Module 1 Unit 2 Going to school Period 2 （教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）五年级上册VIP

Module1Unit2GoingtoschoolPeriod2（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《Module1Unit2GoingtoschoolPeriod2》为沪教牛津版（深圳用）五年级上册的内容，本章节以"上学的方式"为主题，围绕交通工具和路线展开。通过本节课的学习，学生可以掌握相关的词汇和句型，如“bybus”、“bysubway”、“takealeft”等，并能在实际情境中运用。同时，教材通过丰富多样的插图和活动，激发学生对英语学习的兴趣，培养其观察、思考和表达能力。课程设计将紧密结合教材内容，注重听说读写技能的全面提升，确保学生学以致用，提高实际交际能力。核心素养目标分析《Module1Unit2GoingtoschoolPeriod2》的教学旨在提升学生的核心素养，特别是语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够在真实的语言环境中，运用目标词汇和句型描述上学路线，培养其语言表达和沟通能力；在探讨不同交通工具和路线的过程中，锻炼逻辑思维和批判性思维；同时，了解不同国家和地区的上学方式，增强国际视野和文化理解。此外，通过小组合作、任务驱动等教学策略，激发学生的学习兴趣，提高其自主学习与合作探究的能力，为终身学习奠定基础。学情分析五年级学生在语言知识、能力和素质方面已有一定基础，他们掌握了基本的英语语法结构和常用词汇，具备初步的听说读写能力。然而，在表达复杂句子和灵活运用词汇方面仍有待提高。在思维品质上，学生具备一定的逻辑思维能力，但批判性思维和创造性思维尚需培养。此外，学生普遍具有较强的好奇心和求知欲，对新鲜事物有较高的兴趣，这为本节课的学习提供了积极因素。

在行为习惯方面，大部分学生能遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但部分学生可能在小组合作中表现出依赖性，独立思考能力较弱。这对课程学习有一定影响，需要教师在教学过程中关注学生的个体差异，采用差异化教学策略，激发学生的学习积极性，提高他们的自主学习能力。

此外，学生对课程学习的影响还体现在对实际生活场景的运用上。他们对交通工具和路线有一定的认识，但可能缺乏在实际情境中运用英语描述的经验。因此，本节课需紧密结合学生的生活实际，创设贴近生活的教学情境，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高其语言运用能力。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、学生用平板电脑。

2.软件资源：教学课件、电子课本、互动教学软件。

3.课程平台：校园网络学习平台、在线作业与评测系统。

4.信息化资源：数字化教学资源库、英语学习APP、虚拟现实（VR）教学体验。

5.教学手段：分组合作、角色扮演、情景模拟、任务驱动、即时反馈系统。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络学习平台，发布包含词汇列表和交通方式介绍的预习资料，明确要求学生熟悉相关词汇和句型。

-设计预习问题：围绕"如何描述上学路线"，设计问题，如“你通常怎样去学校？你能描述一下路线吗？”

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能掌握基本的词汇和概念。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，自学新词汇和句型。

-思考预习问题：尝试用新学的词汇和句型回答问题，记录疑问。

-提交预习成果：将预习笔记或问题通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在预习中自主探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用校园网络平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触新知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和初步的语言表达能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个动画视频，展示不同孩子上学的交通方式，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解如何用英语描述交通方式和路线，如“takealeftatthecrossing”。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生模拟描述上学路线；角色扮演，模拟问路和指路场景。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，给予及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂，认真聆听同学和老师的发言。

-参与课堂活动：在小组中积极讨论，通过角色扮演实践语言表达。

-提问与讨论：对不理解的内容提出问题，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，加强语言运用能力。

-合作学习法：小组讨论促进学生间的互动交流。

作用与目的：

-帮助学生深入理解和运用描述路线的语言点。

-通过实践活动，提高学生的语言表达和交际能力。

-培养学生的团队合作和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置绘制自己上学路线图的作业。

-提供拓展资源：推荐一些包含不同城市上学方式的英语视频，供学生观看。

-反馈作业情况：及时批改并反馈学生作业，指出优点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：绘制路线图，巩固课堂所学。

-拓展学习：观看拓展资源，了解不同文化背景下的上学方式。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进策略。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后继续学习和实践。

-反思总结法：指导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对新知识的掌握，提高实际应用能力。

-通过拓展学习，开阔学生的国际视野。

-培养学生的自我评价和自我改进能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《MySchoolRoute》：一本描述不同孩子上学路线的图画书，包含了丰富的交通方式和地点词汇。

-《AroundtheWorldinDifferentWays》：介绍世界各地孩子上学方式的图文并茂的小册子，帮助学生了解多元文化。

-《HowDoYouGotoSchool?》：一篇关于各种交通工具的英语文章，附有相关的练习题，巩固学生对交通词汇的理解。

2.课后自主学习和探究：

-让学生调查自己班级同学的上学方式，制作一份统计图表，用英语展示调查结果。

-鼓励学生采访家人或朋友，了解他们的童年上学经历，并尝试用英语记录下来。

-布置学生绘制一张理想的上学路线图，包括途中经过的有趣地点和交通方式，并配以简单的英语描述。

-学生可以小组合作，编写并表演一段关于问路和指路的英语对话或小剧本，提升实际语言运用能力。板书设计①重点知识点：

-交通工具词汇：bus,subway,train,bike,car,onfoot

-方向词汇：left,right,straightahead,turn

-描述路线的句型：Igotoschoolby...;Iturnleftat...

