2023-2024学年一年级下学期数学6.3两位数加两位数的进位加法（教案）

20232024学年一年级下学期数学6.3两位数加两位数的进位加法（教案）作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我为20232024学年一年级下学期数学6.3两位数加两位数的进位加法所准备的教案：一、教学内容今天我们要学习的是两位数加两位数的进位加法。我们将使用教材第六章第三节的内容，通过例题和练习，让学生掌握进位加法的运算方法。二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握两位数加两位数的进位加法的运算方法，并能够熟练运用。三、教学难点与重点两位数加两位数的进位加法的运算方法是本节课的重点，而如何正确地进行进位是本节课的难点。四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、练习本等教具，学生需要准备好自己的学具，包括练习本和笔。五、教学过程1.实践情景引入：我拿出20元钱，对学生说：“我想买一个5元的玩具和一个7元的玩具，请问我还剩多少钱？”引导学生思考和计算。2.讲解例题：我会在黑板上写出20+7的式子，然后解释进位加法的运算方法，让学生理解并掌握。3.随堂练习：我会给出一些类似的题目，让学生上黑板演算，并及时给予指导和纠正。4.作业布置：我会布置一些两位数加两位数的进位加法的题目，让学生回家练习。六、板书设计我会在黑板上写出20+7的式子，然后用箭头和数字展示进位加法的运算过程。七、作业设计1.题目：38+57答案：952.题目：45+67答案：1123.题目：76+89答案：165八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现大部分学生已经掌握了两位数加两位数的进位加法的运算方法，但在进位的处理上还有一些学生存在问题。在课后，我会针对这些问题进行辅导，并让学生多做练习，加强巩固。同时，我也会鼓励学生在日常生活中多运用数学知识，提高他们的实际运用能力。重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。这些细节对于学生理解和掌握两位数加两位数的进位加法至关重要。一、实践情景引入我通过拿出20元钱的情境来引出两位数加两位数的问题，这是为了让学生能够直观地理解数学与现实生活的联系。这样的引入方式能够激发学生的兴趣，使他们更愿意参与到课堂活动中来。通过实际情境的引入，学生能够更好地理解进位加法的实际意义。二、讲解例题在讲解例题20+7时，我详细解释了进位加法的运算方法。我会在黑板上逐步展示运算过程，用箭头和数字清楚地标出每一步的计算，以确保学生能够清楚地看到和理解进位的步骤。这样的讲解方式可以帮助学生建立起正确的数学思维模式，并能够在遇到类似的题目时，独立地进行计算。三、随堂练习在随堂练习环节，我会让学生上黑板演算，并及时给予指导和纠正。这个环节的重要性在于，它能够让我及时发现学生在理解和应用过程中的问题，并给予个性化的指导。通过这个环节，学生能够在实践中加深对进位加法的理解，并逐步建立起自信心。四、作业设计我布置了三个具有代表性的题目，让学生回家练习。这些题目不仅涵盖了两位数加两位数的进位加法，还有一定的难度梯度，以便不同水平的学生都能够得到适当的挑战和练习。在作业的布置上，我注重了题目的质量和多样性，希望能够让学生在练习中巩固所学知识。在这些重点细节中，我认为最为关键的是实践情景引入和讲解例题两个环节。这两个环节是学生理解和掌握进位加法的基础，也是他们能够将抽象的数学概念应用于实际问题的起点。在实践情景引入中，我选择了学生生活中常见的情境，即用钱购买物品。这样的情境不仅能够引起学生的兴趣，还能够帮助他们理解数学与日常生活的紧密联系。通过实际情境的引入，学生能够更加直观地感受到进位加法的重要性，从而更加愿意去学习和掌握它。在讲解例题环节中，我注重了步骤的详细性和清晰性。我明白，对于一年级的学生来说，理解和掌握新的数学概念需要时间和耐心。因此，我会用箭头和数字逐步展示运算过程，以确保学生能够一步一步地跟上我的讲解，并理解每一步的逻辑和意义。通过这样的讲解方式，学生能够更加深入地理解进位加法的原理，而不是仅仅记住一个公式或者规则。在随堂练习和作业设计环节中，我强调了实践和应用的重要性。通过实际的演算和练习，学生能够将所学的知识运用到具体的题目中，从而加深对进位加法的理解。同时，我也注重了作业的反馈和纠正，以确保学生能够在错误中学习，不断进步。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调我意识到，对于一年级的学生来说，语调和声音的抑扬顿挫对于吸引他们的注意力至关重要。因此，在讲解过程中，我尽量使用生动、活泼的语言，并通过变化语调来强调重点和难点。我希望通过这样的方式，能够更好地吸引学生的注意力，并激发他们对数学的兴趣。二、时间分配在课程的时间分配上，我力求做到合理有序。我安排了足够的时间来讲解例题，并通过随堂练习让学生及时巩固所学知识。同时，我也留有适当的时间来进行作业的布置和解释，以确保学生能够清楚地理解作业的要求。三、课堂提问在课堂上，我积极鼓励学生提问，并通过提问来引导学生思考和参与到课堂活动中来。我会提出一些开放性的问题，激发学生的思维，并鼓励他们积极回答。通过这样的方式，我希望能够激发学生的学习兴趣，并培养他们的口头表达能力。四、情景导入我通过拿出20元钱的情境来引出两位数加两位数的问题，这样的情景导入能够让学生直观地理解数学与现实生活的联系。我在导入过程中注重了情景的真实性和生动性，希望能够激发学生的兴趣，并使他们更愿意参与到课堂活动中来。教案反思在教案的实施过程中，我注意观察了学生的反应和学习情况。通过观察，我发现大部分学生对两位数加两位数的进位加法有了较为清晰的理解，但在进位的处理上还存在一些问题。因此，在课后，我会针对这些问题进行辅导，并让学生多做练习，以加强巩固。同时，我也意识到在教案的实施过程中，可能存在一些不足之处。例如，对于一些学习困难的学生，我可能需要给予更多的个别辅导和关注，以帮助他们更好地理解和掌握进位加法。我也会根据学生的学习情况，适当调整教案的内容和教学方法，以提高教学效果。课后提升题目1：小明有35元钱，他想买一个8元的玩具和一个12元的玩具，请问他还剩多少钱？答案：小明还剩15元。计算过程如下：35812=15。题目2：小华有47元钱，他想买一个9元的玩具和一个18元的玩具，请问他还剩多少钱？答案：小华还剩20元。计算过程如下：47918=20。题目3：一个水果摊上有5个苹果，每个苹果的价格是7元。小明买了2个苹果，小华买了3个苹果，他们一共花费了多少元？答案：小明和小华一共花费了35元。计算过程如下：27+37=14+21=35。题目4：一个书包的价格是29元，一个水杯的价格是18元。如果小明买了一个书包和一个水杯，他还剩多少钱？答案：小明还剩19元。计算过程如下：29+18=47，4747=19。题目5：a)58+37b)76+25c)45+57答案：a)58+37=95。计算过程如下：58+30=88，88+7=95。b)76+25=101。计算过程如下：76+20=9