教科科学小学科学三年级上册：全册-教案教学设计文档

水6.我们来做“热气球”科学概念：被烧坏吗?(火熄灭后，让学生检查手帕是否完好无损。)水到哪里去了?板书课题(学生猜想)2、生活中像这样水干了的现象，你们能举几个吗?(学生举例)出示课件水干哪里去了?(空气中)变成了什么?水慢慢飞到空气中变成了一种气体，叫做水上的水会蒸发吗?地面上的水会蒸发吗?敞开的杯子或盆里的水会蒸发吗?江这是三什么?(注意不要烫到手)(3)这里的水珠是从哪儿来?水蒸气是在什么情况下变水蒸气?{操场上有水蒸气吗?家里有水蒸气吗??你觉得水蒸气是什么样的?(可以用多种感官)。谁能完整的说一说水蒸(时刻)蒸发一、聚焦：揭示课题(预设2分钟)2.揭示课题：水沸腾了(板书)二、探索：给水杯里的水加热(预设20分钟)(一)预测活动(二)给烧杯里的水加热三、研讨：实验发现(预设18分钟)水加热水面：气泡破裂2分钟，4分钟，6分钟，8分钟，也可根据实际情况自行调整。在这里，观察水结冰了1年级3学习目标科学知识1、水在0℃结冰3、水结冰的过程叫凝固科学探索1、通过活动体验，探索水结冰过程发生的变化。2、辨别水和冰的异同点3、查阅资料，了解冰在生活中的广泛应用科学态度1、认识冰对生活的重要性2、培养比较思维能力和科学探索精神重点1、水在0℃结冰3、水结冰的过程叫凝固难点1、通过活动体验，探索水结冰过程发生的变化。2、辨别水和冰的异同点3、查阅资料，了解冰在生活中的广泛应用教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课(展示图片)学生回答学习兴趣你见过冰吗?说出来与大家一起分享。②冰川(展示图片)二、探索2:活动体验1、导入学生回忆，交流(1)工具与材料：橡皮筋、烧杯、试管、食盐、(2)实验操作①在一支试管中加人约四分之一的清水，温度计固定在橡皮塞上插入试管，测出水温，并在水面处用橡皮筋做好标记不变，等待试管中的水结冰冰后，在试管上标记冰柱的高度(3)注意事项壁度(4)疑难解答一种物质分散于另一种物质中成为溶液的过程称(5)实验观察，填写活动手册学生准备实验学生合作完成实验过程学生回答：盐学生填写活动手册，并互相交流学生研讨回答：水结冰后形态、不流动、发生的变化。温度在试管清水中插入碎冰中后试管水开始结冰水在0℃时会结冰，是温度使水的状态发生改变，三、研讨1、水结冰后有哪些变化?2、冰还是水吗?水的三种形态表固体，而且体听后选择回答学生观察比较，填写活动手册，互相交流学生认真听学生回忆、查阅交流学生独立完成辨别水和冰的异同点了解冰在生活中的广泛应用检测基本知识掌形态形成液态云、雨、雾、露水蒸气遇冷形固态冰、雪、霜、水或水蒸气在的小冰晶水蒸气水或水蒸气在的小冰晶3、观察并比较水和冰有哪些相同点与不同点相同点：无色、无味、透明(展示示意图)5、人们怎么利用冰满足生活的的需求?四、课堂练习：判断下列说法正误1、水结冰后体积没变，质量变大。()3、冰可以雕刻出各种各样的艺术品。()4、冰是水遇冷后形成的晶体。()5、温度使水的形态发生了改变。()6、水在常温下蒸发，在0℃结冰，在100℃沸腾。五、拓展提高：怎么样制造冰花1、制作过程②在水里放一些自己的装饰，但要求是浸在水中④放到室外，冷冻，当结冰，冻实就做好了美丽的2、自制冰花欣赏(展示图片)回家做一块冰，再对它进行仔细观察，看看你又会学生课后可以制作学生课后完成力和对冰装点生继续探索科学奥秘通过这节课的学习，我们知道水在0℃下会结冰，温度使水的形态发生改变，水结冰的过程叫凝固，兴趣。总结课堂板书水结冰了(液体)凝固冰(固体)板书：冰(固态)熔化水(液态)冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃,直至完全融化成冰。冰在融花费较多时间，称量好20克食盐和小苏打后将它们先平分成2份，再平分成4为学生准备：食盐20g,平均分成8份、小苏打20g,平均分成8份、(或食盐、小苏打、2克的勺子、尺子)、装有50毫升水的烧杯2个、玻璃棒2根、白一、聚焦：揭示课题(预设5分钟)玻璃棒1根]解吗?