4古诗三首 教学设计-2023-2024学年三年级语文上册 统编版

4古诗三首教学设计-2023-2024学年三年级语文上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课选自2023-2024学年三年级语文上册统编版，古诗三首：《山行》、《枫桥夜泊》和《夜雪》。这些古诗以自然景色为主题，展现了我国山水之美，表达了诗人们对大自然的热爱和感慨。教学重点是让学生通过朗读、感悟，体会诗文的意境，感受作者的情感。教学难点是理解古诗中的意象和意境，培养学生的审美情趣和文学素养。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习古诗三首，学生能够运用语言描绘自然景色，提升语文表达能力；在感悟古诗意境的过程中，发展思维的深刻性和敏捷性；欣赏古诗中的美，培养审美情趣；理解古诗文化内涵，传承中华优秀传统文化。三、教学难点与重点1.教学重点

-古诗文意理解：通过朗读和解读，把握《山行》、《枫桥夜泊》和《夜雪》三首诗的基本内容，理解诗中的意象和意境。

-语言表达训练：学会使用诗中的词语和句式，进行简单的创意表达，如仿写诗句。

-文化素养培养：了解古诗的文化背景，体会诗词中的传统审美情感，传承中华文化。

2.教学难点

-意象与意境的把握：古诗中的意象丰富而抽象，学生难以理解其深层含义，需通过图片、故事等辅助手段让学生感受。

-古代文化知识：学生可能对诗中提到的古代文化背景（如《枫桥夜泊》中的枫桥历史）不熟悉，需要适当的背景介绍。

-朗读与感悟：古诗的韵律美和情感表达需通过反复朗读和深入感悟才能体会，学生在这方面可能存在困难。四、教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、白板、教学卡片、打印纸张。

-课程平台：统编版三年级语文教学课件。

-信息化资源：与课程相关的在线诗词朗诵视频、古诗词解读PPT、互动式学习软件。

-教学手段：分组讨论、角色扮演、朗读比赛、诗歌创作活动。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，让学生提前熟悉《山行》、《枫桥夜泊》和《夜雪》三首诗。

-设计预习问题：提出问题如“诗中的山、桥、雪分别代表了什么意境？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台了解学生预习情况，确保学生对诗歌有初步理解。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自主阅读，理解诗歌内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题提交，共享学习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解诗歌，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述诗人创作背景，激发学生对诗歌的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的意象和意境，如“山行”中的山象征坚韧，“枫桥夜泊”中的桥代表孤独。

-组织课堂活动：小组讨论，让学生分析诗歌情感，如《夜雪》表达的孤寂感受。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，理解诗歌的意象和意境。

-参与课堂活动：小组讨论，分享对诗歌情感的理解。

-提问与讨论：学生针对诗歌内容提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解诗歌知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的实践能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗歌知识点，掌握诗歌情感分析能力。

-通过实践活动，培养学生的实践和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，如让学生创作一首以自然景色为主题的诗歌。

-提供拓展资源：推荐与诗歌相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成课后作业，展示自己的诗歌创作能力。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进一步学习和思考诗歌主题。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思自己的学习过程和成果。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的诗歌知识点和情感分析能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源

-古诗文鉴赏书籍：推荐《中国古代诗歌鉴赏大全》等书籍，供学生深入了解古诗文的意象、意境和情感。

-诗歌创作指导：提供诗歌创作的指导资料，如《如何写一首古诗》等，帮助学生掌握诗歌创作技巧。

-相关文化知识：介绍与古诗文相关的文化知识，如古代诗词的发展历程、重要诗人的生平和作品等。

-诗词朗诵视频：推荐一些优秀的诗词朗诵视频，如《中国诗词大会》等，让学生感受古诗文的韵律美。

2.拓展建议

-深入了解古诗文：鼓励学生利用课余时间阅读《中国古代诗歌鉴赏大全》等书籍，深入了解古诗文的意象、意境和情感。

-创作自己的诗歌：学生可以尝试自己创作一首古诗，运用所学的意象和意境，展示自己的诗歌创作能力。

-参观文化遗址：组织学生参观古代诗词文化遗址，如诗人故居、历史名胜等，让学生更加直观地了解古代诗词文化。

-参加诗歌朗诵活动：鼓励学生参加诗歌朗诵活动，如学校的诗歌朗诵比赛、社区的文化活动等，提高学生的诗歌鉴赏和表达能力。七、典型例题讲解本节课的典型例题将以填空题、简答题和作文题三种题型进行讲解。

