人教版七年级英语教案五篇

人教版七年级英语优秀教案五篇

写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性

的综合体现。写好一份优秀的英语教案不容易，下面就是小编整理的七年级英语

优秀教案，希望大家喜欢。

七年级英语优秀教案1

Topic11haveasmallnose.

SectionA

本课重点;舌动是和

Themainactivitiesarela,2aand3a.la,2a3ao

I.Teachingaimsanddemands教学目标

1.Learnsomenewwords:

(l)Learnwordsaboutpartsofthebody:

nose,eye,head,face,hair,ear,mouth,neck

(2)Learnsomeothernewwords:

guess,have,small,has,big,know,right,round,long,wide,girl,boy,

short

2.Learnsomeusefulsentences:

(l)Oh,Iknow.

(2)Yes,you'reright.

3.Learnthesimplepresenttensewith“have/has“andadjectivesof

description:

(1)1haveabignose.

(2)Theyhaveroundfaces.

(3)Shehaslonghair.

(4)Ithasbigears.

4.Learnhowtodescribepeople*sappearances.

n.Teachingaids教具

小黑板/影片的封面或图片/教学挂图/录音机

HI.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案

Step1Review第一步复习(时间:10分钟)

通过复习，培养学生根据图画和文字信息进行简单交流的能力。

(出示小黑板上的图画和文字信息，师生进行互动问答，然后让学生两人一组

表演对话。复习描述人的基本情况。)

Name:Jane

Age:12

From:Canada

School:BeijingRen'aiInternationalSchool

Class:Four

Grade:Seven

Phonenumber:(010)9267-6929

(1)T:What'shername?

SI:HernameisJane.

T:Howoldisshe?

S2:Sheistwelve.

T:Whereisshefrom?

S3:SheisfromCanada.

T:Whatclassisshein?

S4:SheisinClassFour,GradeSeven.

T:Whatshertelephonenumber?

S5:Ifs(010)9267-6929.

(把全班学生分成两组就此对话进行表演。)

(2)(根据图画导入新内容。)

T:Welldone!NowwehavelearnedsomethingaboutJane.Doyou

likeher?Isshebeautiful?Thenhowtodescribeherappearance?First,

let'slearnsomenewwordsaboutpartsofthebody.Nowlet'slookat

thepicture.

Step2Presentation第二步呈现（时间:12分钟）

利用图片，借助体态语，帮助学生学习语言，并培养他们的观察能力。

1.（教师利用Jane的图片教授2a中人体部位的名称，并在图片的相应位置

板书单词，然后领学生拼读。注：教师应按照从上到下、从局部到整体的顺序讲

授人体部位，以便帮助学生记忆。）

T:Pleaselistenandfollowme,thentouchthepartsofyourbody

whenyousaythem.Pleasego!

（板书生词，要求学生掌握，并让学生注意拼读。）

headfacehaireyeearnosemouthneck

2.（利用2a的教学挂图，操练表示人体部位的名词。）

T:Let'slookatthispicture.What'sthis?（手指画着头部的图片。）SI,

please.

Sl:Head.

T:Howdoyouspellit,please?

S1:H-E-A-D,head.

（以同样方式操练其他表示人体部位的名词。）

3.（以做游戏的方式呈现新单词和短语，使学生易于理解和接受。具体方法

如下：把全班学生分成四组，每组轮流选出一名学生在黑板上画人物头像。每个

学生画一个身体部位。例如，第一个学生画的是一张圆脸，教师就帮助学生说a

roundface。板书并解释。其他身体部位以同样方式呈现。直到把所有本节课

所涉及的描述性形容词都呈现出来为止。可以多画几幅图，完成后，每组学生轮

流用短语描述人物外貌特征，说得准确流利者为胜。）

T:Nicework,boysandgirls.Nowlet'splayagame.TIIdivideyou

intofourgroups.Eachgroupchoosesastudenttodrawapartofthe

body.Andyoushoulddescribeitwithaphrase.OK.Let'sbegin!

（板书boy和girl,并要求学生掌握。）

boy,girl

S2:（画一个圆脸）Aroundface.（教师帮助学生说。）

（板书并解释，要求学生掌握。）

round

S3:（画一双小眼睛）Smalleyes.（教师帮助学生说。）

（板书并解释，要求学生掌握。）

small

S4:（画一个大鼻子）Abignose.傲师帮助学生说。）

（板书并解释，要求学生掌握。）

big

（以同样方式呈现awidemouth,bigears,longhair,要求学生掌握。）

4.（出示3a的教学挂图，让学生观察图片中突出的外貌特征，巩固表示人体

部位的名词和部分形容词。）

T:OK,nowlookatthesepictures.Let'stalkabouttheirdifferent

looks.Isthisnosebig?（教师指着图片1的鼻子，并借助手势问。）

Ss:Yes.Ifsbig.（弓|导学生说。）

T:Good.Hehasabignose.Aretheybig,too?（教师指着图片②问。）

Ss:No.

