2024-2025学年高一上学期英语开学第一课教学设计

2024-2025学年高一上学期英语开学第一课教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《2024-2025学年高一上学期英语开学第一课教学设计》以人教版高中英语必修1为教材基础，重点引入Unit1"MyFirstDayatSeniorHigh"，结合高一新生的实际情况，以英语自我介绍和描述日常校园生活为主题，激发学生对英语学习的兴趣。课程设计紧密联系课本内容，通过听说读写活动，让学生掌握基本自我介绍句型、一般现在时态和常用词汇，为后续学习打下坚实基础。同时，注重培养学生在实际语境中运用英语进行交流的能力，提高其英语核心素养。核心素养目标本课程致力于提升学生的英语学科核心素养，特别是语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过参与课堂活动，学生将能够熟练运用目标语言进行自我介绍和描述校园生活，增强语言表达的准确性和流利性。同时，培养学生在实际语境中运用英语进行思考的能力，提升其逻辑思维和创新思维。此外，课程将渗入对中西校园文化的了解，增强学生的跨文化交际意识。通过小组合作和课堂互动，学生还将发展自主学习和合作学习的能力，为终身学习奠定基础。学习者分析1.学生已掌握相关知识：学生在初中阶段已具备基本的英语语法知识，能够使用一般现在时和一般过去时进行简单句子的构建，掌握了一定的词汇量，能够进行简单的日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一新生对高中生活充满好奇，对英语学习有着浓厚兴趣，希望通过英语学习了解更广阔的世界。他们具备一定的自主学习能力，喜欢通过互动和合作的方式进行学习，对新事物接受能力强。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在英语学习过程中，学生可能在新环境下感到紧张和不安，表达时会出现词汇和语法错误。此外，对于一般现在时态的深入运用和自我介绍时的自信心不足，可能是学生需要克服的困难。部分学生在口语表达和听力理解方面也可能存在一定的挑战。教学方法与策略四、教学方法与策略：针对教学目标和学习者特点，本课程采用以下教学方法与策略：1.讲授与讨论相结合，通过讲解课本中的知识点，辅以小组讨论，引导学生主动思考，加深对自我介绍和日常校园生活用语的理解。2.运用角色扮演活动，让学生模拟真实场景进行自我介绍，提高口语表达和听力理解能力。3.利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，展示中西校园文化差异，增强学生学习兴趣。4.设计互动游戏，如词汇接龙、句子接龙等，巩固所学知识，提高学生的参与度和互动性。通过以上教学策略，激发学生的学习热情，提高其英语实际运用能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过播放一段关于高中生活的英文视频，让学生感受到高中生活的丰富多彩，激发他们对英语学习的兴趣。

-提出问题：引导学生思考视频中出现了哪些校园生活场景，以及他们如何用英语描述这些场景。

2.讲授新课（15分钟）

-围绕教学目标：讲解Unit1"MyFirstDayatSeniorHigh"的核心词汇和语法点，如一般现在时态、自我介绍句型等。

-确保理解：通过例句展示和板书，让学生跟读并模仿，确保他们理解和掌握新知识。

-师生互动：邀请学生上台进行自我介绍，教师及时纠正发音和语法错误，并对表现优秀的学生给予表扬。

3.巩固练习（10分钟）

-练习：发放练习题，让学生完成一般现在时的句子填空和自我介绍练习。

-讨论与互动：小组内互相讨论答案，分享各自的学习心得，教师巡回指导，解答学生疑问。

4.课堂提问（5分钟）

-针对本节课的重点内容，设计一系列问题，检查学生对新知识的掌握情况。

-鼓励学生主动回答问题，培养他们的自信心和表达能力。

5.创新教学（5分钟）

-角色扮演：将学生分成若干小组，每组选择一个校园生活场景，用英语进行角色扮演。

-互动游戏：设计“猜词游戏”，让学生通过描述和猜测，巩固新学的词汇。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-跨文化交际：让学生讨论中西校园文化的异同，提高他们的跨文化交际意识。

-自主学习：鼓励学生在课后通过网络资源，了解更多关于高中生活的英文表达。

7.总结与布置作业（5分钟）

-总结本节课的重点内容，提醒学生注意课后复习。

-布置作业：要求学生完成一篇关于自己第一天的校园生活的英文日记，并准备下一节课的分享。

整个教学过程设计紧凑，确保学生在45分钟内能充分参与和互动，达到教学目标，提升核心素养。学生学习效果1.语言能力提升：学生掌握了自我介绍的基本句型和一般现在时态的运用，能够自信地用英语进行简单交流，表达自己在校园生活中的点滴。