那小苏打呢?能一直溶解下去吗?(学生进行猜测。)二、探索：水能溶解多少食盐和小苏打(预设25分钟)[材料准备：每组准备食盐20g,平均分成8份、小苏打20g,平均分成8份、(或食盐、小苏打、2克的勺子、尺子)、装有50毫升水的烧杯2个、玻璃棒2根、学生活动手册、全班数据汇总表](实验时可以采用书本上的先取20止)三、研讨：实验发现(预设5分钟)食盐?多少份小苏打?(引导学生从黑板上的数据得出“大多数小组50毫升水四、拓展：其他东西在水中的溶解能力一样吗?(预设5分钟)小组12345678小苏打我们的发现数多，小苏打溶解的份数少。1.100毫升水大约能溶解()克食盐2.50毫升水大约能溶解()克小苏打①白糖②食盐③面粉④沙子⑤碱⑥食用油1课时(6)学生小组讨论。(9)在选择基础上协调成4个组做搅拌与不搅拌的比较；4个组做切碎与示(2)学生说说。(6)各组比赛。(7)请速度快的小组说说自己是怎么想和怎么做的?速度快的经验是什(7)交流结果。2.物质在水中的溶解速度跟()、()、()有关。样多。()5.怎样加快溶解架)2.展示，交流。2.展示，交流。(2)生活中，你还能找出类似水这样的变化吗?3.总结收获。一、聚焦：揭示课题(预设5分钟)提问：摸到了什么?(预设：什么都没有)提问：你们猜猜看是什么?(预设：空气)3.揭示课题：感受空气(板书)二、探究研讨：空气特征(预设25分钟)(二)游戏二：传递游戏(1)我们用什么(容器)来传递什么(物质),理由是什么?三、拓展：认识物质三态(预设5分钟)四、小结与延伸(预设5分钟)1.感受空气作用无2.《空气能占据空间吗》教学设计没杯底(PPT出示图片),里面的纸团会湿吗?(预设：会或不会)(一)压杯入水(3)杯中水面，画线记录(一)压杯入水(一)压杯入水▲我会团有没有湿?(2)杯子底部的纸团怎么样了呢?(预设：没湿)(没有)(6)分析纸团湿了的原因：有没有小组杯底的纸团是湿的?为什么你湿了)(二)扎孔观察1.引出扎孔：空气占据了杯子的空间，所以水进不去，你有办法让水进到杯子里吗?(预设：杯子底部扎一个小孔)2.为了大家的安全，杯底的小孔已经扎好了，你们只要撕开杯底的胶带纸就可以根据要求进行实验。(1)按住小孔，压杯入水(3)松开手指，观察变化“空气能占据空间吗”学习单(二)扎孔观察3.学生继续小组探究，教师指导。4.简单交流：(1)杯子底部扎了小孔以后，杯子中哪些情况发生了变化?(预设：杯子中水面变高了)(2)水面怎么会变高了呢?(预设：水跑到杯子里面了)(3)水是什么时候跑到被子里面去的?(预设：松开手指以后)(4)水跑到杯子里后，空气去哪里了?(预设：空气被水挤出了小孔)(5)空气被水挤出了杯子，就是说刚才被空气占据的空间现在被谁占据了?(6)水占据了杯子的空间，那么杯底的纸团怎么样了?(预设：湿了)(7)湿了的纸团把它从杯子里拿出来放在盘子里。(三)打气观察1.提问：水的本领还真大，把空气挤出了杯子，你能想办法让空气再回到杯子中去吗?(预设：向杯子里吹气)2.出示气筒：怎么吹?(预设：嘴巴)老师这里有更先进的工具，我们就用它把杯子里的水赶出去。3.PPT出示打气观察提醒：(1)按住杯子，球针入孔(2)慢慢打气，观察变化“空气能占据空间吗”学习单(三)打气观察4.小组反馈：(1)当慢慢向杯子打气时，杯子里发生了什么变化?(预设：杯子里的水(3)这说明了什么?(预设：说明杯子里的水被空气挤出去了，空气又重2.课堂小结：这些现象告诉我们什么?(预设：空气能占据空间)家空气能占据空间吗?(预设：能)划去“吗”字(2)能吹大。怎样能吹大?(预设：把瓶子里的空气挤出去)你要不要再纸团()。教科版小学科学三年级上册：2.3压缩空气教案教学设计一、聚焦：揭示课题(预设2分钟)二、探究：空气能否被压缩(预设20分钟)提问：你会使用吗?(学生上来演示)提问：用手握住的地方叫什么?(预设：针筒)针筒上面还有什么?(预设：刻度)这个可以动的部分叫什么?(预设：活塞)提问：如果把活塞往外拉呢?