T:Verygood.Theyarenotbig.Theyaresmall.Theyhavesmallnoses

andsmalleyes.（教师指着图片2的鼻子和眼睛说。）

（以同样方式操练其他四幅图片。）

5.（在熟练掌握人体部位和描述人体部位形容词的基础上，结合3a的教学图

片，让学生操练形容词+人体部位的短语，然后教授have和has的用法，进而

过渡到完整的句子。）

（教师说出一个人称代词，让学生结合3a的教学挂图说出用have还是用

has。）

T:Next,pleasepracticethesentencepatterns.Isaypersonal

pronouns,youcompletethesentences.

T:LookatPicture1."I..."

Ss:Ihave.

T:Thewholesentence^”完整的句子”)

Ss:Ihaveabignose.

T:Picture2."We...”

Ss:Wehave...

（教师示意说完整的句子。）

Ss:Wehavesmalleyes.

T:Picture3."They..."

Ss:Theyhave...（教师帮助说）

（教师示意说完整的句子。）

Ss:Theyhaveroundfaces.

6.（播放3a录音，让学生跟读并注意语音语调。）

T:Listento3aandrepeat.Payattentiontothepronunciationand

intonation.

7.（1）（总结have/has的用法并板书。）

T:Let*ssumuptheusagesof"have"and"has".

①have:S（I/We/You/They）+have...

②has:S（He/She/It）+has...

（2）（教师带领学生运用身边的实物，练习用have/has造句。）

T:Ihaveabook.

Shehasabigpencil-box.

Hehasabeautifulbag.

Step3Consolidation第三步巩固（时间:8分钟）

完成3b和4。通过小组竞赛，接龙游戏，替换练习等活动，进一步操练have,

has的用法。

L（小组竞赛。限定时间要求学生书面完成3b。核对答案，并让学生复述

have/has的用法，最后让学生齐读这七个句子。）

T:Now,let'sP.K.Canyoucompletethesentencesin3bonPage26

asquicklyasyoucan?ThenFIIdivideyouintotwoteams.Boysmust

choosethesentenceswhichtheyuse"have”.Girlsmustchoosethe

sentenceswhichtheyuse"has”.Pleasego.

2.（接龙游戏。教师根据自己的实际情况以第一人称说一个句子，学生模仿

练习。）

T:Welldone.Nowlet'splayagameinchains.Youcansayasentence

todescribeyourself.Pleaseuse"Ihave"tomakesentences,forexample,

Ihaveabignose.Begin!

SI:Ihaveasmallnose.

S2:1havealongface.

S3:1haveabighead.

S4:...

3.（根据学生的描述，有意识板书一些句型，运用肢体语言，引导学生进行

替换练习。）

T:Nicework.HuangLinandHuangHao,please.

HuangLin:Ihaveasmallnose.

HuangHao:Ihaveasmallnose.

T:Youcansaytogetherlikethis:Wehave...

HuangLinandHuangHao:Wehavesmallnoses.

T:Andthewholeclasscansaylikethis:Theyhave...

Ss:Theyhavesmallnoses.

HuangLin:Ihaveasmallnose.

HuangHao:Ihaveasmallnose.

（弓I导他们用we来描述，注意单复数形式，其他同学用they转述。教师板

书。）

HuangLinandHuangHao:Wehavesmallnoses.

Ss:Theyhavesmallnoses.

（引导其他同学来描述，教师板书。）

LinYing（女）：Ihavelonghair.

Ss:Shehaslonghair.

ChenBin（男）:Ihavebigears.

Ss:Hehasbigears.

4.（请学生根据描述，完成4。）

T:Readthepassagesanddrawpictures.

5.（两人一组，一位描述，另一位画，画完后同桌交流。评选出优胜小组并

将其画贴在墙上，以资鼓励。）

T:Let'sdrawapictureinpairs.Onereads,theotherdraws.Areyou

ready?

Ss:Yes.

T:Let'sbegin.

S5:Thisgirlhasaroundface,bigeyes...