2.词汇量扩大：学生学会了本节课的新词汇，并能将这些词汇运用到日常英语表达中，提高了词汇运用能力。

3.口语表达能力增强：通过角色扮演和课堂互动，学生敢于开口说英语，提高了口语表达能力，降低了在真实场景中运用英语的紧张感。

4.听力理解能力提高：学生在课堂活动中，通过听取他人的自我介绍和讨论，锻炼了听力理解能力，能够更快地捕捉到关键信息。

5.跨文化交际意识增强：学生了解了中西方校园文化的差异，提高了跨文化交际意识，为未来与外国朋友交流奠定了基础。

6.学习能力提升：学生在小组合作和自主学习中，培养了发现问题、解决问题的能力，学会了如何有效地利用网络资源进行学习。

7.思维品质提升：通过课堂提问和讨论，学生学会了用英语进行思考，提高了逻辑思维和创新思维能力。

8.自主学习与合作能力增强：学生在完成课堂任务和课后作业的过程中，学会了如何与同伴合作，共同解决问题，提高了自主学习与合作能力。

9.学习兴趣激发：课堂活动设计新颖有趣，激发了学生对英语学习的兴趣，使他们更加积极主动地参与到英语学习中。

10.核心素养全面发展：学生在本节课的学习中，不仅提高了英语学科核心素养，还培养了自信心、团队协作能力和创新精神。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与高中生活相关的英文文章，如《MyHighSchoolLife》等，了解不同文化背景下高中生的日常生活。

-视频资源：观看英文纪录片或访谈节目，如《ADayintheLifeofaHighSchoolStudent》等，观察和模仿视频中人物的英语表达和发音。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主学习，观看视频和阅读材料，提升英语听说读写综合能力。

-学生在阅读和观看过程中，注意积累新词汇和表达方式，尝试在日记或口头报告中运用。

-教师提供必要的指导，如解答学生在拓展学习中遇到的疑问，指导学生进行有效的学习笔记。

-建议学生进行小组讨论，分享各自的拓展学习心得，互相学习和借鉴。

-课后拓展成果将在下一节课进行分享，以检验学生的自主学习效果，并鼓励优秀表现的学生。板书设计①重点知识点：

-自我介绍基本句型：Hello,mynameis...Iamfrom...Ilike...

-一般现在时态：动词原形/三单形式

-常用词汇：school,class,teacher,friend,like,love,hobby,subject

②重点句型：

-What'syourname?/Howoldareyou?

-Whereareyoufrom?/Whichclassareyouin?

-Whatdoyoulike?/What'syourfavoritesubject?

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点词汇和句型。

-在黑板的一角设计一个卡通人物，代表学生自己，旁边标注自我介绍的关键信息。

-用图表或流程图的形式展示一般现在时态的动词变化规则，简洁明了，便于记忆。

-在板书设计中加入校园生活的简笔画，如书包、书籍、操场等元素，增强趣味性，激发学生学习兴趣。教学反思在这节课中，我以学生的实际生活为切入点，引入了自我介绍和一般现在时态的教学。整体来看，学生对新知识的接受度很高，课堂氛围活跃。但在教学过程中，我也注意到了一些值得反思的地方。

首先，对于自我介绍部分，我发现部分学生在表达时仍显得紧张和不自信。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的心理状态，多给予他们鼓励和支持，提高他们的自信心。

其次，课堂上的互动环节，有些学生参与度不高。我考虑在后续的教学中，可以尝试更多形式的互动，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

此外，关于一般现在时态的教学，虽然大部分学生能够掌握，但仍有个别学生对其用法感到困惑。我打算在下一节课中，通过更多实例和练习，帮助他们巩固这一语法点。

在教学方法方面，我发现多媒体资源的运用对于提高学生的学习兴趣和注意力有很大帮助。但在使用过程中，要注意控制好时间，避免过多依赖，以免影响课堂教学效果。

对于课后拓展部分，学生在自主学习和分享过程中，表现出了很高的热情。这说明他们对于英语学习的兴趣被成功激发。今后，我将继续关注学生的拓展学习情况，为他们提供更多有价值的资源和建议。课堂1.课堂评价：

-在课堂上，我通过提问、观察和即时测试等方式，全面了解学生的学习情况。针对学生在自我介绍和一般现在时态运用中出现的错误，我及时进行了纠正和指导，确保他们能够正确理解和掌握知识点。

-观察学生在小组活动和角色扮演中的表现，评价他们的参与度、合作能力和口语表达能力。对表现优秀的学生给予表扬，对表现不足的学生给予鼓励和建议。

-通过课堂互动，了解学生在听力理解和口语表达方面的进步，针对存在的问题，调整教学策略，以确保教学效果。

2.作业评价：

-对学生的课后作