(中职)英语基础教程-Uint-3电子教案

（中职）英语基础教程(2)Uint3电子教案（中职）英语基础教程(2)Uint3电子教案（中职）英语基础教程(2)Uint3电子教案Unit3I’veworkedasapart-timesalesperson.一、单元内容分析本单元的话题是谈论求职面试。教学重点是关于自我介绍及面试的词汇和句型。具体为能听懂关于求职面试的对话，并能口头描述个人兼职经历；能够读懂关于岗位招聘的文章；能够模仿设计简单的招聘广告；同时培养学生的自信心并注重面试礼仪；本单元的语法点是现在完成时的基本用法。本单元所学习的内容和学生的职业生涯联系较紧密，就求职面试而言，学生在第一册第二单元的学习中有所接触，本单元是在其基础上进行话题深化，语言拓展，并进一步和职业准备挂钩。在学习的过程中，教师尽量让学生在一种模拟的场景里里练习本单元的重要的句型和对话。教师可以在教室内布置几个小型的双选会展台，让学生进行模拟求职面试展示，不仅可以训练学生的应变能力，也可以更好的巩固所学的句型及用语。教师在教学中的情境设置让学生充分体验求职的场景。并且有意识的培养学生的职业意识、职业态度以及面试的基本礼仪，为以后步入职场做好充分准备。本单元设计成四个课时：第一课时Leadin+Listeningandspeaking 第二课时Readingandwriting 第三课时Languageinuse+theusageof“therebe” 第四课时Vocabularypractice+SupplementaryReading二、分课时教学设计第一课时Leadin+ListeningandSpeaking一、教材分析1．教学内容本课时系教材《英语基础教程》（2）第三单元的第一课时，包括Lead-in&Listeningandspeaking两部分，具体内容为：听懂并掌握面试相关的用语或句型，能就某一职位进行应聘对话。2．教学重点、难点⑴教学重点学习有关个人性格描述、工作经历等表达方式的词汇和句型；听懂并掌握面试相关的用语或句型，并展开相应对话。⑵教学难点就应聘某一职位展开对话。二、教学目标知识目标⑴掌握求职面试相关的词汇，如apply,coach,part-time,applyfor,shopassistant.⑵掌握询问和提供求职者个人经历、工作经验及才能的相关句型，如：---Couldyoutellmesomethingaboutyourself?---Doyouhaveanyworkexperience?---Whatareyourstrongpoints?---Iam…Iwillgraduate…---Ihaveworkedas…---Ican…能力目标(1)能运用求职面试相关的词汇和句型；(2)能就某一职位进行应聘面试。情感目标让学生注重面试的基本礼仪。三、教学步骤StepOneLead-in1.Guesstheposition.Teacherusestwoormoresentencestodescribedifferentposition.Thestudentsguesswhatkindofpositionitis.Forexample:Teacher:Theyworkatschool.Students:Aretheyteachers?Teacher:No.Theyprotectteachersandstudents’safe.Students:Theschoolsecurityguard.…（设计意图:本活动为猜职业。老师一句一句地描述某职业，让学生猜测。激活学生对各种职业已有的认知，同时引出主题。）2.Activity1.Lookandmatch.Havethestudentslookatthepictures.AskthemtrytospeakouttheEnglishnamesofthem.Andthenhavethestudentsmatchthephraseswiththepictures.（设计意图:借助图片,引出新词汇。对新词汇的学习和掌握为听力活动扫清了障碍，也为对话活动做好了铺垫。）3.Practice.Havethestudentsrecitethewordsandphrasesandhaveacheck.Thefollowingactivitiesmaybeyourchoice.Havethestudentssaythepositionoutaccordingtothepictures.OrtheteachershowsthestudentspositionsinEnglishandthestudentsdescribetheabilities.（设计意图:通过快速抢答的形式对各种职业进行巩固练习。可以让学生根据图片快速说出是哪一种职业；也可以将某种职业展示出来，让学生描述其需要的主要职业素养。学生集中精力，积极参与课堂的互动和学习中。调动学生的积极性和学习兴趣。）StepTwoListeningandspeaking1.Activity2.Listenandtick.Studentslistentothetapeandticktheposition.（设计意图:听第一遍录音，了解对话中谈论的职业和识别关键词。）