2024-2025学年高中语文 第三单元 熟悉的陌生人 9 宝黛初会教案 语文版必修3

2024-2025学年高中语文第三单元熟悉的陌生人9宝黛初会教案语文版必修3主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《熟悉的陌生人——宝黛初会》

2.教学年级和班级：高中一年级语文班

3.授课时间：2024年11月15日星期五第2节

4.教学时数：45分钟

《熟悉的陌生人——宝黛初会》为语文版必修3第三单元的教学内容，通过分析小说《红楼梦》中宝玉与黛玉初次相遇的情节，引导学生深入理解作品人物性格，掌握小说阅读的基本方法，提高文学鉴赏能力。核心素养目标分析本节课围绕《熟悉的陌生人——宝黛初会》，旨在培养学生以下核心素养：通过分析宝玉与黛玉的人物形象，提升学生的文学鉴赏能力，加强对作品情感、主题的理解与感悟；锻炼学生运用语文知识，如修辞手法、表达方式等，解读文本，提高阅读能力；培养学生团队合作意识，学会倾听、尊重他人观点，提升表达与交流能力；激发学生对传统文化的兴趣，增强文化自信，培养正确的价值观。教学难点与重点1.教学重点

-分析《红楼梦》中宝玉与黛玉的人物性格特点，理解其形象塑造的意义。

-掌握小说中使用的修辞手法和表达方式，如对比、象征等，并学会运用到阅读分析中。

-体会小说通过宝黛初会反映出的社会背景和人际关系，以及其对主题的贡献。

例如，通过分析宝玉的“通灵宝玉”与黛玉的“还泪石”的象征意义，理解作者对人物性格和命运的暗示。

2.教学难点

-学生对于《红楼梦》所蕴含的深层文化意蕴的理解，如人物关系背后的封建礼教、家族命运等。

-对比手法的灵活运用，如何从文本中找出对比点，并进行深入分析。

-学生在阅读长篇小说时，对于情节、人物、环境等多方面信息的综合处理能力。

例如，宝玉与黛玉初次见面时的对话，包含了对彼此性格的初步揭示，学生需要理解这种细腻的人物描写对于整个小说情节发展的作用，以及如何将这些信息综合起来，形成对文本的整体理解。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：《语文》必修3教材，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备《红楼梦》宝黛初会章节的相关图片、视频片段，用于形象展示小说情节；制作人物关系图、修辞手法分析表等辅助教学图表。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室座位调整为小组讨论形式，便于学生进行合作学习；设置多媒体设备，确保教学资源的顺利展示。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

利用多媒体展示《红楼梦》中的经典画面，并提出问题：“你们认为宝玉和黛玉的初次相遇会是怎样的情景？”通过提问激发学生的好奇心，引导学生进入小说情境。

2.讲授新课（20分钟）

（1）快速阅读：让学生快速阅读宝黛初会章节，了解故事情节。（5分钟）

（2）分析人物：引导学生分析宝玉和黛玉的人物性格，通过讨论、举例等方式，让学生深入了解两位主角的形象特点。（5分钟）

（3）讲解修辞手法：结合文本，讲解小说中使用的修辞手法，如对比、象征等，并通过实例分析，让学生学会运用这些手法进行阅读分析。（5分钟）

（4）社会背景分析：讲解宝黛初会背后的社会背景和人际关系，引导学生理解小说主题。（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

（1）小组讨论：让学生分小组讨论宝黛初会章节中的关键问题，如人物性格、修辞手法等，并派代表进行汇报。（5分钟）

（2）课堂提问：针对学生的讨论，教师进行提问，检查学生对新知识的理解和掌握情况。（5分钟）

4.创新教学（5分钟）

（1）角色扮演：邀请学生扮演宝玉和黛玉，再现宝黛初会的情景，让学生更加深入地理解人物性格和情感。（2分钟）

（2）思维导图：让学生绘制宝黛初会章节的思维导图，梳理故事情节、人物关系、修辞手法等，培养学生的思维能力和总结能力。（3分钟）

5.课堂小结（3分钟）

教师简要总结本节课的主要内容，强调宝黛初会章节在小说中的重要性，以及学生在学习过程中需要掌握的知识点。

6.作业布置（2分钟）

布置课后作业：让学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于宝黛初会的短文，要求运用修辞手法，分析人物性格，深入探讨小说主题。

教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动，充分调动学生的积极性，培养其核心素养。在45分钟的课堂教学中，教师需确保每个环节的用时，以保证教学效果。教学资源拓展1.拓展资源

