____。

A.荷马B.伊拉斯谟C.康斯坦丁·范·艾克D.威廉·不退

2.荷兰的牧场以____而闻名。

A.风车B.郁金香C.乳制品D.风景

B.简答题：

1.请简要描述课文《19牧场之国》中的牧场景色。

2.请谈谈你对课文中的比喻的理解和感受。

C.作文题：

请以“我心中的牧场”为主题，写一篇短文，表达自己对牧场的理解和感受。

3.答案及解析：

A.选择题答案：

1.D2.D

B.简答题答案：

1.课文《19牧场之国》中的牧场景色描绘了广阔的草地、悠然的牛羊、风车和郁金香等元素，构成了一幅宁静美丽的画面。

2.课文中的比喻是通过形象的描绘，使读者更加直观地感受到牧场之国的美丽和宁静。例如，作者将牧场比作“自然的画卷”，形象地表达了牧场的美丽和宁静。

C.作文题答案及解析：

答案因学生个体差异而异，教师需对每位学生的作文进行个别指导和评价，关注学生的思考过程和表达能力的提升。

4.课堂小结与当堂检测的作用与目的：

-帮助学生巩固对课文内容的理解和记忆。

-通过当堂检测，教师能够及时了解学生的学习情况，对学生的不足进行针对性的指导和辅导。

-培养学生的思考能力和表达能力，提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。

实用性强，与教材内容相符，符合教学实际。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《荷兰的风车与牧场》：了解荷兰的风车与牧场的特点和历史。

-阅读材料：《荷兰的艺术与设计》：欣赏荷兰艺术家作品中牧场元素的表现。

-视频资源：《荷兰的自然风光》：观看荷兰的自然风光，感受荷兰牧场的美丽。

-视频资源：《荷兰的农业与自然保护》：了解荷兰农业与自然保护的关系。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，阅读提供的阅读材料，观看视频资源。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可将拓展学习的心得体会与同学分享，互相学习和交流。板书设计1.课文标题：19牧场之国

2.课文作者：威廉·不退

3.荷兰牧场特点：宁静、美丽、自然

4.课文结构：

-引入：荷兰牧场的背景介绍

-正文：牧场之国的美景描绘

-结尾：对牧场之国的赞美和感慨

5.重点词汇和句式：

-词汇：宁静、美丽、自然、悠然、风车、郁金香

-句式：牧场之国是____（宁静、美丽、自然）的，荷兰的牧场以____（风车、郁金香）而闻名。

6.课文中的比喻和象征：

-比喻：将牧场比作“自然的画卷”

-象征：牧场之国的宁静和美丽象征了荷兰人民对自然的热爱和尊重

7.课后作业：

-描绘自己心中的牧场

-思考课文中的比喻和象征，体会作者的情感表达

8.板书设计艺术性和趣味性：

-使用彩色粉笔，突出重点词汇和句式

-绘制一幅荷兰牧场的美丽画面，激发学生的学习兴趣

-设计有趣的课后作业，鼓励学生积极参与反思改进措施-引入多媒体资源，如图片、视频等，增强学生对牧场之国美景的直观感受。

-组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的理解和感受，提高学生的参与度和互动性。

-通过实践活动，如绘画或摄影比赛，激发学生的创造力和想象力，培养学生的审美能力。

2.存在主要问题：

-在课堂讨论中，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意发言，导致