(预设：拉得动或者拉不动)交流预测，问题指向：能不能压缩?压缩的程度怎么样?扩张的程度是多三、研讨：发现以及解释原因(预设15分钟)四、拓展：知识应用(预设3分钟)空气可以被压缩和扩张水不可被压缩和扩张1.下列物品中，运用空气可以被压缩的性质的是()。2.充足气的足球踢的远的原因是()。B.压缩空气产生的弹力大C.踢的力比较大教科版小学科学三年级上册：2.4空气有质量吗教案教学设计一、聚焦：聚焦质量问题，观摩操作方法(预设二、探索：思考探究方法，严谨实验论证(预设20分三、研讨：实验结果和发现(预设12分钟)很轻很轻。(加5颗左右绿豆，10颗绿豆约0.8克)教师出示事先用电子天平测1.找方法预设生答：我们可以先称20筒空气的质量，然后再乘以5就是100筒空气教师：真厉害，假设老师称出20筒空气的质量相当于5颗绿豆，那100筒这个问题已经放在课堂导入部分，第一步是搞清楚100筒空气相当于5个20筒，第二步是取5份相当于20筒空气的物品。换多种物体A.4颗绿豆B.4枚回形针C.4个乒乓球2.小明称出20筒空气的质量大概等于5颗红豆的质量，那么请问200筒空气的质量大概等于()颗红豆的质量。A.25B.50教师：蜡烛1支，点火器1个，塑料袋1个，纸筒1个，教学课件及视频。每个小组：塑料袋1个，蜡烛1支，纸筒1个，点火器1个，学习单，学生一、聚焦：揭示课题(预设3分钟)二、探索：模拟“热气球”升空的活动(预设22分钟)[材料准备：每个小组塑料袋1个，蜡烛1支，纸筒1个，点火器1个，学三、研讨：实验发现及解释(预设10分钟)2.讨论分析，解释原因(2)讨论：塑料袋加热后会上升，怎么解释?后来又慢慢落下来，为什么?四、拓展：孔明灯飞行原理及危害的认识(预设5分钟) 提问：为什么孔明灯飞行的时间会更长?(预设：孔明灯的火源与灯一起飞有什么新的认识?(预设：孔明灯降落的地方可能会引起火灾，所以不能在户外“热气球”加热我们来做“热气球”现象 手要拎着——手要按住——→空气体积膨胀空气会上升6我们来置一地气C.孔明灯的热源与灯一起飞行7.风的成因一、聚焦：揭示课题(预设5分钟)提问：是什么让它转起来的?(预设：风)成了风。板书：外力空气流动的成因(板书)二、探索：风的成因模拟实验(预设20分钟)动?出示蚊香。6.讲述：实验步骤(1)不点蜡烛，观察烟的流动方向；(2)点燃蜡烛，放三、研讨：实验发现(预设15分钟)2.师生共同梳理：(1)点燃蜡烛前后，蚊香的烟流动方向是怎样的?(2)点燃蜡烛后，烟会横向流向塑料盒中，说明什么?(3)模拟实验中的风是怎么7.风的成因外力空气的流动一→风冷热温差冷空气空气流动，热空气流动冷空气【活动手册使用说明】1.在活动手册中的实验演示图上，画出蜡烛点燃前后蚊香烟的流动方向。注意盒外盒内烟的流动轨迹都要画出来。2.在演示图下面“我的解释”处，用文字解释观察到的实验现象。【作业设计】A.进入盒子中B.垂直往上飘C.向四面八方飘2.大自然中的风是由()形成的。3.风和下列空气的()性质有关。A.能够压缩B.会流动C.有重量8.《空气与我们的生活》一、情景导入(预设5分钟)星么?你的理由?你有什么办法?根据生成进行板贴。等待救援)三、单元小结。(预设10分钟)附件1无建议从1分钟到1分半左右和11分钟左右截取两段视频进行合并编辑),1张天一、聚焦：揭示课题(预设5分钟)心一件相同的事情(ppt出示24小时天气预报背景图)。(预设：天气)二、探索：感受天气的多样性(预设10分钟)提问：观察照片，你发现了什么?(生自由回答)三、研讨：实验发现(预设15分钟)7.提问：说到“大气”一词，有关大气你知道么?(学生自由回答)冷暖：冷热温暖阴晴：阴多云晴雨雪：小雨中雨大雨雷雨小雪中雪大雪雨夹雪风：微风大风条件允许的学校，还可以增加pm2.5指数、舒适度指数等方面的内容。【作业设计】1.(单选)“一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况”我们称之为()。A.天气B.气候2.