Unit1 Hello（教学设计）-2024-2025学年北师大版（一起）英语二年级上册

Unit1Hello（教学设计）-2024-2025学年北师大版（一起）英语二年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《Unit1Hello》

2.教学年级和班级：二年级上册，北师大版（一起）英语

3.授课时间：第一周，第一课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕《Unit1Hello》展开，以基本的英语问候为主题，结合北师大版二年级上册英语教材，通过听力、口语、书写等多种教学活动，帮助学生掌握日常英语问候用语，培养他们用英语进行基本交流的能力。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围，为后续英语学习打下坚实基础。二、核心素养目标1.语言能力：通过学习《Unit1Hello》，使学生能够听懂并熟练运用基本的英语问候语，如“Hello”，“Goodmorning”等，提高学生的英语口语表达能力。

2.文化意识：培养学生尊重和理解不同文化背景下的问候方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过小组合作、角色扮演等活动，激发学生的思考与创新能力，提高问题解决和合作交流的能力。

4.学习能力：引导学生自主探究学习，培养良好的学习习惯和自主学习能力，为后续英语学习奠定基础。三、重点难点及解决办法重点：熟练掌握并运用基本的英语问候语，如“Hello”，“Goodmorning”等。

难点：正确发音，以及在实际情景中灵活运用问候语。

解决办法及突破策略：

1.采用听说法教学，让学生反复听、模仿并跟读，以加深对问候语发音的印象。

2.利用图片、动作等多种直观教具，帮助学生理解和记忆单词及短语。

3.设计角色扮演活动，让学生在模拟真实场景中进行对话练习，提高口语表达能力。

4.教师对学生的发音进行个别指导，纠正错误，提高发音准确性。

5.鼓励学生互相交流、互相评价，培养合作精神和自我纠错能力，从而突破难点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版二年级上册英语教材，以便跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与问候语相关的图片、卡片，以及包含问候用语的简短视频，增强学生的学习兴趣和记忆。

3.教学器材：准备录音机、投影仪等设备，以便播放听力材料和展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室布置成小组讨论区，便于学生进行角色扮演和口语练习。同时，设置展示区，用于展示学生的作品和进行课堂评价。五、教学过程1.导入新课（5分钟）

上课之初，我与学生进行简单的英语问候，如“Hello,students!Goodmorning!”，引导学生用英语回应。通过这种方式自然引入新课《Unit1Hello》的学习。

2.课文主旨内容探究（10分钟）

（1）播放课文录音，让学生听懂并跟读，初步了解课文内容。

（2）引导学生观察教材中的插图，结合课文内容，理解基本的英语问候语。

（3）带领学生分析课文中出现的问候语，如“Hello”，“Goodmorning”等，让学生明白这些问候语在实际生活中的运用。

3.侧重点讲解与练习（10分钟）

（1）重点讲解问候语的发音，让学生跟读并模仿。

（2）设计练习活动，让学生在小组内互相问候，练习正确的发音。

（3）邀请部分学生上台展示，对他们的发音进行纠正和指导。

4.角色扮演与口语练习（10分钟）

（1）将学生分成小组，每组设计一个简单的对话场景，如早晨见面、上课问候等。

（2）让每个小组进行角色扮演，用英语进行对话。

（3）邀请部分小组进行展示，对他们的表现给予评价和鼓励。

5.课堂小结（5分钟）

6.课后作业布置（5分钟）

（1）让学生课后复习本节课的问候语，并尝试用英语与家人、朋友问候。

（2）完成课后练习，巩固所学知识。

7.课堂反馈与评价（课后）

（1）收集学生课堂练习和课后作业，了解学生的学习情况。

（2）针对学生的表现，给予积极的反馈和建议。

（3）关注学生的学习进步，鼓励他们在英语学习中不断努力。六、学生学习效果1.语言能力方面：学生能够熟练地听懂并运用基本的英语问候语，如“Hello”，“Goodmorning”等，提高了他们的英语口语表达能力。在角色扮演和口语练习中，学生能够主动参与，大胆开口，展示出较好的语言运用能力。

