2024-2025学年新教材高中语文 第三单元 8.2 登高教案（1）部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第三单元8.2登高教案（1）部编版必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年新教材高中语文第三单元8.2《登高》。本节课主要内容包括对课文的深入解读、分析课文中的修辞手法以及作者的情感表达。我们将重点讲解课文中描绘的意象、抒发的情感以及运用的修辞技巧，帮助学生更好地理解和欣赏这首诗的美。同时，我们还将结合学生的实际生活经验，引导他们体会诗中的意境，提升他们的审美情趣和文学素养。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的文学审美能力和文化理解力。通过深入解读《登高》这首诗，引导学生感受杜甫的忧国忧民之情，培养他们对于古典文学的热爱和欣赏能力。同时，通过分析诗中的意象和修辞手法，提升学生的文学鉴赏能力，使他们能够理解和解读古代诗歌，从而提高他们的语文素养。学情分析在开展《登高》这一课的教学之前，我们对学生的学情进行了全面的分析。本节课的学生群体具有一定的文学基础，他们已经接触过一定的古代诗歌，对于诗歌的基本形式和语言特点有一定的了解。在知识层面，学生对于诗歌的韵律、意象和修辞手法有一定的认识，这为本次课程的学习奠定了基础。

然而，在能力层面，学生对于诗歌的深层次解读和情感共鸣尚有不足。他们往往能够识别诗歌的基本元素，但对于诗歌背后的文化内涵和作者情感的把握仍有困难。此外，学生的审美能力和文化理解力有待提高，他们需要更多的引导来欣赏和理解古代诗歌的美。

在素质方面，学生普遍具有学习热情，但对于主动探索和批判性思维的运用尚不够充分。他们的学习习惯偏向于被动接受，对于主动提问和独立思考的积极性有待提高。

综合以上学情分析，我们认识到在教学过程中需要注重知识的深入解读，能力的培养提升，以及素质的全面发展。我们将通过引导式阅读、讨论式教学和情境创设等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的文学鉴赏能力，并培养他们的主动学习和批判性思维习惯。教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我们选择采用讲授法、讨论法和情境教学法等多种教学方法。讲授法用于传递诗歌的基本知识和修辞手法，讨论法用于引导学生互动交流，分享对诗歌的理解和感悟，情境教学法则通过创设情境，让学生更深入地体验诗歌的意境和情感。

2.具体的教学活动设计包括：首先，让学生课前预习，查找与杜甫及《登高》相关的背景资料，增加对诗歌历史文化的了解；其次，课堂上老师将朗诵诗歌，引导学生感受诗歌的韵律美；接着，通过小组讨论，让学生分享对诗歌意象和修辞手法的理解，互相启发，共同深化对诗歌的鉴赏能力；最后，布置写作练习，让学生尝试创作以“登高”为主题的诗歌，将所学知识运用到实际创作中。

3.在教学媒体的使用上，我们将运用多媒体课件、视频资料和网络资源，以形象生动的方式呈现诗歌的意境和情感，帮助学生更好地理解和欣赏。同时，利用互动白板进行课堂互动，方便学生随时提问和发表见解，提高课堂的参与度和互动性。教学过程课前准备：让学生预习课文，查找与杜甫及《登高》相关的背景资料，增加对诗歌历史文化的了解。

课堂导入（5分钟）

1.引导学生回顾之前学过的杜甫的诗作，简要回顾其生平及创作背景。

2.提问：请大家谈谈对杜甫诗歌的理解和感悟。

新课内容展示（20分钟）

1.老师朗诵诗歌，引导学生感受诗歌的韵律美。

2.老师逐句讲解诗歌，分析诗中的意象、抒发的情感以及运用的修辞技巧。

3.学生跟随老师一起品味诗句，体会诗歌的意境和情感。

课堂互动（15分钟）

1.学生分组讨论，分享对诗歌意象和修辞手法的理解，互相启发，共同深化对诗歌的鉴赏能力。

2.各小组派代表分享讨论成果，其他学生和老师进行点评和补充。

写作练习（10分钟）

1.布置写作练习，让学生尝试创作以“登高”为主题的诗歌。

2.学生在课堂上完成写作，老师巡回指导，给予个别化的意见和建议。

课堂小结（5分钟）

1.老师对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的意象、情感和修辞手法的重要性。

2.提问：通过本节课的学习，大家对自己的写作有何启示和帮助？

课后作业（课后自主完成）

1.背诵《登高》诗歌，熟悉其韵律和意境。

2.写一篇关于《登高》的读后感，不少于300字。

3.选择一首自己喜欢的杜甫诗歌，进行深入研究和鉴赏，准备在下节课上分享。

教学反思：

本节课通过诗歌朗诵、讲解、讨论和写作练习等多种教学活动，引导学生深入解读《登高》，感受杜甫的忧国忧民之情。学生在互动交流中提升了自己的文学鉴赏能力，并尝试将所学知识运用到实际创作中。教学媒体的使用有效地辅助了教学，使课堂更加生动有趣。

课后反馈：

学生在课后作业中表现出对《登高》的深入理解和感悟，他们在读后感中写道：“通过学习《登高》，我更加感受到了杜甫的忧国忧民之情，同时也意识到自己在写作中需要更加注重情感的表达和意象的营造。”此外，学生在选择自己喜欢的杜甫诗歌进行研究和鉴赏的过程中，也展现出了对诗歌的热爱和欣赏能力。