S6:（根据S5的描述，画女孩的面部特征。）

Step4Practice第四步练习（时间:8分钟）

完成la,lb,2a和2b,进一步帮助学生巩固本课的功能项目，培养学生

的听说能力。

L（用学生画得较好的图片进行问答，问答过程中教师板书新内容，并进行

简单解释。）

T:Nicework.Doyouknowtheboy?Hehasaroundface,bigeyes,a

smallnose,awidemouthandsmallears.Hishairisshort.Heisaboyin

GroupThree.Canyouguess?

Ss:ChengLong.

T:Yes,you'reright.

(板书，并要求学生掌握。)

guess

know

Iknow.

right

You1reright.

2.(播放la录音，请学生跟读并注意语音语调，然后判断下列问题的正(T)

误(F)。)

T:Listentolaandrepeat.Payattentiontothepronunciationand

intonation.ThenmarkthefollowingsentencesTrue(T)orFalse(F).

(l)Michaelhasabignose.()

(2)Kangkanghasasmallnose.()

.(让学生戴上面具两人一组表演，完成

3lbo)

T:NowpracticethedialogandthenYIIasktwostudentstoactitout.

4.（看2a部分，用适当的形容词描述人体部位的特征。）

5.（学生两人一组进行表演，完成2b。）

T:Listentoyourpartnerandtouchthepartsofyourbodyhe/she

says.

SI:Touchyournose.

S2:（按SI指令做出相应动作。）

Step5Project第五步综合探究活动（时间:7分钟）

通过综合探究活动，使学生能够在真实的语境中锻炼口头表达的能力。同时

启发学生的思维，培养他们的观察力。

L徽师分别请一男生、一女生到黑板前，请下面的学生描述他们的外貌，

教师先示范，然后以滚雪球的方式继续活动。）

（1）T:Thisboyhasaroundface.

SI:Hehasaroundfaceandsmalleyes.

S2:Hehasaroundface,smalleyesandabignose.

S3:...

（2）T:Thisgirlhaslonghair.

S4:Shehaslonghairandabignose.

S5:Shehaslonghair,abignoseandasmallmouth.

S6:...

2.（听音辨人。从所听语段中获取相关信息，并作出判断。）

T:Let,splayaguessinggame.Listencarefully.HeisaboyinGroup

Five.Hehasbigeyesandbigears.Hehasawidemouthandabighead.

Hehasasmallnoseandlonghair.Whoishe?

S7:LinWen.

T:No.

S8:LinFen.

T:Yes,you'reright.

（掌声鼓励。）

（分组进行听音辨人游戏。）

T:NowrIIdivideourclassintofourgroups.DoasIdo,please.

3.Homework:

⑴复习

SectionAo

⑵预习SectionB生词。

（3）描述一位朋友的外貌。

板书设计：

Ihaveasmallnose.

SectionA

1.1know.

2.You'reright.

3.(1)1haveabignose.

(2)Wehavesmalleyes.

(3)Theyhaveroundfaces.I/We/You/They+have...

(4)Shehaslonghair.He/She/It+has...

(5)Hehasawidemouth.

(6)Ithasbigears.

SectionB

本课重点活动是、和

Themainactivitiesarela,3and4.la34O

I.Teachingaimsanddemands教学目标

1.Learnsomenewwords:

favorite,movie,star,Chinese,again,look,arm,hand,leg,foot

2.Learnsomeusefulsentences:

(1)—Whoisyourfavoritemoviestar?

—IfsBruceLee.

(2)Guessagain.

3.Continuetolearnthedescriptionofpeople*sappearances:

(l)Hereyesaresmall.

(2)Shehasasmallface,bigeyesandasmallnose.

4.Continuetolearnthesimplepresenttensewithhave/has:

(1)—Doeshehavelonghair?

一No,hedoesn't.

(2)—Doeshehaveawidemouth?

一Yes,hedoes.

n.Teachingaids教具

教学挂图/录音机/学生照片/小黑板

IH.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案

Step1Review第一步复习(时间:9分钟)

通过复习上节课的目标语言，引出并学习本节课新句型。训练学生的口头表

达能力。

L(检查上节课布置的课外作业。教师把学生分成十二个小组，让学生在小

组内描述他的一个朋友，然后请两个学生向全班同学描述。教师要及时给予表

扬。)

T:Hello,boysandgirls.Fromlastperiod,welearnthowtodescribe

someone,sappearance.NowI'IIdivideourclassintotwelvegroups.

Thenyoutalkaboutyourfriend,slooksingroups.Youcanbeginlikethis:

Ihaveafriend.Heisaboy.Hehas...AndthenIwillchoosetwoofyou

toreportitinthefront.