3.Activity3.Listenandchoose.Readthequestionsinactivity3andlistentothetapeagain,andthenchoosethecorrectanswer.（设计意图:听第二遍录音，识别关键信息。）4.Activity4.Listenandcomplete.Askthestudentstolistentothetapeandfillintheblanks（设计意图:听第三遍录音，填写细节关键信息。）5.Activity5:Listenandrepeat.Studentslistentothedialogueandunderlinetheinterviewquestionsandanswers.---Couldyoutellmesomethingaboutyourself?---Doyouhaveanyworkexperience?---Whatareyourstrongpoints?---Iam…Iwillgraduate…---Ihaveworkedas…---Ican…Practicethekeysentences:Completethedialogueingroupsandasksomestudentstoactitout.A:Goodafternoon.___________________?B:Yes.Iam__________.Iamgoingtograduate____________.Iamlookingfor________.A:Doyouhave____________________?B:Yes,I______________________.A:Whatareyour______________?B:Ican_____________.I’malso________________.A:Doyouhaveanyotherquestions?B:No,thankyou._________________.A:We’ll_______________________.（设计意图:跟读让学生注意自己的发音；边听边选出关于面试问答的重点句型，为后面的练习做铺垫。设计半开放性的口语表达活动，要求学生利用教材提供的词汇和句型进行对话练习，帮助学生巩固所学的语言知识，掌握面试中有关问答的表达方式，为随后的开放性活动做好准备。）StepThreeProduction1.Activity6:Practiceandact.Supposeyouaregoingtograduate,andyouwanttofindapart-timejob,talkaboutitwithyourpartner.(设计意图:根据提示信息进行对话操练，进一步巩固新知。同时，让学生熟悉和掌握基本的对话用语，为后续的活动做准备。)2.Findthemistakes.Theteachershowsthreedifferentvideos.Thevideoisaboutjobinterviewwhichismadebysomestudents.Therearesomemistakesinthevideo.Maybesomewordsarewrongorsomesentencesarenotsuitableorsomebodyisnotpolite.Atlast,thegroupswhofindmoremistakeswin.Thewinnerscangetsomepoints.Teacher:Watchthevideocarefullyandfindthemistakesasmuchasyoucan.（设计意图：设置一个大家来找茬的游戏。课前请几位同学录制一个关于应聘工作的视频，在对话中设置一些错误，比如单词、句子、礼貌礼节等。通过这个活动让学生充分掌握本节课所学单词和面试提问及回答的表达方式,同时练习了相关句型。寓教于乐，让学生体验面试的真实性和趣味性。老师及时给予引导和点评。）StepFourSummaryMakeashortsummaryofwhatwe’velearnedtoday.(1)Keyvocabularyandphrases:apply,coach,part-time,applyfor,shopassistant.(2)Keysentences:---Couldyoutellmesomethingaboutyourself?---Doyouhaveanyworkexperience?---Whatareyourstrongpoints?---Iam…Iwillgraduate…---Ihaveworkedas…---Ican…（设计意图：对本课时所学内容进行巩固小结，让学生明确本节课学习目标。）StepFiveHomeworkRecitethedialoguesinactivity5.Finishtheparts“Languageapplication”and“Completethedialogue”intheworkbook.四、板书设计Keyvocabularyandphrases:apply,coach,part-time,applyfor,shopassistant.KeySentences:-Couldyoutellmesomethingaboutyourself?