苏教版小学语文必背古诗解析

苏教版小学语文必背古诗解析一、教学内容本节课选用苏教版小学语文教材中必背古诗进行解析，主要包括《静夜思》、《春晓》、《登鹳雀楼》等经典古诗。这些古诗具有优美的意境、深刻的寓意和丰富的情感，旨在培养学生对古典文学的兴趣，提高语文素养。二、教学目标1.能够正确地朗读、背诵古诗，理解古诗的基本意思；2.学会欣赏古诗的美，体会诗人所表达的情感；3.培养学生的文学素养，提高语文表达能力。三、教学难点与重点重点：正确朗读、背诵古诗，理解古诗的基本意思。难点：欣赏古诗的美，体会诗人所表达的情感。四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1.实践情景引入：以图片或故事形式，介绍古诗的背景，激发学生的学习兴趣。2.诗句解析：逐句解析古诗，帮助学生理解诗句的意义。如《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。3.意境欣赏：引导学生感受古诗所描绘的意境，如《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。4.情感体会：讲解诗人创作古诗时的情感，如《登鹳雀楼》：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。5.随堂练习：请学生朗读、背诵所学古诗，并用自己的话描述诗句所表达的意境和情感。6.例题讲解：选取具有代表性的古诗，如《望庐山瀑布》：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。讲解诗句的韵律、意象等方面的特点。7.互动环节：学生分组讨论，分享自己喜欢的古诗及其原因。8.板书设计：将重点诗句或词语写在黑板上，以便学生随时查看。六、作业设计1.请学生选择一首喜欢的古诗，用自己的话描述诗句所表达的意境和情感。答案：《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。描述：这首诗描绘了诗人登上鹳雀楼，俯瞰千里风光的场景。诗人通过描绘太阳落山、黄河奔腾的景象，表达了追求更高境界的决心和壮志。2.请学生尝试创作一首古诗，体现自己对某个季节或景物的感悟。答案示例：春风拂面花千树，绿意盎然鸟语鸣。踏青游玩欢歌起，不负好时光。七、课后反思及拓展延伸2.拓展延伸：鼓励学生课下阅读更多经典古诗，了解古诗的发展历程，提高自己的文学素养。可组织古诗朗诵比赛、古诗知识竞赛等活动，激发学生的学习兴趣。重点和难点解析一、诗句解析诗句解析是古诗教学的核心环节，对于小学生来说，理解古诗的字面意义和深层寓意是学习古诗的基础。在解析过程中，教师需要关注诗句中的关键字词，如生僻字、通假字、一词多义等，并通过例句、图片、故事等方式帮助学生准确理解。以《静夜思》为例，诗句“床前明月光，疑是地上霜。”中的“疑”字，意为“怀疑”，表达了诗人夜晚看到明亮的月光时，错以为地面上覆盖了霜的错觉。这里教师可以运用图片展示月光照耀地面的景象，让学生体会诗人的这种错觉，从而加深对诗句的理解。二、意境欣赏意境欣赏是古诗教学中的难点，小学生对抽象的意境概念可能难以把握。教师在教学中应通过描绘画面、运用多媒体等方式，让学生感受到古诗所描绘的美景，从而理解古诗的意境。以《春晓》为例，诗句“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”描绘了春天早晨醒来时，四周鸟鸣声此起彼伏的景象。教师可以通过播放鸟鸣声效，让学生仿佛置身于春天的早晨，感受诗中的意境。三、情感体会情感体会是古诗教学中的另一个难点，小学生可能难以理解诗人的情感。教师在教学中应引导学生从诗句的字里行间感受诗人的情感，并通过讲故事、设身处地等方式，让学生与诗人产生情感共鸣。以《登鹳雀楼》为例，诗句“白日依山尽，黄河入海流。”表达了诗人站在高楼上，目睹太阳落山、黄河奔腾入海的壮观景象，从而引发诗人对人生、世界的深远思考。教师可以通过讲述诗人创作背景，让学生理解诗人观景时的震撼与感慨。四、互动环节互动环节是提高学生参与度和积极性的重要手段。在古诗教学中，教师可以设计各种互动活动，如朗读比赛、诗句接龙等，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。例如，教师可以组织学生进行古诗朗诵比赛，鼓励他们用自己的语言和表情演绎古诗，这样既能提高学生的朗读能力，也能让他们更好地体会古诗的意境和情感。五、作业设计作业设计是巩固课堂教学成果的重要环节。教师可以根据学生的学习情况，设计富有创意和趣味性的作业，让学生在课后继续享受学习古诗的乐趣。例如，教师可以让学生选择一首自己喜欢的古诗，用绘画或手工艺品的形式表现诗句的意境，这样既能锻炼学生的动手能力，也能让他们更深入地理解古诗。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解古诗时，教师应采用抑扬顿挫的语调，模仿古人的语言风格，让学生更好地感受古诗的韵味。同时，用生动形象的语言描绘古诗中的景象，让学生仿佛置身于诗人的笔下世界。3.课堂提问：通过提问激发学生的思考和兴趣。可以设置开放式问题，引导学生发表自己的看法；也可以设计答案性问题，帮助学生巩固知识点。例如，在讲解《静夜思》时，可以提问：“你们觉得诗人为什么会思念故乡呢？”4.情景导入：通过图片、故事、音乐等手段，营造一个与古诗相符的情景，让学生身临其境，激发学习兴趣。例如，在讲解《春晓》时，可以