2.傲师出示28页5a的教学挂图，请八名学生依次到黑板前，按教师指令，

触摸玩具的身体部位，并要求学生在黑板上写出相对应的单词。）

T:Verygood!Next,lookatthedoll.TIIaskeightstudentstocometo

theblackboardonebyone.Pleasetouchandwritedownthenamesof

thepartsofthebodyontheblackboard.Doyouunderstand?

Ss:Yes.

T:Touchherhair.

Touchherface.

（复习学过的身体部位的名词后教师指着图片教授并板书新单词armfhand,

同时强调的复数形式是在学生会读并理解词义后，教师

leg,foot,footfeeto

继续发出指令，让所有学生做相应的动作。）

T:Great!Let'sgoonlearningotherpartsofthebody.WhenIread,

pleasetouchthepartsofyourbody.Pleasego!

T:Touchyourarm.

Touchyourhand.

Touchyourleg.

Touchyourfoot.

（教师板书并要求学生掌握。）

arm,hand,leg,foot,feet

3.（教师利用5a的教学挂图继续问答，导入本课新句型。）

T:Lookatthedoll.Doesshehavelonghair?（教师引导学生回答。）

Ss:Yes,shedoes.

T:Doesshehavesmalleyes?（教师引导学生回答。）

Ss:No,shedoesn,t.

（板书并要求学生理解。）

doesDoesshehave...

Yes,shedoes.

doesn'tNo,shedoesn,t.

（教师示范后，请学生用上面的句型就其他身体部位进行问答练习。）

T:Well,nowpracticethedrillsaboveonebyone.Oneasks,theother

answers.Pleasego!

SI:Doesshehavebigears?

S2:No,shedoesn't.

S3:Doesshehaveasmallmouth?

S4:Yes,shedoes.

Step2Presentation第二步呈现（时间:10分钟）

通过la对话，使学生初步掌握动词have/has的一般疑问句及其肯定和否

定回答，并学习新句型

Who'syourfavorite...?o

1.（教师在黑板上画一颗星星。）

T:Thisisastar.

（在星星下方板书star,引导学生推测出词义，并要求学生掌握。）

star

（继续板书）

moviestaro

moviestar

T:《赤壁》isanicemovie.《功夫熊猫》isamovie,too.Canyouguess

what'sthemeaningof“movie"?

Ss:电影。

T:Nicework.What'sthemeaningof"moviestar"?

Ss:电影明星。

T:Good!Whoisyourfavoritemoviestar?

（板书并要求学生掌握。）

favorite

（采访两三位学生，说出他们最喜爱的电影明星是谁，导入）

lao

2.（出示la教学挂图。）

T:Youallhaveyourownfavoritemoviestars.WhoisMichaeKs?Do

youwanttoknowabouthim?（指着图片。）

T:ThisisMichaePsfavoritemoviestar.Canyouguesswhoheis?SI,

please.

SI:LiLianjie.

T:No.LiLianjieismyfavoritemoviestar.Guessagain.S2,please.

S2:BruceLee.

T:No.HeisfromChina.HeisChineseandhasabignose.OK.Now

listentolaandguessagain.Who'sMichael'sfavoritemoviestar?

（板书Chinese和again,要求学生掌握。）

Chinese,again

3.（学生听录音猜测图片上的人物，教师鼓励他们谈论自己最喜爱的电影明

星，可让同桌两人一组进行操练。）

T:Who'she?S3,please.

S3:He'sChengLong.

T:Yes.You'reright.Nowpracticethedialoginpairslikethis:

S4:Whoisyourfavoritemoviestar?

S5:MyfavoritemoviestarisLiLianjie./It/sLiLianjie.Heistalland

strong...

4.（再播放la录音，请学生跟读并注意语音语调。）

T:Listenagainandrepeat.Payattentiontoyourpronunciationand

intonation.

Step3Consolidation第三步巩固（时间:10分钟）

通过听说读写的练习，强化动词have/has的用法及描述人的外貌特征的方

法。

（让学生完成，巩固）

1.1blao

T:OK,justnow,youtalkedaboutyourfavoritemoviestar.Canyou

talksomethingaboutyourfavoriteteacherwithyourpartner?Youcan

usethesentences:"Whoisyourfavoriteteacher?""Guess,he's..."

“Doeshehave"No.Guessagain.”

2.（教师拿出准备好的学生照片说："假定这位学生是你的朋友，请根据la,

表演对话。）

T:Supposethisisyourgoodfriend,LinWen.Makeasimilar

conversationaccordingtola,andactitout.

