6 景阳冈（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

6景阳冈（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“6景阳冈”是2023-2024学年统编版语文五年级下册的一篇文章，主要讲述了《水浒传》中武松打虎的故事。文章通过描绘景阳冈的险要和虎的凶猛，展现了武松勇敢、机智、无畏的英雄形象。本文旨在引导学生理解课文内容，体会人物形象，提高阅读理解能力。同时，通过本文的学习，使学生了解中国古典文学的魅力，培养对传统文化的热爱。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。通过学习《景阳冈》一文，使学生感受中国古典文学的魅力，增强对中国传统文化的认同，培养文化自信。在阅读和理解课文的过程中，提升学生的语言运用能力，培养良好的阅读习惯和思维品质。同时，通过分析武松英雄形象，引导学生欣赏文学作品，提高审美创造能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经学习过一些中国古代文学常识，对《水浒传》这部作品有所了解，能够认读和理解生字词，具备一定的阅读理解能力。同时，学生在生活中积累了一些关于英雄人物的知识，对英雄形象有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对生动有趣的故事情节有较高的兴趣，对于英雄人物具有较强的崇拜心理。在学习能力方面，学生具备一定的自主阅读和理解能力，能够主动探索课文内容。在学习风格方面，部分学生喜欢合作学习，愿意与同伴共同探讨问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《景阳冈》一文的过程中，学生可能会对一些生僻词语的含义和不常见的成语感到困惑。同时，对于武松英雄形象的深入理解也是一大挑战。此外，如何将课文内容与实际生活相结合，提高阅读感悟能力，也是学生需要克服的问题。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和情境教学法。通过讲授法向学生传授《水浒传》相关知识和课文内容；讨论法引导学生互动交流，分享对英雄形象的认识；情境教学法创设情境，让学生身临其境，提高阅读感悟。

2.设计具体的教学活动：课前，让学生预习课文，了解故事情节；课堂上，分组进行角色扮演，让学生演绎故事片段，增强对人物形象的理解；课后，组织学生进行小组讨论，探讨武松英雄品质对现实生活的启示。

3.确定教学媒体使用：运用多媒体课件展示故事情节图片，播放相关音频资料，帮助学生形象直观地理解课文内容；同时，利用网络平台进行拓展学习，让学生了解更多关于《水浒传》的知识。教学过程课前准备：

学生预习课文《景阳冈》，了解故事情节，查阅生字词的含义，准备角色扮演活动。

课堂导入：

以问题引发学生思考：“你们知道《水浒传》中的英雄人物吗？他们有什么特点？”让学生分享自己的了解，引导走进本节课的故事。

第一环节：讲述故事，理解内容

1.教师以生动的语言讲述《景阳冈》的故事，引导学生关注故事情节和人物形象。

2.学生跟随教师一起朗读课文，感受语言的美妙和故事的魅力。

3.学生分享对故事情节的理解，讨论故事中的悬念和趣味之处。

第二环节：分析人物，体验情感

1.教师引导学生关注武松英雄形象，分析他的勇敢、机智、无畏等特点。

2.学生进行角色扮演，亲身体验故事中人物的情感和心境。

3.学生分享角色扮演的感悟，讨论武松英雄品质对现实生活的启示。

第三环节：深入探讨，领会主旨

1.教师引导学生从文章主旨出发，探讨武松英雄形象的意义。

2.学生分组进行讨论，思考英雄品质对于个人成长和社会的影响。

3.每组选代表进行分享，总结讨论成果。

第四环节：拓展延伸，提升素养

1.教师引导学生从课文中提炼出中国古典文学的魅力，激发对传统文化的热爱。

2.学生进行课堂小结，分享自己在课堂上的收获和感悟。

3.教师布置课后作业，让学生进一步深入阅读《水浒传》，提升阅读理解能力。

课后反思：

教师对课堂教学进行反思，总结教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课做好充分准备。学生学习效果在探讨武松英雄形象的意义环节，学生能够从文章主旨出发，深入思考英雄品质对个人成长和社会的影响。通过分组讨论，学生学会了与他人合作，提高了自己的表达和沟通能力。