-Doyouhaveanyworkexperience?-Whatareyourstrongpoints?-Iam…Iwillgraduate…-Ihaveworkedas…-Ican…Unit3I’veworkedasapart-timesalesperson.（第二课时教学设计）一、教材分析1．教学内容本课时系教材《英语基础教程》（2）第三单元的第二课时，包括readingandwriting部分，具体内容为：阅读关于招聘广告的文章，能够根据关键句型进行招聘广告的设计。该话题与学生现在的生活紧密联系培养学生的自信心。2．教学重点、难点⑴教学重点读懂简单的招聘广告，并能找出关键信息点。⑵教学难点根据关键信息点，填入恰当的词汇完成招聘广告。二、教学目标知识目标⑴学生掌握以下词汇和短语：advertisement,part-time,full-time,quality,applyfor,befamiliarwith.⑵学生掌握以下句型：---Wearelookingfor…---Areyougoodat…---Wehave…---Wewillcontactyouassoonaswecan.---Pleasecallsb.formoreinformation.能力目标(1)学生能读懂简单的招聘广告，并能找出关键信息点。(2)学生能根据关键信息点，填入恰当的词汇完成招聘广告。情感目标帮助学生发现自我能力和价值，帮助学生树立信心，发挥潜能，为今后求职打下坚实基础。三、教学步骤StepOneLead-inActandguess.Theteacherinvitesonestudenttoactdoctor,waitress,teacher,salespersonanddriverandsoon,Havetheothersguessthejob.Givethedifferentstudentsmarks.(邀请一位擅长表演的同学上台将老师给出的各种工作的特性表演出来，其他同学根据他的表演来猜这个工作。老师根据同学答对的个数来给分。)（设计意图:通过“你演我猜”的游戏，让学生在轻松愉悦的氛围中回忆所学的各种工作的英文表述，为后面的学习做好铺垫。通过抢答的形式调动学生的学习兴趣和参与的主动性。）Activity7.Tickandtalk.Havethestudentstickthemostimportantqualitiestogetajob.Teacher:Doyouwanttodosomepart-timejob?Whatkindofjobdoyouwanttodo?Areyouqualifiedfortheposition?Havethestudentsthinkitoverandsharetheiropinions.（设计意图:让学生谈论自己理想工作岗位是什么，需要的哪两种最重要的个人素质并给出理由，为后面的活动做好了铺垫。同时恰当地引入本课时的主题。）StepTwoReadingPre-reading.Activity8Readandcircle.Studentsreadthetextquickly,circlethequalitiesthetextmentioned.workexperiencelicenseseducationalbackground（设计意图:让学生快速阅读全文，学生通过快速浏览全文，提取文章中的重要信息。学生利用这种阅读学习策略，能更好的把握文章的主旨，提高自己的阅读理解能力。）While-reading.Activity9Readandchoose.（1）Studentsreadthetextcarefullyandthenchoosetherightanswer.（设计意图:本活动为详细阅读并进行信息提取活动，要求学生仔细阅读全文并提取关键信息。训练学生通过详读查找重要信息的能力。）（2）Answerthequestions.Q1:Whatqualitiesarenecessarytobeapart-timeshopassistant?Q2:CanavocationalstudentinGradeTwogetthejobofswimmingcoach?Q3:Whatistheteachingassistant’smainjob?（设计意图：通过这样的练习，帮助学生理解文章。）（3）Keyphrasesandsentencesexplanation.Askthestudentstolearntheusageofthekeyphrasesandsentences,andthentrytousethemtomakesentences.Explainthefollowingwordsandphrasestothestudents:applyfor:~job/passport/grant等(工作、护照、拨款)e.g.:Iwanttoapplyforacreditcard.Iwanttoapplyforbuyingsomethingmore.befamiliarwith:e.g.:I’mnotfamiliarwithher.Thetechnicaldevelopmentmaybefamiliarwiththeproblem.require:e.g.:Theschoolrequiresstudentstogotoschoolinadvance.ThesituationrequiresthatIshouldbethere.assoonas:e.g.:Iwilltellhimassoonaspossible.Wecangoandplaybasketballassoonasthehomeworkhasbeenfinished.