SI:Ihaveagoodfriendinmyclass.Guesswhoismyfavoritefriend?

S2:Isyourfriendagirl?

SI:Yes,sheis.Shehasabignose.

S2:Doesshehavelonghair?

SI:Yes,shedoes.

S2:Doesshehavesmalleyes?

SI:No,shedoesn,t.Hereyesarebig.

S2:IssheLinWen?

SI:Yes,youareright.

3.（看2部分，听录音填数字，要求学生使用has句型进行核对。做得好的

给予掌声鼓励。完成2。）

T:Nicework.NowletslookatthekidswithmasksonPage27.They'

reMaria,Michael,WangJunfeng,Kangkang,LindaandJane.Canyou

guesswhattheylooklike?Next,pleaselistento2andmatchthe

followingphraseswiththerightnumbers.Thendescribethekidswith

thesentencepatterns:Mariahasasmallmouth.Shehasasmall

mouth.（核对答案时教师可以有意识地用be动词来重复学生的答案，并板书。）

T:OK.Let*scheckyouranswersonebyone.S3,please.

S3:Kangkanghasabighead.Hehasabighead.

T:Yes.That,sright.Hisheadisbig.S4,please.

S4:Janehasasmallface.Shehasasmallface.

T:Right.Herfaceissmall.S5,please.

S5:WangJunfenghassmalleyes.Hehassmalleyes.

T:Good.Hiseyesaresmall.S6,please.

S6:Lindahaslonghair.Shehaslonghair.

T:Verygood.Herhairislong.

（板书句型，引导学生使用be动词来描述人物的外貌特征，并提醒学生注意

人称代词主格和形容词性物主代词之间的替换。）

Hehasbigeyes.—Hiseyesarebig.

Shehaslonghair.-*Herhairislong.

T:Well.WhataboutKangkang?S7,please.

S7:Kangkanghasabignose.Hehasabignose.

T:Isthatright?

Ss:Yes.Hisnoseisbig.

T:Good.Nowlet'spracticethedrillswithyourpartner.

（根据黑板上的信息，让学生使用be动词描述2中人物的外貌特征。）

Example:

Ihavearoundface.—Myfaceisround.

4.（教师利用简笔画或图片帮助学生完成3。教师可向学生说明描述人的外貌

有多种方式并要求学生掌握。）

T:Lookatme.Myfaceisround./Ihavearoundface.Nowlookatthe

picturein3onPage28andrewritethesentencesusinghaveorhas.

Thenmakemoresentences.Finish3.

Step4Practice第四步练习（时间:8分钟）

让学生听录音，模仿语音语调，为学生的口语交际打下良好的语音基础，完

成4。完成5a,5b,进一步巩固身体部位的名称，通过游戏活跃课堂气氛，激

发学生学习英语的兴趣。

1.（听4录音，教师要求学生学会判断和标注升降调。完成4。）

T:Listento4andlearnhowtojudgeandmarktheintonation.

A:Who'sthatgirl?

B:She'smyfriend,Mary.

A:Look,shehasasmallface,bigeyesandasmallnose.

B:Thatsright.

（板书look,要求学生掌握。）

look

2.（听la,标出升降调。练习语音语调。然后核对答案。）

T:Listentolaandmarktheintonation.

（完成，巩固教师说明游戏规则：当听至时才能做动

3.5b5aoIJBobbysays

作。把学生分成四大组，先小组操练后每组选出一名代表上讲台，由教师发出指

令，四名学生做动作，做错的淘汰，选出最终获胜者，教师给予奖励。）

Step5Project第五步综合探究活动（时间:8分钟）

通过真实的任务，帮助学生熟练运用本课所学的目标语言。

L（做猜谜游戏。）

（这个游戏是通过问与答来猜测对方的要好朋友。游戏内容：一位同学事先在

纸上写下同班中要好同学的姓名，折好交给另一个同学，让这位同学猜测到底是

谁，允许这位同学提三个有关外表的问题，然后通过回答判断，最后打开纸张看

是否猜对。）

T:OK.Let'sbegin.

SI:Ihaveagoodfriendinourclass.Heisaboy.Guess!Who?

S2:Doeshehaveabighead?

SI:Yes,hedoes.

S2:Doeshehavesmalleyes?

SI:No,hedoesn*t.

S2:Doeshehavearoundface?

SI:Yes,hedoes.

S2:HeisLinJing.

SI:Yes,you/reright.Great!