在下节课的分享环节，学生纷纷举手发言，愿意与大家分享自己喜欢的杜甫诗歌。课堂上呈现出浓厚的学习氛围，学生们积极互动，交流自己的感悟和心得。老师对学生的表现给予充分的肯定和鼓励，激发他们继续深入学习和探索的兴趣。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括其他杜甫的诗作、同时代其他诗人的作品，以及相关的研究文章。例如，《春望》、《月夜忆舍弟》等杜甫的其他诗作，《望岳》、《登飞来峰》等同时代其他诗人的作品，以及《杜甫诗歌的艺术特色》、《杜甫与唐代社会》等研究文章。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。学生可以深入研究杜甫的诗歌创作背景和历史背景，了解其在中国文学史上的地位和影响。同时，学生可以尝试欣赏和解读其他唐代诗人的作品，拓宽自己的文学视野。

3.学生可以进行诗歌创作的尝试，结合本节课学到的意象、情感和修辞手法，创作自己的诗歌作品。可以通过诗歌表达自己的情感和思考，提升自己的文学素养和创造力。

4.学生可以参加诗歌朗诵比赛或写作比赛，将本节课学到的诗歌知识和写作技巧应用到实际比赛中，提升自己的表达能力和文学鉴赏能力。

5.学生可以进行文学社团或诗歌小组的组建，与其他对文学感兴趣的同学一起交流和分享，共同提升文学素养和欣赏能力。教学反思今天的课堂氛围整体较好，学生们对《登高》这首诗的兴趣较为浓厚，通过诗歌朗诵、讲解、讨论和写作练习等多种教学活动，学生们对杜甫的忧国忧民之情有了更深入的理解。在互动讨论环节，大家积极分享自己的感悟和心得，课堂氛围热烈，这让我感到很高兴。

然而，我也注意到，在课堂中，部分学生对于诗歌的深层次解读和情感共鸣仍有所欠缺。他们在理解诗歌的意象和修辞手法方面存在一定的困难，这需要在今后的教学中进行针对性的引导和辅导。此外，在写作练习环节，我发现部分学生对于将所学知识运用到实际创作中还存在一定的障碍，这需要在今后的教学中加强训练和实践。

在教学过程中，我尽量采用生动形象的语言，引导学生深入感受诗歌的美，但仍然有个别学生表现出注意力不集中，这可能是因为他们对诗歌缺乏兴趣。针对这一问题，我计划在今后的教学中，更多地运用实例分析和互动讨论，以激发学生的学习兴趣。内容逻辑关系①诗歌背景与作者简介

-杜甫的生平及其在唐代文学史上的地位

-《登高》的创作背景和时代特点

②诗歌结构与意象分析

-诗歌的韵律、节奏和押韵

-主要意象的梳理，如“落木”、“长江”、“悲鸟”等

-意象之间的关系和作用

③情感表达与修辞技巧

-诗歌中的情感线索，如忧国忧民之情

-修辞手法的运用，如比喻、拟人、对偶等

-修辞手法对情感表达的影响

④诗歌鉴赏与创作实践

-诗歌鉴赏的方法和技巧

-创作实践，尝试仿写或创作以“登高”为主题的诗歌

板书设计：

1.杜甫生平与创作背景

2.《登高》结构分析

3.意象与情感表达

4.修辞手法运用

5.诗歌鉴赏与创作实践课堂1.课堂评价：

-通过提问：我将通过课堂提问的方式，了解学生对《登高》的理解程度，以及他们在讨论和写作练习中的表现。我将关注学生的思考过程，及时给予反馈和指导。

-通过观察：在课堂中，我将观察学生的参与度、注意力集中程度以及他们在小组讨论中的表现。这将帮助我了解他们的学习状态，并及时调整教学方法。

-通过测试：我将安排一次小测验或课堂练习，以评估学生对诗歌内容、意象和修辞手法的掌握程度。这将帮助我了解他们的学习成果，并及时发现并解决存在的问题。

2.作业评价：

-作业批改：我将认真批改学生的作业，包括读后感和对偶句创作。在批改过程中，我将关注学生的理解深度和表达准确性，并提供具体的反馈和建议。

-作业点评：在课后，我将选择几份具有代表性的作业进行点评，分享我的批改意见和鼓励学生的亮点。这将帮助学生了解自己的优势和需要改进的地方，并激发他们继续努力的动力。

-鼓励与建议：在评价学生的作业时，我将注重鼓励和激励学生，highlightingtheirstrengthsandprovidingconstructivefeedback.我将鼓励学生继续探索文学的世界，并建议他们在阅读和写作中多加练习，以提高自己的文学素养和创作能力。典型例题讲解例题一：请分析《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”这句诗的意象和情感。

答案：这句诗通过“落木”和“长江”这两个意象，表达了诗人对国家动荡和社会不安的担忧。落木象征着秋天的萧瑟和凄凉，而长江则象征着无尽的流淌和历史的变迁。诗人通过这两个意象，抒发了自己对国家未来的忧虑和对人民疾苦的深切同情。

例题二：请解释《登高》中“无边落木萧萧下”这句话的修辞手法。

答案：“无边落木萧萧下”这句话运用了夸张的修辞手法。通过“无边”和“萧萧”这两个词语的运用，诗人强调了落木的广度和声音的宏大，使读者能够更加生动地感受到秋天的凄凉和萧瑟。这种夸张的手法使得诗歌的意境更加深刻和感人。

例题三：请分析《登高》中“悲鸟号寒木，夜闻清猿啼”这句诗的意象和情感。

答案：这句诗通过“悲鸟号寒木”和“夜闻清猿啼”这两个意象，表达了诗人对国家动荡和社会不安的忧虑。悲鸟和清猿都是自然界中的动物，它们的声音和形象都带有凄凉和悲凉的意味。诗人通过这两个意象，抒发了自己对国家未来的担忧和对人民疾苦的深切同情。

例题四：请解释《登高》中“悲鸟号寒木”这句话的修辞手法。

答案：“悲鸟号寒木”这句话运用了拟人的修辞手法。通过将悲鸟人格化，诗人