1.填空题

(1)《山行》一诗的作者是_______，他生活在_______朝。

答案：杜牧，唐

解析：此题考查学生对课文作者及其生活年代的掌握。

(2)《枫桥夜泊》这首诗描绘了诗人夜晚停泊在_______桥附近的情景。

答案：枫桥

解析：此题考查学生对课文内容的记忆。

2.简答题

(1)请简要概括《夜雪》一诗的意境。

答案：《夜雪》一诗的意境是孤寂、宁静、寒冷，诗人通过描绘夜雪的景象，表达了自己在异乡的孤独和思乡之情。

解析：此题考查学生对诗歌意境的理解和概括能力。

(2)《山行》这首诗中的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”一句，运用了什么修辞手法？请简要解释其作用。

答案：运用了对比修辞手法。通过将枫叶与二月花进行对比，突出了枫叶的红色，形象地表达了诗人对枫林美景的喜爱。

解析：此题考查学生对诗歌修辞手法的识别和作用解释能力。

3.作文题

请以“我所喜欢的自然景色”为主题，写一篇作文。

答案：[示例]我所喜欢的自然景色是海边日出。清晨，当第一缕阳光洒在海面上，海浪轻轻拍打着沙滩，景色美不胜收。太阳慢慢升起，海面上的波光粼粼，让人心旷神怡。海鸥在空中翱翔，发出欢快的叫声，仿佛在欢迎新的一天的到来。每次看到这样的景色，我都会感到无比的宁静和喜悦，仿佛与大自然融为一体。

解析：此题考查学生结合自己实际生活经验，运用所学的自然景色描写技巧进行作文创作的能力。八、教学反思今天上的这节课是三年级的古诗三首，《山行》、《枫桥夜泊》和《夜雪》。在教学过程中，我尽量让学生通过朗读、感悟，体会诗文的意境，感受作者的情感。学生们对古诗的韵律美和情感表达有了更深的理解，但在教学中也发现了一些问题，在这里进行反思。

首先，我发现学生在理解古诗中的意象和意境方面还存在一定的困难。虽然我在讲解时尽量运用形象的语言和生动的图片来帮助学生感知，但部分学生仍难以理解诗中的深层含义。接下来，我会在教学中尝试更多的直观教学手段，如制作动画视频，让学生更直观地感受古诗中的景象。

其次，学生在朗读时的情感把握还有待提高。古诗的情感丰富而微妙，只有正确地朗读才能体会到其中的情感。我在课堂上引导学生朗读，但部分学生读得过于平淡，缺乏情感的起伏。今后，我可以尝试让学生扮演诗人，通过角色扮演的方式，让学生更深入地理解诗人的情感。

此外，我在课堂上的提问环节发现，学生对古诗的鉴赏能力还有待加强。虽然他们在回答问题时能说出一些表面的内容，但往往缺乏深入的分析和评价。针对这一点，我会在今后的教学中增加一些鉴赏性的问题，引导学生从多个角度去分析和评价古诗，提高他们的审美鉴赏能力。

最后，我在课堂上的教学方法还需要进一步改进。虽然我尝试了多种教学手段，但发现部分学生对这些方法并不感兴趣。因此，我会在今后的教学中，更多地关注学生的兴趣和需求，尝试采用他们更喜欢的学习方式，让课堂变得更加生动有趣。作业布置与反馈作业布置：

1.朗读作业：要求学生在家中朗读《山行》、《枫桥夜泊》和《夜雪》三首古诗，注意朗读时的情感和节奏。

2.仿写作业：请学生尝试仿写一首以自然景色为主题的诗歌，运用所学的意象和意境。

3.思考题：让学生思考《山行》中“霜叶红于二月花”一句的含义，并写下一段自己的感悟。

作业反馈：

1.朗读作业：在课堂上选取几位学生的朗读进