《社会历史的决定性基础》教学设计-乌市12中陈佳宁

《社会历史的决定性基础》教学设计-乌市12中陈佳宁课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《社会历史的决定性基础》是高中历史课程的一部分，旨在帮助学生了解社会历史发展的决定性因素。本章节通过分析不同的社会形态和制度，探讨了经济基础与上层建筑之间的关系，以及生产力和生产关系在社会历史发展中的作用。内容涉及马克思主义的社会历史观，重点关注社会结构、阶级斗争和革命等概念。通过本章的学习，学生将能够理解社会历史发展的内在规律，并培养批判性思维能力。二、核心素养目标1.时空观念：使学生能够理解社会历史发展的时空背景，认识到不同历史时期的社会结构和发展特点。

2.史料实证：培养学生运用史料进行实证分析的能力，从历史资料中提取有效信息，对社会历史现象进行深入解读。

3.历史解释：引导学生运用马克思主义的历史唯物主义观点，分析和解释社会历史发展的决定性基础。

4.批判性思维：鼓励学生对历史事件和社会现象进行批判性思考，提出自己的观点和见解，培养独立思考的能力。

5.价值引领：通过学习社会历史发展的决定性基础，使学生树立正确的历史观和价值观，培养对社会发展的责任感和使命感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些历史知识，对不同历史时期的社会结构、重要历史事件和人物有一定的了解。同时，学生也学习过一些马克思主义的基本原理，对社会科学研究方法有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于探索社会历史发展的内在规律和理解不同社会形态的变迁具有较高的兴趣。在学习能力方面，学生能够理解和分析复杂的历史材料，具备一定的逻辑思维和批判性思考能力。在学习风格上，学生更倾向于通过案例分析、讨论和实践活动来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本章节时，学生可能会遇到一些难以理解的概念，如生产力和生产关系、经济基础和上层建筑等。此外，学生对于马克思主义的社会历史观和阶级斗争理论的理解可能存在一定的困难。同时，学生可能对历史事件的解读和分析能力有待提高，需要通过教师的引导和实践活动来提升。四、教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解社会历史发展的决定性基础理论知识，帮助学生建立对概念的理解。

（2）案例分析法：教师提供具体的历史案例，引导学生分析经济基础与上层建筑之间的关系，培养学生的批判性思维能力。

（3）小组讨论法：学生分组讨论历史事件和社会现象，促进学生之间的交流与合作，提高学生的史料实证能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示历史图片、地图和视频资料，生动形象地呈现社会历史发展的场景。

（2）教学软件：运用教学软件进行模拟实验和互动游戏，增强学生对历史知识的理解和记忆。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，拓宽学生的知识视野，提高学生的信息素养。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“社会历史的决定性基础”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解社会历史发展的决定性基础知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“社会历史的决定性基础”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“社会历史的决定性基础”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解社会历史发展的决定性基础理论知识，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、案例分析等活动，让学生在实践中掌握社会历史分析的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、案例分析等活动，体验社会历史分析的方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解社会历史发展的决定性基础理论知识。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握社会历史分析的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解社会历史发展的决定性基础理论知识，掌握社会历史分析的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“社会历史的决定性基础”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“社会历史的决定性基础”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的社会历史发展的决定性基础知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.知识与理解：

-学生将能够理解社会历史发展的决定性基础，包括经济基础与上层建筑之间的关系，以及生产力和生产关系在社会历史发展中的作用。

-学生将能够掌握社会历史分析的基本方法，如通过对不同社会形态和制度的分析，深入理解社会历史发展的内在规律。

-学生将能够理解不同社会历史时期的特点和重要历史事件，认识到社会历史发展的多样性和复杂性。

2.能力与技能：

-学生将能够运用史料进行实证分析，从历史资料中提取有效信息，对社会历史现象进行深入解读。

-学生将能够运用马克思主义的历史唯物主义观点，分析和解释社会历史发展的决定性基础。

-学生将能够通过小组讨论、案例分析等实践活动，提高自己的批判性思维能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：

-学生将能够树立正确的历史观和价值观，认识到社会历史发展的内在规律和对人类社会的重要性。

-学生将能够培养对社会发展的责任感和使命感，关注社会问题，积极参与社会建设和发展。

具体表现在以下几个方面：

1.学生在课前自主探索阶段，通过阅读预习资料和思考预习问题，提高了自主学习能力和独立思考能力。他们能够主动寻找和利用资源，对自己的学习进度进行监控，为课堂学习做好准备。

2.学生在课中强化技能阶段，通过教师的讲解和课堂活动，深入理解了社会历史发展的决定性基础理论知识。他们能够积极参与小组讨论和实践活动，将理论知识与实际案例相结合，提高了史料实证能力和历史解释能力。

3.学生在课后拓展应用阶段，通过完成作业和拓展学习，巩固了课堂上学到的知识，并进一步拓宽了自己的知识视野和思维方式。他们能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，促进自我提升。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读《资本论》第一卷，深入了解马克思关于生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的理论。

-视频资源：推荐学生观看有关社会历史发展的纪录片，如《人类简史》、《历史的选择》等，加深对历史发展的认识。

2.拓展要求：

-学生应在课后利用自主学习时间，深入阅读《资本论》第一卷，理解马克思关于社会历史发展的理论，并将所学知识与课堂内容相结合，进行深入思考和分析。

-学生应观看有关社会历史发展的纪录片，通过视觉和听觉的刺激，加深对历史发展的认识和理解。

-学生可进行小组讨论或撰写观后感，分享自己的观点和感悟，与他人交流学习成果。

-学生遇到疑问时，应及时向教师寻求指导和帮助，教师将提供必要的解答和指导，帮助学生理解和掌握相关知识。八、教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与程度、提问频率和回答问题的准确性，评价学生在课堂上的表现。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的参与程度、观点表达的清晰度和逻辑性，以及小组成果的展示效果。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对课堂内容的掌握程度，包括对关键概念的理解、理论知识的应用和分析问题的能力。

4.课后作业：评价学生的课后作业完成情况，包括作业的准确性、深度和创造性的思考。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业，教师应及时给予评价和反馈，指出学生的优点和不足，提出改进建议，帮助学生提高学习效果。

具体来说，教师应关注以下几个方面：

1.学生的课堂参与程度：鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题和回答问题，培养学生的主动学习和思考能力。

2.学生的观点表达和逻辑