②关键词突出：

-用不同颜色或字体加粗的方式，强调关键词汇和句型。

-通过箭头和简单图标，展示路线方向和交通方式。

③艺术性与趣味性：

-设计一个有趣的路线图，将关键词汇和句型融入其中，如用小汽车、地铁图标代替文字。

-使用色彩丰富的粉笔，绘制生动的插图，增加视觉效果。

-在板书周围添加与主题相关的趣味图案，如交通信号灯、人行横道等，营造情景氛围。

板书设计旨在通过直观、生动的形式，帮助学生快速理解和记忆本节课的核心内容，同时激发他们对英语学习的兴趣和主动性。作业布置与反馈1.作业布置：

-制作个人上学路线海报：学生需要绘制一张包含自己上学路线的海报，标注出主要的交通方式和关键地点，并使用本节课学习的词汇和句型进行描述。

-视频日记：要求学生拍摄一段视频，用英语介绍自己从家到学校的路线，鼓励他们在视频中尽量使用本节课学习的词汇和句型。

-小组作业：学生分组编写一段关于问路和指路的对话，并在下节课进行角色扮演表演。

2.作业反馈：

-对于路线海报，教师将关注学生词汇和句型的正确使用，以及路线描述的清晰度。在批改时，指出学生在语法、词汇选择和句子结构上的错误，并提供改正建议。

-视频日记的反馈将侧重于学生的发音准确性、流利度和表达的自然度。教师可提供语音和语调的改进建议，并对学生的创新表达给予肯定。

-小组作业的反馈会着重于对话内容的逻辑性和语言的实用性。教师将评价学生在互动中的角色扮演表现，并鼓励他们在下次表演中展现更好的团队协作和语言表达能力。

作业的布置旨在让学生在实践中巩固和应用所学知识，而及时的反馈则有助于学生认识到自己的不足，并根据教师的建议进行调整和改进，从而促进他们的学习进步。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了深入的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我发现学生在课堂上的参与度和积极性较高，尤其是通过角色扮演和小组讨论等活动，他们能够积极运用所学的词汇和句型来描述上学路线。这表明他们已经基本掌握了本节课的重点知识点。然而，我也注意到一些学生在实际运用中仍存在一些问题，如词汇的选择、语法结构和表达的自然度等方面。因此，我计划在未来的教学中更加注重学生的实际运用能力，设计更多的实践活动，让学生有更多的机会进行语言实践。

其次，我发现学生在小组合作中的表现不尽如人意，部分学生缺乏主动性和独立性，依赖其他成员。这可能影响了他们对知识的深入理解和掌握。为了改善这一问题，我计划在未来的教学中加强对学生合作学习的指导，提供明确的合作要求和评估标准，同时鼓励学生自主思考和表达，培养他们的合作意识和团队精神。

此外，我还注意到部分学生在课堂上的注意力不够集中，容易分心。为了提高学生的专注度，我计划在课堂教学中增加一些有趣的互动环节，如游戏、竞赛等，以吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。同时，我也会加强与学生的互动，及时给予他们反馈和鼓励，以提高他们的学习动力和积极性。

为了更好地改进教学，我还计划在每节课后进行学生反馈调查，了解学生对教学活动的满意度、对知识点的掌握程度以及对教学方法的建议。通过收集学生的反馈，我可以更好地了解学生的需求和期望，从而调整教学策略和方法，提高教学效果。重点题型整理1.描述自己的上学路线

题目：请用英语描述你从家到学校的路线。

答案：IliveonMapleStreet.Iwalktotheendofthestreetandturnright.ThenIwalkforabout10minutesuntilIreachtheschool.

2.指路给别人

题目：假设你是小明，你的朋友小红找不到去公园的路，请你用英语给她指路。

答案：Sure,noproblem.Youcantakethesubwaytothepark.Getoffatthenextstationandwalkstraightahead.Thenturnleftatthetrafficlights.Theparkisonyourright.

3.交通方式的选择

题目：如果你住在离学校很远的地方，你会选择什么交通方式去学校？为什么？

答案：IfIlivedfarfromschool,Iwouldprobablytakethesubwaybecauseit'sfastandconvenient.Itcansavemealotoftime.

4.描述一个地点

题目：请用英语描述一下你最喜欢的咖啡馆。

答案：Myfavoritecafeiscalled"TheCoffeeBean."It'slocatedinthecenteroftown.Thecafeiscozyandhas