2024年新教科版八年级上册物理教学课件 5.4 地球上的水循环

第4节地球上的水循环第五章物态变化

知道什么是升华,什么是凝华。知道升华是吸热过程,凝华是放热过程。了解地球上的水循环现象。能用物态和物态变化知识解释身边发生的一些简单物理现象。雪霜冰我们知道，冰、水、水蒸气这三种状态之间可以很容易地互相转化。地上的水蒸发到空气中变成水蒸气，大气中的水蒸气会液化成小水滴；冰能融化成水，水能凝结成冰。1.升华(1)定义：物质从固态直接变成气态的过程。物质由固态变成液态，再变成气态的过程不是升华。知识点1升华和凝华(2)理解：①并不是所有的物质都能发生升华现象，只有冰、碘、樟脑、干冰等少数物质在一定的条件下才能发生升华现象。②升华不同于汽化。它们末状态相同，但初始状态不同。2.凝华(1)定义:物质从气态直接变成固态的过程。物质由气态变成液态，再变成固态的过程不是凝华。升华和凝华是互逆的两个过程。(2)对凝华的理解

并不是所有的物质都能发生凝华现象，只有少数物质在一定的条件下才能发生凝华现象。凝华不同于凝固。它们末状态相同，但初始状态不同。凝华和凝固所形成的固体特征不同。凝华形成的固体疏松多孔，如雪、雾凇、冰花、霜等，而凝固形成的固体坚硬、结实，如冰。(3)生活中常见的凝华现象：霜、冰晶、冰花、雾凇、灯泡变黑等。樟脑球变黑的灯泡1.地球上，水的三种状态在不断地相互转化，如图所示。知识点2地球上的水循环自然

现象成因物态变化名称云太阳照在海洋、陆地上，水温升高，含大量水蒸气的高温空气快速上升，在上升过程中，空气逐渐冷却，空气中的水蒸气液化成小水滴或凝华成小冰晶，便形成云液化或凝华雨云中的小水滴或小冰晶越来越大，达到一定程度时，上升气流无法支持，就会下落。在下落过程中，冰晶熔化成水滴，与原来的水滴一起落到地面，就形成了雨液化、

熔化雾雾是空气中的水蒸气遇冷液化成为小水珠，这些小水珠悬浮在空气中，在地面附近称为雾液化露在天气较热的时候，空气中的水蒸气在早晨遇到温度较低的树叶、花草等，液化为小水珠附着在它们的表面上液化霜、雪霜是在地表的水蒸气遇到极低温度，凝华为固体。如果高空的温度降到0℃以下，水蒸气凝华成小冰晶，便以雪的形式降回地面凝华冰雹冰雹是体积较大的冰球。云中的水珠被上升气流带到气温低于0℃的高空，凝结为小冰珠，小冰珠在下落时，其外层受热熔化成水，就会再升入高空，在其表面形成一层冰壳，经过多次上下翻腾，能结合成较大的冰珠，当上升气流托不住它们时，冰珠就落到地面上，形成冰雹凝华、熔化、凝固等没有水，就没有生命。各种植物、动物在生命过程都需要水的参与。知识点3来自极地的报告地球上的淡水资源较少，而可供人类使用的淡水只有全部淡水的0.34%，分布在土壤、地下、江河、湖泊和大气中。人类实际可以直接利用的淡水极少，因此，水资源是十分珍贵的。水资源危机:水污染干旱节约用水，人人有责1.物质从固态

气态叫升华，升华过程中要

热；物质从气态_________固态叫凝华，凝华过程要

热。直接变为吸直接变为放2.在下列物态变化现象中，属于凝华的是()A.刚出冷库的冻肉比原来重B.放在衣柜里的樟脑丸变小了C.秋天的下半夜，草尖上、花瓣上出现露珠D.冬天，打开家里浴室的热水阀门，旁边的镜面很

快“模糊不清”了A3．用久了的白炽电灯泡内壁上微微变黑，这是（）A．灯丝(钨丝)升华形成的B．灯丝汽化形成的C．灯丝先汽化后凝华形成的D．灯丝先升华后凝华形成的D4.在严冬，早晨走进教室时会看到窗玻璃上有冰花，这是由水蒸气发生

而形成的。冰花出现在玻璃的

侧(填“内”或“外”)凝华内5.关于水资源危机的原因，下列分析不正确的是(

)A.人类对水资源的过量使用B.水被污染C.水的汽化D.能被人类直接利用的淡水资源太少C同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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