人教部编版语文七年级下册第3课《回忆鲁迅先生》教案

课题《回忆鲁迅先生》单元第一单元学科语文年级七下

1.通读全文，识记重点字音、字形、词义、文学常识。

2.理解作者笔下鲁迅的形象和鲁迅丰富而细腻的感情世界。

学习

3.学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法，圈点、品味本文朴实无华

目标

而又情感深挚的语言。

4.感受作者对鲁迅的尊敬、爱戴和怀念之情

重点2.理解作者笔下鲁迅的形象和鲁迅丰富而细腻的感情世界。

3.学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法，圈点、品味本文朴实无华

而又情感深挚的语言。

难点2.理解作者笔下鲁迅的形象和鲁迅丰富而细腻的感情世界。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课猜猜他是谁？

自题小像

灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。

寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕检查学生有关对

横眉冷对千夫指，鲁迅了解情况。

俯首甘为孺子牛。

无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。

通过上学期对《朝花夕拾》的阅读，大家对鲁迅有

了一定的了解。你是否真的喜欢鲁迅?有些同学为

什么会对鲁迅敬而远之?也许由于时代的隔膜，加

上我们毕竟年少，对鲁迅作品及其为人还不能充分

理解。还有一种原因就是，有些对鲁迅高度评价的

定论，形成了一种认知的思维定式，它框定了我们

的头脑，反而阻碍了对鲁迅精神丰富性的认识。如

果读一读这篇回忆鲁迅先生的传记，相信这种状况

会大有改变。我们会看到一个热情、幽默、深刻的

鲁迅，一个睿智而又平和的鲁迅。原来我们完全可

以轻松地走进这位文化巨人。今天我们来学习一篇

课文《回忆鲁迅先生》（板书课题）

讲授新课一.检查预习

（要求：自主解决，解决不了的组内讨论、交流。）

1.读准字音

咳k6嗽sou轻捷jie调羹geng舀水ydo

绞jiao肉薪xin金解剖pou揩kai桌子

细腻ni阖h6眼校对jiao疙g©瘩da

踌躇ch6uchu遭殃yang

抹：抹m6杀转弯抹角mb抹桌子md

恶：深恶wti痛绝恶心6险恶。

塞：（sG堵塞）（sdi边塞）（sdi活塞）

差：（chd差不多、差生）（chd差别）（chdi出差）

（cl参差）

2.重点词义

深恶痛绝：厌恶、痛恨到极点。

不以为然：不认为是对的，表示不同意或否定。

踌（ch6u）躇（chU）：①犹豫。②得意的样子。

课文中用的是第一种解释。

3.人物简介--萧红

原名张乃莹，“萧红”是她发表《生死场》时使用

的笔名，被誉为“30年代的文学洛神”的萧红，是

民国四大才女中命运最为悲苦的女性，也是一位传

奇性人物。萧红小说的特点：

以抒情笔调写自我主观感受：散文化的小说结构；

重文化风俗和自然景物的描写，不重人物性格的刻

画；无完整的故事情节，然而韵味深长。

主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、

《小城三月》。

人物简介一鲁迅

鲁迅（1881T936）,浙江绍兴人，原名周树人，字豫

才。我国伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命

家，是中国文化革命的主将。也被人民称为“民族魂

"o1918年，他发表了我国现代文学史上第一篇白

话短篇小说《狂人日记》，首次使用笔名“鲁迅”。

代表作品有小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》。

散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集

《且介亭杂文集》《热风》《坟》《华盖集》《华

盖集续编》《而己集》《三闲集》《南腔北调集》

等。我们初中阶段选自《呐喊》的有《孔乙己》《故

乡》《社戏》，选自《朝花夕拾》的有《从百草园

到三味书屋》《藤野先生》《阿长与〈山海经〉》，

《中国人失掉自信力了吗》选自《且介亭杂文集》。

1936年10月19日鲁迅在上海逝世。广大群众争

相奔赴万国殡仪馆瞻仰遗容，中共中央也来电吊

唁。22日，送葬群众多达数万人。鲁迅遗体覆盖着