（如果回答为No,就打开纸张核对。然后同桌间继续进行猜谜游戏。）

2.（以Myfavoriteteacher/classmate/friend/…为题,要求学生试用3中

的不同句式描述人物的外貌特征。）

3.Homework:

Q）与同伴练习会话la。

(2)复习SectionA和SectionB的单词。

⑶预习SectionC单词。

(4)根据la及3中的句式编对话。

板书设计：

Ihaveasmallnose.

SectionB

1.—Doeshehavelonghair?2.Whoisyourfavoritemoviestar?

一No,hedoesn,t.It'sBruceLee.

—Doeshehaveawidemouth?Guessagain.

——Yes,hedoes.3.①Herhairislong.=Shehaslonghair.

②Hiseyesarebig.=Hehasbigeyes.

SectionC

本课重点活动是和

Themainactivitiesarelaand2.la2O

I.Teachingaimsanddemands教学目标

1.Learnsomenewwordsandphrases:

come,comefrom,student,sister,different,knife,donzt=donot

2.Continuetolearnthesimplepresenttensewith"have/has”:

(l)Doyouhaveaknife?

Yes,Ido.

(2)Dotheyhavelonglegs?

No,theydon't.Theyhaveshortlegs.

(3)Doeshehavearuler?

Yes,hedoes.

3.(l)Talkabouttheintroductionandreviewthedescriptionof

people'sappearances:

①IcomefromEngland.

②I'mastudent.

(3)1haveasister.

④Shehasaroundface,bigeyes,asmallnoseandasmallmouth.

(2)Talkaboutthesimilarityanddifferences:

Weareinthesameschool,butindifferentgrades.

n.Teachingaids教具

小黑板/纸/录音机/实物/小刀/图片

HI.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案

Step1Review第一步复习(时间:10分钟)

通过复习，巩固表示人体部位的单词，提高学生的表达能力。

L（教师出示一块小黑板，同时叫学生拿出预先准备好的纸和笔，先看示范，

然后在名氏上彳乍图:；主:

head,hair,nose,mouth,ears,eyes,legs,arms,feeto

可以画出不同的姿势，学生边画边用英语说出所画部位，教师巡视并督促学生大

声说出单词然后在全班范围内对所画的图进行介绍如bigeyes,asmallnose,

awidemouth等。）

T:Let'sdrawapictureofthepeople.Takeoutyourpaperandpens,

andfollowme.Begin!Head.

Ss:Head.（让学生边画边说。）

T:Hair.

Ss:Hair.

（复习巩固表示人体部位的单词，最后展示画得的，并给予鼓励。）

2.（1）（教师让两个学生以"Whoisyourfavoritefriendinyourclass?'1为

话题，根据SectionB中的la编对话并表演。）

T:Makeaconversationtotalkabout“Whoisyourfavoritefriendin

yourclass?".Pleasego.

SI:Oh,Ihaveagoodfriendinourclass.

S2:Aboy?

SI:No.Sheisagirl.Shehasabignose.

S2:Doesshehavelonghair?

SI:No,shedoesn,t.Shehasshorthair.

S2:Doesshehavesmalleyes?

SI:No,shedoesn't.Hereyesarebig.

S2:IssheHuXue?

SI:Yes,you'reright.

（2）（利用学生的表演内容，师生互动问答，导入新句型。）

T:Cometothefront,please,HuXue.

HuXue:OK!

T:Canyouintroduceyourselfincludingyourappearances?

HuXue:OK!MynameisHuXue.Fmagirl.Tmthirteenyearsold.F

mfromChina.Ihaveabignoseandbigeyes.Myhairisshort.

T:Great.AreyouaChineseteacher?

HuXue:No.fmnotateacher,butrma...

T:Good.You/renotateacher.You'reastudent.Doyouhaveabig

nose?

HuXue:Yes,Ido.（教师帮助学生回答"Ido"）

T:Doyouhavesmalleyes?

（教师帮助学生回答，并说明）

HuXue:No,Idon't.don'tdon't=donoto

T:Doyouhaveasister?

HuXue:Yes,Ido.

T:Areyouinthesameschool?

HuXue:No,we/renotinthesameschool.

T:Good.Youcanalsosay"we'reindifferentschools”.Doyoucome

fromChina?

HuXue:Yes,Ido.

T:Thankyou.Gobacktoyourseatandsitdown.

(板书生词，分析并强调相近或相反的词、词组，加快记忆。然后带领学生朗

读并要求掌握，板书新句型。)

student(teacher)Doyouhave...?

sister(brother)Yes,Ido.

different(same)Doyouhavesmalleyes?

comefrom=befromNo,Idon/t.

do/don,t(=donot)

3.(教师通过介绍，导入la,并设置听力任务。)

T:Iknowaboy.Hehasasister.Doyouwanttoknowwhattheboy

andhissisterlooklike?Nowlistentola.

