25《少年闰土》 教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

25《少年闰土》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）25《少年闰土》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文六年级上册第25课《少年闰土》。本课内容主要讲述了闰土的形象以及他与“我”的交往，反映了闰土的聪明、机智、勇敢和善良。通过学习本文，学生能够理解课文内容，体会闰土的性格特点，提高阅读理解能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课之前，学生已经学习了五年级的相关课文，对鲁迅的作品有一定的了解。同时，学生在生活中也积累了一定的阅读经验，能够理解课文中的情节和人物形象。通过本课的学习，学生可以进一步巩固已有的阅读理解能力，为更高年级的学习打下基础。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏素养，发展学生的思维品质和情感态度。通过学习《少年闰土》，使学生能够理解课文内容，分析闰土的性格特点，提升对鲁迅作品的鉴赏能力。同时，通过课堂讨论和思考，培养学生的批判性思维和创造性思维，激发学生对文学作品的兴趣和热情。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：在学习本课之前，学生已经完成了五年级的相关课文学习，对鲁迅的作品有一定的了解。同时，学生在生活中也积累了一定的阅读经验，能够理解课文中的情节和人物形象。此外，学生已经掌握了基本的阅读理解和文学鉴赏技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生来说，他们正处于青少年时期，对新鲜事物充满好奇心和探索欲。大部分学生对文学作品感兴趣，喜欢通过阅读来丰富自己的内心世界。在能力方面，学生的阅读理解能力和文学鉴赏素养有待提高。在学习风格上，学生偏爱互动和参与式学习，希望能够通过讨论和实践活动来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《少年闰土》这篇课文时，学生可能会遇到一些困难。首先，对于一些生僻词汇和文言文表达，学生可能不够熟悉，需要额外的解释和引导。其次，对于课文中的一些深层次的含义和象征意义，学生可能难以理解，需要教师通过案例分析和讨论来帮助学生领会。此外，学生可能对于分析闰土的性格特点和理解鲁迅的写作意图存在一定的困难，需要教师的引导和启发。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《少年闰土》这篇课文的学习资料，包括课文文本和相关注释解释。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，例如鲁迅的生平介绍、课文背景资料等，以帮助学生更好地理解和欣赏课文。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为适合阅读和讨论的环境，如设置分组讨论区，提供舒适的阅读角落，以及必要的展示板和白板，以便学生进行互动交流和分享。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示鲁迅的生平介绍和《少年闰土》的背景资料，引导学生了解课文作者和作品背景，激发学生的学习兴趣。

-教师提出问题：“你们对鲁迅的作品有什么了解？请大家分享一下。”鼓励学生积极思考和参与讨论。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，对《少年闰土》进行详细讲解，包括课文情节、人物形象、主题思想等，确保学生理解和掌握新知识。

-教师强调闰土的性格特点，引导学生分析课文中的具体描述和例子，帮助学生领会闰土的聪明、机智、勇敢和善良。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“你们认为闰土是一个怎样的人物？请谈谈你们的看法。”引导学生进行思考和讨论。

-教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和分析，促进学生之间的交流和合作。

-教师选取几个学生进行回答，给予肯定和指导，引导学生进一步深入理解闰土的性格特点。

4.巩固练习（5分钟）

-教师布置一道阅读理解题目，要求学生根据课文内容，分析闰土的性格特点，并给出理由。

-学生进行独立思考和解答，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-教师选取几个学生的答案进行点评和讲解，巩固学生对新知识的理解和掌握。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提出问题：“你们对本节课的学习内容有什么疑问或想法？请大家提出来。”鼓励学生积极提问和思考。

-学生提出问题或疑问，教师给予解答和指导，确保学生对课文内容的理解和掌握。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调闰土的性格特点和课文主题思想。

-教师提出拓展性问题：“你们认为鲁迅为什么选择闰土这个人物作为作品的主人公？请大家思考一下。”激发学生的思考和探究欲望。

总用时：40分钟

教学过程设计要注重师生互动，充分调动学生的积极性和参与度，通过讨论、练习和提问等方式，巩固学生对新知识的理解和掌握。同时，教学过程要创新，符合实际学情，突出重难点，解决问题，提升学生的核心素养能力。教学资源拓展1.拓展资源

（1）鲁迅其他作品：推荐学生阅读鲁迅的其他作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，以便学生更好地了解鲁迅的文学风格和思想内容。