上海民众所献"民族魂"的旗子，安葬于虹桥万国公

墓。本文节选自萧红长篇回忆性叙事散文《回忆鲁

迅先生》，作于鲁迅逝世三年后。

4.创作背景

鲁迅说过：“想看好花。一定要有好土。”又曾表

示：“只要能培一朵花,就不妨做会朽的腐草。”为

了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园

圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中

倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振

作起来，陆续出版和发表了《马伯乐》《回忆鲁迅先

生》《呼兰河传》等名篇佳作。这些作品又像春泥

一样继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。鲁迅和萧红

之间的情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的读者

传诵……在林林总总的鲁迅回忆录中。萧红的《回

忆鲁迅先生》一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的

珍品。而且是中国现代怀人散文的典范，是敬献于

鲁迅墓前的一个永不凋谢的花环。由于作者萧红跟

回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满

着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻，因此

作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。

二.整体感知

（要求：带着以下问题迅速浏览课文，进行圈画，

先自主解决，再组内交流）

1.作者回忆了鲁迅先生的哪些生活片段？

（提示：可以用文中的语句，也可自己概括。）

明确：

神情姿态：“鲁迅的笑”“鲁迅走路的姿态”，乐

观开朗、平易近人。

穿着审美：“穿衣裳的评论”，自然朴素、人情练

达。

饮食起居：“纸烟”“休息”，简单随和、体恤他

人。

工作习惯：“工作时间”，不同寻常，忘我精神

休闲娱乐：“不游公园”“看电影的路上”“踢鬼、

谈鬼”，幽默风趣、

童心未泯。

日常琐事：“吃鱼丸”“若没有我呢”“木刻画”，

待人接物、爱护青年。

对待疾病：“病好起来了”“病‘好’了"，乐观

精神。

2.你印象最深刻的是哪一个生活片段？从中可以

看出他的什么性格特征？（提示：细节，即细小的

动作或情节；通常指文艺作品中描绘人物性格、事

件发展、自然景物、社会环境等最小的单位组成；

细节描写要求真实、生动，并服从主题思想的表

达。）

明确：

（1）鲁迅的笑：突出“明朗”，发自内心的“欢

喜”，可见其乐观爽朗、平易近人。

(2)鲁迅走路的姿态：突出“轻捷”，快，表现

鲁迅先生干练敏捷的性格特征和不顾一切、勇往直

前的坚毅精神。

(3)对待“我”的拜访：亲切随和、关怀备至。

许先生和鲁迅先生都笑着，

一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。坚定

乐观

(4)对待青年的来信：严格要求又深切关怀。

可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：

“我再吃几个吗？”幽默风趣

(5)看电影的路上：突出鲁迅先生的礼让，对他

人对亲人充满爱。

(6)休息：突出“翻一翻书就是休息”，表现鲁

迅先生珍惜时间。

(7)工作时间(详写)：写一天的时间安排，突出与

常人不同的作息习惯，

表现鲁迅先生忘我工作的精神，表现了他“我以我

血荐轩辕”的伟大情怀。

(8)吃鱼丸(详写)：突出“周先生的做人，真是我

们学不了的，哪怕一点点

小事”，表现鲁迅先生严谨求真。

(9)生活琐事：包书，严谨认真，一丝不苟；

(10)病中(详写)：表现他为了工作不顾身体疾病

的奉献精神。

3.萧红眼中的鲁迅是一个怎样的形象呢？

作者印象中的鲁迅：生活平凡随意、为人宽厚仁爱，

待友真诚悉心，意志坚定伟大而平凡。他是一个

生活化真实化的鲁迅，让我们亲临到鲁迅伟大而平

凡的精神，他的关心、扶持青年人和热爱祖国、支

持革命是寓于平凡而真实的日常生活中的，或许正

如人们所说，伟大正是寓于这种平凡之中吧。

(伟人一凡人f真人)

三.合作探究

(要求：先自主解决，再小组内讨论、交流、展示)