（设计意图:学习和掌握一些关键词组和短语的用法，为下一步的输出做准备。）3.Post-reading.Activity10Readandtranslate.TranslatetheChineseintoEnglish.(设计意图:训练学生的对本课关键词语和句式的掌握。)StepThreeProduction1.Activity11Writeandpractice.Designthreejobadvertisements.Finishtheadswiththegiveninformation.Teacherhelpsstudentstofillintheblanksinjobadswiththeinformationinthechart.（设计意图:设计招聘广告。从具体招聘广告中找到相应关键信息点，再把关键信息点还原到广告中去，模仿教材中出现的广告，设计广告。）2.Designcompetition.Theteacherdividesthestudentsintoseveralgroups,fivestudentsineachgroup.Studentsaregoingtoholdajobfair.Nowworkingroupandpreparethejobfair.Usethejobadvertisementswiththekeysentencesinthejobads.1)Brainstormthepositions,suchasanEnglishteacher,cook,asalesperson,andsoon.Thenwritedownthemostpopularpositioninyourgroup.2)Decideatleast3qualificationsofapplicationfortheposition.3)Designajobadvertisementforthisposition.4)Prepareatleast5interviewquestions.（设计意图:课堂活动的难点阶段。帮助学生结合广告关键信息点和典型句型，自行设计出招聘广告。）StepFourSummaryMakeashortsummaryofwhatwe’velearnedtoday.(1)Keyvocabularyandphrases：advertisement,part-time,full-time,quality,applyfor,befamiliarwith.(2)Keysentences:---Wearelookingfor…---Areyougoodat…---Wehave…---Wewillcontactyouassoonaswecan.---Pleasecallsb.formoreinformation.（设计意图：对本课时所学内容进行巩固小结，让学生明确本节课学习目标。）StepFiveHomeworkDrawapostofWantad.Finishthepart“Readingcomprehension”intheworkbook.四、板书设计Keyvocabularyandphrases：advertisement,part-time,full-time,quality,applyfor,befamiliarwith.Keysentences:-Wearelookingfor…-Areyougoodat…-Wehave…-Wewillcontactyouassoonaswecan.-Pleasecallsb.formoreinformation.Unit3I’veworkedasapart-timesalesperson.（第三课时教学设计）一、教材分析1．教学内容本课时系教材《英语基础教程》（2）第三单元的第三课时，包括Languageinuse中的语法部分，具体内容为：现在完成时的基本用法，能在具体情境中运用现在完成时。2．教学重点、难点⑴教学重点现在完成时的基本用法。⑵教学难点能在具体情境中运用现在完成时。二、教学目标知识目标⑴掌握现在完成时的基本结构；⑵掌握现在完成时的肯定句型、否定句型、一般疑问句型及其回答。能力目标(1)学生能用现在完成时描述职业或生活经历。(2)学生能够正确运用现在完成时的肯定句、否定句、一般疑问句及其回答。情感目标学生能更加热爱学校，热爱工作，珍惜生活。三、教学步骤StepOneLead-inTheteacherplaysavideoforthestudents.Haveallthestudentstakesomenotesaccordingtothevideoaboutsentencepattern“have/has+done”.ShowthemtheChinesesentencesbeforeplayingthevideo.（设计意图:播放的卡通小视频里面是关于现在完成时句型一些表述，在视频下方均呈现了英文字幕。