Step2Presentation第二步呈现(时间:7分钟)

学习la,培养学生的阅读理解能力。

1.（让学生听la录音，然后回答问题。）

T:Listentothetapecarefully,andthenanswerthequestions.

（板书）

（1）Istheboyastudent?

（2）Howoldishissister?

（核对答案）

T:Isheastudent?

Ss:Yes,heis.

T:Right.Howoldishissister?

Ss:Twelve.

T:Yes.You'reright.Nowlistenagainandrepeat.Whenyou're

reading,youcanunderlinethekeywords.

2.（根据短文里的关键词，完成lb,巩固la所学知识。）

（找出正确图片后，让学生归纳描述人物外貌特征的关键词语并板书。）

T:Pleasefindthekeyphrasesinla.

七年级英语优秀教案2

TeachingPlan

Backgroundinformation（背景知识）：

Students:52MiddleSchoolstudents

Lessonduration:45mins

Teachingcontents(教学内容)：Unit2Topic11haveasmallnose.

SectionA

Teachingaims(教学目标)：

1.Learnsomenewwords:

(l)Learnwordsaboutpartsofthehead:

nose,eye,head,face,hair,ear,mouth,neck

(2)Learnsomeothernewwords:

guess,know,wide,right,girl,boy,have,has,small,big,round,short,

long,

2.Learnsomeusefulsentences:

(1)I/You/We/Theyhave...

(2)She/He/Ithas...

(3)—Doyouhave...?

—Yes,I/Wedo.No,I/Wedon,t.

(4)—Iknow.

—You'reright.

3.Learnhowtodescribepeople1sappearances.

Teachingfocus(重点):wordsaboutpartsoftheheadandadjectives

ofdescription

Teachingdifficulties(难点)：Theusagesofhaveandhas

Teachingprocedures:(教学步骤)

SteplWarm-up第一步热身

greeting

singasong:Headandshoulders.

Step2Review第二步复习

(1)通过复习，培养学生根据卡片信息进行简单交流的能力。

(出示卡片上文字信息，师生进行互动问答。复习描述人的基本情况。)

Name:Jane

Age:11

From:Canada

School:BeijingInternationalSchool

Class:Nine

Gracie:Seven

Phonenumber:(010)9267-6929

(1)T:What'shername?SI:HernameisJane.

T:Howoldisshe?S2:Sheiseleven.

T:Whereisshefrom?S3:SheisfromCanada.

(2)(根据图画导入新内容。)

Step3Presentation第三步呈现

利用简笔画教授人体部位的名称，并在图片的相应位置板书单词，然后领学

生拼读。

(2)(利用卡片，操练表示人体部位的名词。)

T:Let'slookatthispicture.What1sthis?SI,please.Sl:Eyes.

T:Howdoyouspellit,please?Sl:E-Y-E-S,eyes.

(以同样方式操练其他表示人体部位的名词。)

T:Nicework,boysandgirls.(教学boyandgirl)

(3)通过对比图片学习描写人体头部的形容词(longhair,bigeyes,small

eyes,aroundface...)

(4)(出示2a的教学挂图，让学生观察图片中突出的外貌特征，巩固表示人

体部位的名词和部分形容词。)

T:OK,nowlookatthesepictures.Let'stalkabouttheirdifferent

looks.Isthisabignose?

Ss:Yes.Itzsbig.

T:Good.Hehasabignose.Aretheybig,too?Ss:No.T:Verygood.

Theyarenotbig.Theyaresmall.Theyhavesmallnosesandsmalleyes.

（以同样方式操练其他四幅图片。）

(5)(在熟练掌握人体部位和描述人体部位形容词的基础上，结合2a的教学

图片，让学生操练形容词+人体部位的短语，然后教授have和has的用法,进

而过渡到完整的句子。)

①have:S(I/We/You/They)+have...

(2)has:S(He/She/It)+has...

Step4Consolidation第四步巩固

L(小组竞赛。限定时间要求学生书面完成2b。核对答案，并让学生复述

have/has的用法，最后让学生齐读这七个句子。)

2.(接龙游戏。教师根据自己的实际情况以第一人称说一个句子，学生模仿

练习。)

S1:Ihaveasmallnose.

S2:1havealongface.

S3:1haveabighead.

S4:...