1.文中大量细致地记叙鲁迅的工作、生活琐事，

有哪些好处？

(1)更真实。伟人也像凡人一样会生病，会害怕，

也聊天、看电影，也有自己的生活特点和习惯，这

就给了读者一个活生生的、真实的鲁迅。这样的

鲁迅，更让人觉得可亲。

(2)更直观。通篇都是对鲁迅的工作生活琐事的

记叙，让我们直接感受到鲁迅的为人、做事、对待

生活、对待工作方面的许多感人之处，以及他思想、

性格方面的不少特点。而这些都不是通过作者的抽

象说教中来的。

(3)更真挚。通篇的细节描写，基本上都是白描，

几乎无一评论，无一直接抒情，而真情毕现。

(4)更有表现力。也就是所谓以小见大的写法的

最大的妙处。文中许广平的一句话十分恰当：“周

先生的做人，真是我们学不了的，哪怕一点点小

事。”看似轻描淡写，实则富有思想含量。

2.本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人?写这

些人有什么作用?作用一样吗？

还写了“我”(作者萧红)、海婴、许广平。

写他们的作用，是从侧面烘托鲁迅，起到烘云托月

的表达效果。但由于三个人的身份不同，所以作用

也不一样。

写海婴，主要是通过海婴的年幼无知，童言无忌，

从侧面表现鲁迅对孩子的慈爱;而且，海婴的无知、

无忌，也与大人的内心的担忧形成对比。

写许广平，是更典型的侧面烘托。例如，鲁迅病危

时，她“很镇静，没有紊乱的神色”，虽然也曾“当

着人哭过一次”，但“该做什么，人是做什么”，

她的坚强，有力地衬托出鲁迅的坚强。

(侧面描写，烘云托月)

3.本文最后一自然段的鬼是指的什么样的人？

这里是作者借题发挥的一句话，这里的鬼是指那

些品格低下，思想落后或者是立场错误的文化人。

这些人由于生活在黑暗的旧社会，因循守旧、思想

落后。

4.本文表达了作者对鲁迅怎样的思想感情？

对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情。

四.品味语言，总结写作特色。

品味语言：

(1)人家都起来了，鲁迅先生才睡下。

采用了对比的写法，突出鲁迅先生忘我的工作习

惯，话虽平淡，情感却十分深挚，一个“才”字透

露了玄机。

(2)海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到

学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说：

“轻一点走，轻一点走。”主要是写保姆对海婴的

吩咐，却也从侧面突出了鲁迅的人格魅力。海婴

年幼，孩子蹦蹦跳跳是特性，但保姆总是要吩咐他

“轻一点走”，因为怕吵醒了彻夜工作、刚刚才睡

下的鲁迅先生.一个“总是”表现了这已经成为一

种习惯，同时也是鲁迅长期不顾身体健康忘我工作

的侧面表现。

(3)鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了，太阳

照着隔院子的人家，明亮亮的;照着鲁迅先生花园的

夹竹桃，明亮亮的。

这是本篇中比较少见的景物的描写。虽然十分

简单，但却很有象征意味。太阳是明亮的，照着隔

院子的人家，照着夹竹桃，也是明亮亮的，景色朴

实平常而又十分温馨和谐，成为鲁迅先生的“睡”

的背景和衬托。从本文的“回忆”和“悼念”的特

点看，这样的景物描写又别有深意：在奋斗终身的

鲁迅先生身后，我们一定会有光明的世界，一定会

有明亮的未来。

写作特色：

1.语言质朴浅白，清新隽永

课文记叙了鲁迅先生的七件琐事，详写四件，略

写三件。作者以朴实的语言为我们刻画了一个平易

近人的鲁迅先生。

2.善于撷取生活琐事，捕捉细节

这篇散文通过对鲁迅先生的笑声、走路、待人接物、

读书、写作、养病、去世等生活细节的描述，展示

了伟大的鲁迅先生的平凡生活琐事，表现了鲁迅先

生的审美情趣以及魅力气质。

3.详略得当。七件琐事，详写四件，略写三件。

五.课堂练习

请仿照画波浪线的例句。根据语境，在横线上补写

句子

生活中，许多人和事的意义不是单一的。父

母不只是生养我们的亲人，更是精神的导师；

，，：

成功，不只是滴落的汗水，更是失败的结晶。厚重

的生活需要我们用心领悟。

答案：

示例1:朋友，不只是顺境中的锦上添花，更是困

境中的雪中送炭。

示例2：读书，不只是知识的积累，更是心灵的远

足。更