2.文化意识方面：学生了解到不同文化背景下的问候方式，增强了对跨文化交际的认识和理解。他们在课堂上尊重并欣赏他人的问候方式，表现出较强的文化包容性。

3.思维品质方面：学生在小组合作和问题解决过程中，积极思考、创新，提高了合作交流的能力。他们能够在实际情景中灵活运用所学知识，展现出较好的问题解决能力。

4.学习能力方面：学生在本节课中积极参与，主动探究学习。通过自主学习和课后复习，学生巩固了所学知识，形成了良好的学习习惯和自主学习能力。

具体表现如下：

1.学生能够熟练地运用问候语进行日常交流，与同学、老师用英语进行问候，提高了他们的英语实际应用能力。

2.学生在课后主动与家人、朋友用英语问候，将所学知识运用到生活中，提高了他们的英语实践能力。

3.学生在小组合作中，能够积极参与讨论，相互帮助，共同完成学习任务，培养了解决问题和合作交流的能力。

4.学生在课堂展示和课后作业中，表现出了对英语学习的热情和积极性，学习态度认真，作业完成质量较高。

5.学生在课堂评价中，能够积极反馈，接受建议，不断改进自己的学习方法和策略。七、重点题型整理1.简答题型：请描述一下你在早晨见到朋友时如何用英语问候？

答案：Inthemorning,whenImeetmyfriend,Iwouldsay,"Goodmorning,[Friend'sName]!Howareyoutoday?"

2.对话题型：请编写一段对话，展示你和同学在课堂上如何用英语问候。

答案：

A:Hello,[Classmate'sName],howwasyourweekend?

B:Hi,[YourName],myweekendwasgreat.Thanksforasking!Howaboutyours?

A:Itwasgood,too.Ihadalotoffun.

3.应用题型：请用英语写一段话，介绍你的家庭成员，并用不同的问候语与他们打招呼。

答案：

Hello,everyone.I'dliketointroducemyfamily.Thisismyfather,Iwouldsay"Goodmorning,Dad!"Thisismymother,"Goodafternoon,Mom!"Andthisismysister,"Hello,Sis!"

4.填空题型：请在下面的句子中填入适当的问候语。

-Whenyoumeetyourteacherinthemorning,youshouldsay"__".

-Ifit'safternoonandyouseeyourfriend,youcansay"__".

答案：

-Whenyoumeetyourteacherinthemorning,youshouldsay"Goodmorning,Teacher!"

-Ifit'safternoonandyouseeyourfriend,youcansay"Goodafternoon,[Friend'sName]!"

5.创作题型：请创作一个简单的英语小故事，故事中至少包含三种不同的问候语。

答案：

Onceuponatime,therewerethreefriends,Tom,Dick,andHarry.Onemorning,TommetDickonthestreet.Tomsaid,"Goodmorning,Dick!Howareyoutoday?"Dickreplied,"Goodmorning,Tom!I'mdoingwell,thanks!"Intheafternoon,Harryjoinedthem.TomgreetedHarrywitha"Goodafternoon!"Harrysmiledandsaid,"Afternoon,everyone!Let'sgoplaytogether!"八、教学反思与改进在完成《Unit1Hello》的教学后，我对整个教学过程进行了反思，发现了一些值得肯定的地方，同时也识别出了需要改进的环节。

首先，学生在课堂上的参与度较高，他们对基本的英语问候语表现出浓厚的兴趣，能够积极模仿和练习。通过角色扮演和口语练习，学生们的语言表达能力得到了锻炼，这让我感到很欣慰。

然而，我也注意到在课堂活动中，部分学生发音不够准确，这可能是因为我在教学中对发音部分的讲解和示范不够充分。为了改善这一问题，我计划在未来的教学中增加发音训练的环节，特别是对于易错音素，我会进行更详细的讲解和反复示范。

此外，我发现小组合作活动中，部分学生依赖性较强，不够主动参与。为了鼓励每个学生都能积极参与，我打算在下次的课堂中，对小组活动进行更细致的分组，确保每个学生都能在小组中发挥作用，提高他们的合作能力和自主学习能力。

1.在每节课