在拓展延伸环节，学生从课文中提炼出中国古典文学的魅力，激发了对传统文化的热爱。在课后作业中，学生能够运用所学知识，进一步提升阅读理解能力。

总体来说，通过本节课的学习，学生不仅掌握了《景阳冈》的故事情节和人物形象，还提高了阅读理解能力、表达沟通能力以及对传统文化的认识和热爱。课堂1.课堂评价：

在课堂上，我将通过提问、观察和测试等方式，了解学生的学习情况。在讲述故事和分析人物环节，我将鼓励学生积极参与讨论，通过他们的回答和表现，评估他们对故事情节和人物形象的理解程度。在深入探讨和拓展延伸环节，我将关注学生的讨论和分享，评估他们对于英雄品质和传统文化认识的深度。

2.作业评价：

对于学生的课后作业，我将认真批改和点评，及时反馈他们的学习效果。在作业中，学生需要运用所学知识，我将关注他们的理解程度和运用能力。同时，我会在点评中给予鼓励和指导，帮助学生提高，鼓励他们继续努力。

3.综合评价：

除了课堂和作业评价，我还会进行综合评价，包括学生的课堂参与度、合作能力、表达能力等方面。我将关注学生的全面发展，旨在通过本节课的学习，他们能够提高阅读理解能力、表达沟通能力和对传统文化的认识和热爱。板书设计教学内容：《景阳冈》

板书目的：通过板书设计，帮助学生理解和记忆课文内容，突出英雄形象和故事情节，提高学生的阅读理解能力。

板书结构：

1.故事背景：景阳冈的险要和虎的凶猛

2.英雄形象：武松的勇敢、机智、无畏

3.故事情节：武松打虎的过程

4.英雄品质：勇敢、智慧、坚韧不拔

板书设计：

采用流程图的形式，将故事情节和英雄形象有机结合，以关键词和简洁的线条勾勒出故事的发展和武松的英雄形象。通过色彩和图标的运用，增加板书的趣味性和艺术性，激发学生的学习兴趣。

板书示例：

```

景阳冈：险要之地

虎：凶猛恐怖

武松：勇敢+机智+无畏

|故事情节|

|---------|

|遇虎-斗争-胜利|

|英雄品质|

|---------|

|勇敢-智慧-坚韧|

```课后作业为了巩固本节课所学内容，提高学生的阅读理解能力，设计了以下课后作业：

1.根据课文内容，用自己的话复述《景阳冈》的故事情节。

答案示范：在景阳冈这个地方，有一只凶猛的老虎经常出来伤人。有一天，勇士武松路过这里，他借着酒劲，用哨棒打死了老虎，为民除害。

2.分析武松英雄形象，从文中找出至少三个表现他勇敢、机智、无畏的细节，并简要说明。

答案示范：武松在遇到老虎时，并没有被吓倒，而是勇敢地与老虎搏斗；他用哨棒打虎时，不仅力量大，而且角度准确；在与老虎搏斗的过程中，他机智地躲过了老虎的攻击，最终取得了胜利。

3.结合生活实际，谈谈你从武松英雄形象中学到了什么。

答案示范：从武松英雄形象中，我学到了勇敢面对困难和挑战的重要性。无论遇到什么困难，我们都要像武松一样，勇敢地去面对，才能成为一个真正的人。

4.阅读《水浒传》的其他故事，选择一个你认为有意思的故事，简要介绍故事情节和主要人物。

答案示范：我选择了《林教头风雪山神庙》这个故事。故事讲述了林冲因为被奸人陷害，被贬到了风雪山神庙。他在那里遇到了一群英雄好汉，他们一起喝酒聊天，共同度过了寒冷的冬天。最后，林冲回到了东京，继续他的教头生涯。

5.结合课文内容，谈谈你对《水浒传》这部作品的看法。

答案示范：《水浒传》是一部充满英雄主义精神的作品。它通过讲述一群被逼上梁山的英雄好汉的故事，展示了他们勇敢、智慧、坚韧的品质。这部作品让我感受到了中国传统文化的魅力，同时也启发了我对英雄主义的思考。教学反思今天上的这节课，让我有了许多的思考。我看到了孩子们的进步，也看到了他们需要改进的地方。

我感到满意的是，学生在课堂上的参与度很高。尤其是在角色扮演环节，他们都能够积极地投入到故事情节中，感受人物的喜怒哀乐。这让我感受到了教学的乐趣，也让我看到了学生对文学的热爱。

我也注意到，学生在讨论和分享的时候，能够提出一些很有深度的问题和见解。这表明，他们不仅仅是在被动地接受知识，而是在主动地思考和探索。这让我感到很欣慰，因为这是我教学的目标之一。

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