（2）相关文学鉴赏书籍：推荐学生阅读一些关于文学鉴赏的书籍，如《文学鉴赏入门》、《文学作品分析与解读》等，帮助学生提高文学鉴赏能力。

（3）在线讨论平台：推荐学生加入一些在线讨论平台，如文学论坛、学术博客等，让学生与其他同学和教师交流心得，共同探讨文学作品。

（4）文学作品展览：推荐学生参观一些文学作品展览，如绘画、摄影等形式的表现闰土形象的艺术作品，让学生从不同角度理解课文内容。

2.拓展建议

（1）组织学生进行鲁迅作品朗读会，让学生选择自己喜欢的鲁迅作品进行朗读，并分享自己的阅读感悟。

（2）开展以“我眼中的闰土”为主题的写作活动，要求学生结合课文内容，描绘自己心中的闰土形象，锻炼学生的写作能力。

（3）分角色扮演课文中的角色，进行课堂表演，让学生更好地理解角色性格，提高学生的表演能力和团队合作精神。

（4）邀请当地作家或文学爱好者进行讲座，分享他们的文学创作经验和鉴赏技巧，激发学生的文学兴趣。

（5）组织学生参观鲁迅纪念馆或鲁迅故居，了解鲁迅的生平事迹，加深学生对鲁迅及其作品的理解。

（6）开展跨学科研究，如结合历史、地理等学科，探讨课文背景的历史文化背景，提高学生的综合素质。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境创设：在导入环节，通过展示鲁迅的生平介绍和《少年闰土》的背景资料，引导学生了解课文作者和作品背景，激发学生的学习兴趣。

2.互动讨论：在师生互动环节，教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和分析，促进学生之间的交流和合作。

3.实践拓展：在教学资源拓展环节，推荐学生阅读鲁迅的其他作品和相关文学鉴赏书籍，组织学生进行写作活动、课堂表演、参观纪念馆等，让学生从不同角度理解课文内容，提高学生的文学鉴赏能力和综合素质。

（二）存在主要问题

1.课堂参与度：在教学过程中，发现部分学生课堂参与度不高，对课堂讨论和互动不够积极。

2.理解深度：学生在理解课文内容方面存在一定的困难，对于课文中的一些深层次的含义和象征意义，学生难以理解。

3.教学资源：教学资源相对有限，部分拓展资源无法全面覆盖，影响学生的学习体验和知识拓展。

（三）改进措施

1.激发兴趣：针对学生课堂参与度不高的问题，教师应进一步激发学生的学习兴趣，通过设计有趣的教学活动和互动环节，提高学生的课堂参与度。

2.引导思考：针对学生理解深度的问题，教师应引导学生深入思考，通过案例分析、讨论交流等方式，帮助学生理解课文中的深层次含义和象征意义。

3.丰富资源：针对教学资源有限的问题，教师可以积极寻找和整合更多的教学资源，如在线教育资源、图书馆书籍等，为学生提供更丰富的学习材料，提高学生的学习体验和知识拓展。课堂1.课堂评价：

-教师通过提问、观察和测试等方式，了解学生在课堂上的学习情况。在提问环节，教师可以根据学生的回答情况，判断学生对课文内容的理解程度和思考能力。在观察环节，教师可以关注学生的课堂参与度和互动情况，了解学生的学习兴趣和积极性。在测试环节，教师可以通过课堂小测验或口头测试，评估学生对课文知识的掌握情况。

-教师应及时发现问题并进行解决。如果发现部分学生对课文内容理解有困难，教师可以针对性地进行讲解和辅导。如果发现学生课堂参与度不高，教师可以调整教学方法和互动环节，以提高学生的积极性。

2.作业评价：

-教师应对学生的作业进行认真批改和点评。在批改作业时，教师应注意学生的答题思路、表达方式和错误情况。对于正确的部分，教师应给予肯定和鼓励。对于错误或不足之处，教师应指出并给予指导，帮助学生改正错误和提高表达能力。

-教师应及时反馈学生的学习效果。在批改作业后，教师应尽快将评语和成绩反馈给学生，让学生了解自己的学习状况，及时调整学习方法和策略。

-教师应鼓励学生继续努力。在评价作业时，教师可以给予学生一些鼓励性的话语，如“继续保持”、“加油”等，以激发学生的学习