在播放之前将中文句子写出来，便于学生抓住视频内容的重点。为下一步的学习任务做好准备。）StepTwoLanguageinuse 1.现在完成时的基本用法：基本结构：助动词（have/has）+过去分词（done）句型：肯定句：主语+have/has+过去分词+…否定句：主语+have/has+not+过去分词+…一般疑问句：Have/Has+主语+过去分词+…简略答语：肯定回答：Yes,主语+have/has.否定回答：No,主语+haven't/hasn't.用法：现在完成时表示过去发生或已经完成的动作对现在造成的影响或产生的结果。标志：1)现在完成时的含义之一是过去发生或已经完成的动作对现在造成的影响或产生的结果，可用以下两大标志词可以表达这种含义：eq\o\ac(○,1)以already、just、yet、ever、never和sofar等为标志Hehasalreadygotherhelp.他已得到她的帮助。Hehasjustseenthefilm.他刚刚看过这场电影。Hehasn'tcomebackyet.他还没有回来。ThisisthebestfilmIhaveeverseen.这是我曾经看过的最好的一部电影。HehasneverbeentoBeijing.他从没有到过北京。Shehaspassedthreeexamsofar.到目前为止她已经通过了三门考试。eq\o\ac(○,2)以动作发生的次数为标志HesayshehasbeentotheUSAfivetimes.他说他已经去过美国五次了。Takethismedicinethreetimesaday.这种药一天吃三次。2)过去已经开始的动作一直延续到现在，甚至继续延续下去，我们可以从“动作延续”的特性和“时间点与时间段”的区分入手，进一步学习现在完成时。①for+时间段IhavelearnedFrenchfor3years.我已经学了三年的法语了。②since+过去的一个时间点Jackhasbeenateachersince1995.杰克自从1995年就开始当老师了。Maryhasfalleninlovewithpaintingsinceshewasalittlechild.在玛丽还是小孩子的时候，她就爱上了画画。注意：现在完成时不能单独与过去的时间状语连用,如yesterday、lastweek、threeyearsago等现在完成时不能与when连用，但往往与表示不确定的过去时间状语连用。（设计意图:讲解现在完成时的用法，为下一步的学习做铺垫。）2.Activity12.Readandchoose.Studentschoosetherightanswertofilltheblanks.（设计意图:选用恰当的动词填空，辨别其用法。）3.Activity13.Readandmatch.StudentsreadandmatchcolumnAwithcolumnB.（设计意图:将问题和答案进行匹配，巩固现在完成时的用法。）4.Activity14.Thinkandwrite.Studentsshouldwriteawantadaccordingtheform.（设计意图:思考并为公司设计招聘广告，再次复习巩固现在完成时的用法。）StepThreeProduction1.用所给动词的适当形式填空。I_______just__________myhomework.(finish)He__________toschoolonfooteveryday.(go)________you________yoursciencebookyet?(find)Look!Themonkey________thetree.(climb)Mymother__________toseemenextSunday.(come)I’velostmypen._______you_________itanywhere?(see)I___________herefortenyears.(teach)I______heretenyearsago.(teach)He________homealready.(leave)He_____homeyesterday.(leave)Ican’tfindmybag.Who_______itaway?(take)Who_____awaymybagjustnow?(take)2.汉译英。你曾经吃过鱼吗？吉姆已经做完作业，他现在有空了。他们去美国已经五年了。我以前从没去过那里。他昨天收到一封信。我父亲以前到过长城。她还没有看过那部新电影。她去过上海两次。他这些天上哪儿去了？我哥哥还没回来。（设计意图:让学生选择做一些练习，达到对现在完成时熟练的程度，为参加对口升学考试打下基础。）StepFourSummaryMakeashortsummaryofwhatwe’velearnedtoday.1.现在完成时的基本用法：基本结构：助动词（have/has）+过去分词（done）句型：肯定句：主语+have/has+过去分词+…否定句：主语+have/has+not+过去分词+…一般疑问句：Have/Has+主语+过去分词+…简略答语：肯定回答：Yes,主语+have/has.否定回答：No,主语+haven't/hasn't.