-推荐学生阅读《红楼梦》全文，深入了解小说中的其他人物和情节，以便对宝黛初会有更全面的认知。

-引导学生阅读清代文学作品，如《儒林外史》、《镜花缘》等，比较不同时期文学作品的风格和特点。

-鼓励学生观看与《红楼梦》相关的影视剧、话剧等，以不同艺术形式感受小说的魅力。

-提供关于《红楼梦》研究的学术文章，帮助学生从学术角度了解小说的价值和影响。

2.拓展建议

-组织学生进行小说阅读分享会，让学生在分享中互相启发，深入挖掘小说中的丰富内涵。

-鼓励学生尝试创作以《红楼梦》为背景的短篇故事或诗歌，锻炼文学创作能力。

-引导学生关注小说中的传统文化元素，如诗词、戏曲、书画等，了解这些文化形式在小说中的作用和影响。

-提醒学生在阅读和研究过程中，注意小说中所反映的封建礼教、家族伦理等社会现象，培养学生的批判性思维。板书设计1.标题：《熟悉的陌生人——宝黛初会》

-突出课程主题，引导学生聚焦教学内容。

2.人物关系图

-以简洁的图示展示宝玉与黛玉的关系，以及与宝黛初会相关的其他人物。

3.性格特点关键词

-宝玉：通灵、多情、反叛

-黛玉：敏感、才情、悲剧

-突出人物性格特点，便于学生记忆。

4.修辞手法列举

-对比、象征、暗示

-简明扼要地展示小说中运用的修辞手法。

5.社会背景简述

-封建礼教、家族命运

-概括小说背景，加深学生对主题的理解。

6.课堂小结

-通过宝黛初会，探索人性与命运。

-简洁明了地概括本节课的核心内容。

板书设计注重目的性、清晰性和简洁性，同时兼顾艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣，增强课堂效果。教学反思与改进在完成《熟悉的陌生人——宝黛初会》这一节课后，我进行了深入的反思。首先，我发现学生在分析宝玉与黛玉人物性格方面表现出较高的兴趣，但部分同学对于小说中的修辞手法掌握不够熟练。为了提高教学效果，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.在讲授修辞手法时，增加实例分析，让学生通过具体文本体会修辞手法的作用，以便更好地掌握并运用到实际阅读中。

2.加强课堂互动，鼓励学生提问和发表观点，及时了解学生的学习需求，调整教学策略。

3.设计更多的课堂讨论和小组活动，培养学生合作学习的能力，提高课堂氛围。

4.针对学生对小说社会背景的理解困难，我将在教学中穿插相关历史文化的讲解，帮助学生更好地理解小说背景。

5.课后作业方面，我将布置更多具有启发性的任务，如让学生尝试创作以宝黛初会为背景的故事，激发学生的创作热情，提高他们的文学素养。

6.在下一节课的教学中，我将关注学生的课堂反应，及时调整教学进度，确保每位同学都能跟上课程节奏。课后作业1.分析题：请结合课文内容，分析宝玉与黛玉初次相遇时，他们的对话和行为如何体现了各自的人物性格特点。

答案示例：在宝黛初会时，宝玉表现出对黛玉的关心和好奇心，询问她的病情，并在听到黛玉无玉时摔玉，表现出他的率真和反叛性格。而黛玉则表现得小心谨慎，回答宝玉的问题时透露出她的敏感和多愁善感。

2.修辞分析题：请找出课文中至少三种修辞手法，并分别解释它们在文中的作用。

答案示例：

-对比：通过对比宝玉的“通灵宝玉”和黛玉的“还泪石”，突出了两人性格和命运的差异。

-象征：宝玉摔玉的行为象征着他对封建礼教的反叛，而黛玉的“还泪石”象征着她悲剧性的命运。

-暗示：通过描述黛玉的反应和心情，暗示了她对宝玉的特殊情感。

3.综合分析题：请结合课文内容和社会背景，谈谈你对宝黛初会这一情节在整个《红楼梦》中的作用。

答案示例：宝黛初会是整个《红楼梦》中人物关系和情节发展的关键节点。它不仅揭示了宝玉和黛玉之间特殊的感情纽带，而且通过这一相遇，展现了封建社会中家族伦理和礼教对人物命运的束缚，为后续情节的展开奠定了基础。

4.创作题：请以宝黛初会为背景，创作一段对话，展现宝玉和黛玉的内心世界。

答案示例：

宝玉：“妹妹，你那病可好些了？”

黛玉：“多谢关心，已无大碍。只是这心里，总觉得空落落的。”

宝玉：“我也是，总觉得这世间诸多束缚，不如你我一同离去，寻个清净之地。”

黛玉：“你总是这般率性，可这世道，哪有我们容身之处。”

5.批判性思维题：请从批判性思维的角度出发，分析宝黛初会中反映出的封建礼教对人物性格和命运的影响。

答案示例：在宝黛初会中，封建礼教的影响无处不在。宝玉的反叛性格和对黛玉的关心在礼教面前显得格格不入，预示着他未来在家族和社会中的冲突。而黛玉的敏感和多愁善感则是在这种礼教压迫下的产物，她的悲剧性命运也与这种社会环境密不可分。这一情节批判了封建礼教对个体自由和人性的束缚。课堂-在课堂上，我通过提问和观察学生的参与情况，了解他们对宝黛初会章节的理解程度。

-我设计了几个与课程内容相关的问题，如宝玉和黛玉的性格特点，以及小说中的修辞手法等，以检查学生的掌握情况。

-通过观察学生的讨论和回答，我发现大多数学生能够理解宝玉和黛玉的人物性格，但在分析修辞手法方面还存在一些困难。

-针对学生的困难，我在课堂上及时进行了解释和指导，帮助他们更好地理解并运用修辞手法。

-我还观察了学生的合作学习情况，发现他们能够积极参与讨论，互相启发，共同解决问题。

2.作业评价

-在课后，我对学生的作业进行了认真批改和点评，及时反馈他们的学习效果。

-我发现大部分学生的作业完成得很好，他们能够运用