(单选)下列哪种天气符号可以代表“多云”天气()。3.(判断)同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。……………()教科版小学科学三年级上册：3.2认识气温计教案教学设计天气的描述。他们没有进行过科学工具对天气的一些基本特征进行观察、记录和分析活动。气温计是测量气温的专用工具，使用气温计可以测量周围空气的温度，可以知道我们所在区域的气温。学生在《水》单元中已经学习了温度计的使用方法，并用温度计测量过水的温度。本课将在此基础上利用气温计模型练习并掌握气温计的正确读数方法。【教学目标】科学概念目标1.气温计是测量气温的专用工具。2.“℃”是气温的常用单位，读作"摄氏度"。科学探究目标利用气温计模型练习并掌握气温计的正确读数方法。科学态度目标对运用气温计测量气温感兴趣。科学、技术、社会与环境目标懂得工具的使用能提高观测气温的精确性。【教学重难点】重点：利用气温计模型进行多次练习，掌握气温计的正确读数方法难点：掌握零下温度的正确读数。【教学准备】教师：多媒体课件。小组：每两人一支气温计、每四人一个气温计读数练习模型、学生活动记录【教学过程】一、聚焦：揭示课题(预设3分钟)1.课件出示：太阳的图片。二、探索：气温计的结构认识和读数(预设20分钟)三、研讨：交流与发现问题(预设5分钟)测量时间气温(℃)早晨(8:00)第二节课后(10:00)中午(12:00)第六节课后(14:00)傍晚(16:00)一、聚焦：揭示课题(预设5分钟)二、探索：气温计的使用方法(预设25分钟)1.提问：怎么来研究一天中气温的变化情况呢?(生自由回三、研讨：实验发现(预设8分钟)测量地点测量时间气温(℃)测量时间气温(℃)早晨(8:00)第二节课后(10:00)中午(12:00)第六节课后(14:00)傍晚(16:00)1.一天中的气温最低值出现在()A.午夜12时B.下午14时C.日出前后2.下面温度中可以反映当地的气温的是()A.室内温度B.手心温度C.室外树荫下通风处的温度3.为了较准确地读取百叶箱内气温表的示数，应该()A.将气温计拿下，拿到室内读数B.将气温计去下，站在百叶箱附近有阳光的地方读数C.在百叶箱内直接读数教科版小学科学三年级上册：3.4测量降水量教案教学设计一、聚焦：揭示课题(预设5分钟)二、探索：确定标准，制作和使用雨量器(预设25分样?(预设：气象学家制定的降水量等级标准是三、研讨：改进雨量器，测量雪的降水量(预设10分四、拓展：连续十天测量降水量(预设10分钟)雨雪“O”刻度对齐平视毫米3.把测得的10天降水量数据绘制成柱状导)1.使用雨量器测量降水量的单位是()。2.选取制作雨量器的容器要求是()。A.直筒透明B.上宽下窄C.不规则透明3.刻度条“0”刻度必须与()对齐。A.杯子外底部B.杯子内底部C.杯子顶部教科版小学科学三年级上册：3.5观测风教案教学设计小组：制作小风旗材料——1块长约35厘米，宽20厘米的轻薄软布、1张一、聚焦：揭示课题(预设5分钟)2.提问：我们怎么知道风的存在?(预设：观察各种事物)3.提问：你能描述今天的风吗?(生自由回答)4.很多同学们说到了风向(风吹来的方向)和风速(风的大小)。提问：我们可以用什么方法知道风向和风速呢?(生自由回答)5.揭示课题：观测风(板书)二、探索：风向和风速的观测(预设25分钟)三、研讨：实验发现(预设5分钟)四、拓展：自制风向标(预设5分钟)使用。提问：它是怎么判断风向的?(预设风向：八个方位风速：三个等级(0级无风1级微风2级大风)【作业设计】1.在我们的天气日历中，风速可以用简化的形式划分为()等级。2.用简化的风速等级划分风速时，数“0”表示()。3.下列各种现象可以用来判断风向的是()。教科版小学科学三年级上册：3.6观察云教案教学设计一、聚焦：揭示课题(预设5分钟)3.提问：怎么观测云呢?揭示课题：观察云(板书)云(积云)、均匀成层像雾的云(层云)、纤维或羽毛状的云(卷云)的形状、特不超过3/4,就是多云；如果云量超过