（设计意图：对本课时所学内容进行巩固小结，让学生明确本节课学习目标。）StepFiveHomeworkFinishthepart“multiplechoice”intheworkbook.四、板书设计现在完成时的基本结构：助动词（have/has）+过去分词（done）句型：肯定句：主语+have/has+过去分词+…否定句：主语+have/has+not+过去分词+…一般疑问句：Have/Has+主语+过去分词+…简略答语：肯定回答：Yes,主语+have/has.否定回答：No,主语+haven't/hasn't.Unit3I’veworkedasapart-timesalesperson.（第四课时教学设计）一、教材分析1．教学内容本课时系教材《英语基础教程》（2）第三单元的第四课时，包括Vocabularypractice和Supplementaryreading两部分，具体内容为：要求学生能够熟练掌握本单元所学词汇、短语和语法，在拓展阅读部分，能够利用快速阅读、略读等方法，顺利完成阅读材料重要信息的提取。2．教学重点、难点⑴教学重点掌握本单元所学词汇、短语和语法。⑵教学难点掌握快速阅读、略读等学习策略，完成阅读材料重要信息的提取。二、教学目标知识目标(1)通过动词的配对练习，用所给词的正确形式填空，巩固本单元的重点词汇和短语：advertisement,interview,interviewer,communicate,position,quality,applyfor,beinterestedin,befamiliarwith.(2)掌握拓展阅读中出现的新词汇、短语：bother,desert,recently,university,unrelated,anumberof,applicationform,attheendof,facetoface,inahurry.能力目标(1)学生能够在具体练习中正确使用和操练本单元重点词汇和短语。(2)学生能够通过快速阅读、略读等学习策略，完成拓展阅读材料重要信息的提取。情感目标(1)在完成练习的过程中，感受到收获知识的成就感。(2)做好职业生涯规划，并在学习中注重个人能力的提升。三、教学步骤StepOneReviewandLead-inMemory.Itisagame,whichexercisesthepowerofmemory.Twosetsofsameflashcardsshouldbeprepared(orusetheppttoplaythegame).Shufflethecardsandplacethemfacedownonthetable.Thestudentstaketurnsandturnthecardsover.Ifthecardsarethesame,theykeepthem;ifthey’redifferent,theyhavetoturnthemfacedownagain.Thestudentwiththemostpairsattheendisthegamewinner.(翻牌游戏是训练记忆力的最佳方法之一。在这个游戏中，学生进行翻牌，如果两张牌一样，则“吃”了这两张牌；如果不一样，则牌继续面朝下放回去。纸牌上可以是某种商品，也可以是本节课中学过的短语。老师可以根据学生的情况来控制难度。)（设计意图:本活动为可以训练学生的观察能力，快速反应能力以及记忆力。这一游戏对学生日后的“快速阅读”能力的提高也有好处。同时能够让学生在“玩中学”、“做中学”，体验参与的乐趣，并且在快乐中学习。）Practice.TheteachersaysthewordsorphrasesinChineseandthestudentssaythewordsinEnglishincorrespondencewith.（设计意图:通过这样的形式对本单元进行巩固练习。可以让学生集中精力，积极参与课堂的互动和学习中来。）StepTwoVocabularypracticeActivity15.Readandmatch.Matchthewordstotheirdefinitions.（设计意图:帮助学生掌握本单元的关键词。）Activity16.Readandmatch.AskthestudentstomatchcolumnAwithcolumnB.1)makeyourfinaldecision2)communicatewithotherpeople3)applyfortheposition4)befamiliarwithonlinepayment5)callusat66893456（设计意图:帮助学生掌握本单元的关键词组，由词到词组，难度逐步提高。）Activity17.Readandcomplete.Readandfillintheblankswiththeproperwordsintheirproperforms.（设计意图:帮助学生掌握关键词、词组的用法，并适当加以补充和练习。）StepThreeSupplementaryreading1.Doasurvey.Teacherasksstudentssomequestions:Q1:Haveyoueverdoneapart-timejob?Q2:Didyouhaveaninterview?Q3:Howtobe