Step5Practice第五步练习

完成la,lb进一步帮助学生巩固本课的功能项目，培养学生的听说能力。

Singasong

Step6Summary第六步总结

Summarizethenewwords.

Summarizethegrammar.

Summarizetheusefulexpression

Step7Homework第七步作业

(1)预习SectionB的生词

(2)描述T立朋友的外貌。

七年级英语优秀教案3

本单元教学包括两个方面的内容：一个是引入日常交际项目"发出指令"；

另一个是在17单元的基础上，继续练习有关“提供帮助"和"请求帮助"的日

常交际用语。本单元的语法是人称代词。

第69课的第一部分主要是确定位置，画面上展示了吉姆卧室的摆设。练习

时，应侧重练习Whereis/are…?句型和答语中表示位置的介词，要利用图画中

物品的英文名称反复替换练习，以掌握该句型。第二部分通过一组对话，引出新

的语言项目：Putit/themaway!Sorry!Youmustlookafteryourthings.

第70课的会话用四幅图描述了戴维帮助凯特把挂在树上的风筝取下来的过

程。

本课除继续学习用Couldyouhelpme,please?外还教学What'swrong?

Don'tworry.

Icangetitforyou.Idon'tthinkso.等日常交际用语。听力内容与此对话

情景相似。

第71课第一部分的会话用两幅插图展示另一种求助的情况。语言项目有：

What'swrongwith...?Doyouhaveaknife?Ohdear!第二部分的对话及替

换部分的内容，突出了另一语法项目，即宾语形式的人称代词：her,him,it,us,

them等，也复习了her,his,our,their等物主代词。

重难点及疑点分析

重点单词

catch,right,plane,sock,mend,broken,worry,sorry,with

1.sock的意思是"袜子，短袜"，通常用复数形式socks.

2.worry的意思是"担忧"，要表示"对人、对……担忧"时要用"worry

about..."

3.with是介词，当它作"和某人一道（在一起）"时，其引导的短语不能做主

语。错例：LiMingwithhisfriendsoftenplaysbasketballafterschool.

句子

1.Whereistheotherone?

2.Putthemaway,please.

3.David!Comethisway,please-

4.Now,comehere,tothewall.

5.What'swrongwithit?

What'swrongwith+物（人）?是问某物或某人出了什么毛病或问题.例如：

What'swrongwithyourmother?

6.Letmesee.

7.Doyouhaveaknife?

8.Giveittome,please.

在"givesth.tosb."这个结构中,如果sth.是名词可用"givesb.sth.”来

代替;如果sth.是代词则不能用"givesb.sth."来代替，只能用"givesth.tosb."

这个结构。

语法

人称代词的主格和宾格。

(二)疑点

短语

inatree的意思是"在树上"，是指人或物在树上，而不是树上长出来的东

西。如要表示树本身长出的东西则用onthetree.例如：Hiskiteisinthattree.

Theleavesonthetreearegreen.

句子

1.Don'tworry.Icangetit.

DorYtworry.是祈使句的否定形式。祈使句的否定形式为：Don't+动词原

形+其他。例如：Don'ttalkinclass./Don'treadinbed.

2.Sorry,Idon'tthinkso.

(l)so的意思是"这样，那样"，用来代替上文所提到的事情，例如：Tomcan

mendit.Ithinkso.

(2)1thinks。与Idon'tthinkso.常用于口语中，表示对某人的请求、意见、

看法表示同意或不同意的常用回答方式。例如：Canyoumenit?Ithinkso.Is

thephotonice?Idon'tthinkso.

口语训练

本单元的口语训练主要有以下三项：

L利用挂图或图片进行第69课第一部分内容的问答练习，让学生熟练地运

用Whereis/arethe...?Itfs/They're...Whatelsecanyousee?Icansee...

等句型。

2.利用挂图或投影片进行第69课第二部分的对话教学活动。教师可补充一

些会话练习。

(l)Mum:Jack!Comehere,please.

Jack:Yes,Mum.

Mum:Jack,isthisyourshoe?

Jack:Yes,itis.

Mum:Where7stheotherone?

Jack:Ithinkit'sunderthedesk.

Mum:Putthemaway,please.Youmustlookafteryourthings.

Jack:Sorry.(Yes,Mum.)

(2)利用实物或图片

A:B,isthisyourbook/pen/pencil/ruler/eraser?

B:Yes,itis.

A:Putitaway,please.Youmustlookafteryourthings.

B:Sorry.(Yes.)

3.利用挂图或投影片进行第70、71两课的会话教学。

(1)A:B,couldyouhel