Unit 1 Art Reading and Thinking 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册

Unit1ArtReadingandThinking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中英语选择性必修第三册Unit1ArtReadingandThinking

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册

3.授课时间：课时安排为2课时，每课时45分钟

4.教学时数：共2课时，总计90分钟核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括以下方面：

1.语言能力：通过阅读和思考，提升学生的英语阅读理解能力，增强学生的文本分析和解构能力。

2.文化意识：通过学习与艺术相关的内容，增强学生对不同文化背景的理解和尊重，提升学生的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过深入思考和讨论，提升学生的批判性思维和创新思维能力，培养学生的逻辑推理和批判性分析能力。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，提升学生的学习策略和元认知能力，培养学生的自主学习和合作学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够理解并运用目标语言点，如情态动词、被动语态等。

2.学生能够通过阅读理解文本的主旨大意和细节信息。

3.学生能够运用所学知识进行有效的思考和讨论。

难点：

1.学生对情态动词和被动语态的掌握程度不一，部分学生可能对这些语法点理解不够深入。

2.文本内容涉及艺术领域，可能需要额外的背景知识支持。

3.学生可能缺乏批判性思维和逻辑推理能力，难以进行深入的思考和讨论。

解决办法：

1.通过具体的例句和练习，让学生在实际语境中感知和运用情态动词和被动语态。

2.提供相关的背景知识，引导学生理解艺术文本的独特性和价值。

3.通过小组讨论和问题引导，激发学生的批判性思维和逻辑推理能力，鼓励学生提出自己的观点并进行合理的论证。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与，增强课堂的互动性。

-任务型教学法：通过完成具体的任务，培养学生的实践能力和团队合作精神。

-情境教学法：通过创设情境，让学生在实际语境中学习和应用英语。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示文本内容和艺术作品，提高学生的学习兴趣和理解能力。

-在线学习平台：利用教学软件或在线平台，提供额外的学习资源和支持，方便学生自主学习和复习。

-小组合作活动：通过小组讨论、合作完成任务等形式，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队协作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit1ArtReadingandThinking课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit1的艺术主题和相关背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit1的艺术主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一幅著名艺术作品，引出Unit1的艺术主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解情态动词和被动语态的用法，结合艺术作品的描述帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析艺术作品中的情态动词和被动语态的使用，让学生在实践中掌握语言技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析艺术作品中的语言特点，体验语言知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解情态动词和被动语态的用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握语言技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解情态动词和被动语态的用法，掌握语言技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与艺术主题相关的拓展资源（如艺术史书籍、艺术网站、艺术视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的情态动词和被动语态的用法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.语言能力：

-学生能够理解和运用情态动词和被动语态，提高英语语法水平。

-学生能够准确描述艺术作品，提升英语表达能力。

2.文化意识：

-学生对艺术领域有更深入的了解，增强对不同文化背景的尊重和理解。

-学生能够欣赏和分析不同艺术作品，提高艺术鉴赏能力。

3.思维品质：

-学生通过分析艺术作品和讨论，提升批判性思维和逻辑推理能力。

-学生能够独立思考，提出自己的观点并进行合理的论证。

4.学习能力：

-学生通过自主学习和合作学习，培养良好的学习策略和元认知能力。

-学生能够自主探索艺术作品，提升自主学习和合作学习能力。

具体到Unit1ArtReadingandThinking课题，学生将能够：

1.理解并描述艺术作品的主题和意义。

2.分析艺术作品中的情态动词和被动语态的使用。

3.运用情态动词和被动语态表达自己的观点和感受。

4.参与小组讨论，提出自己的观点并进行合理的论证。

5.能够独立思考艺术作品，提出问题并寻找答案。教学反思首先，我意识到在课前自主探索环节，学生对艺术作品的了解和分析能力还有待提高。在今后的教学中，我计划提供更丰富的艺术资源，引导学生更深入地了解艺术作品背后的文化和历史背景。同时，我也会设计更具挑战性的预习问题，激发学生的思考和探究欲望。

其次，在课中强化技能环节，我发现学生在讨论和分析艺术作品时，有时会陷入仅关注语言形式的困境。为了更好地引导学生关注文本内容和思维品质的提升，我计划在课堂活动中更多地融入批判性思维的训练。通过设计问题引导和小组讨论，培养学生独立思考、提出观点和进行合理论证的能力。

此外，在课后拓展应用环节，我认识到作业布置需要更加注重针对性和实践性。未来，我计划根据学生的学习情况，设计不同难度的作业，让每个学生都能在作业中得到锻炼和提升。同时，我也会引导学生充分利用课后时间进行拓展学习，拓宽知识视野，提高艺术鉴赏能力。板书设计-情态动词的用法：can,may,must,could,would等。

-被动语态的构成和用法：be+过去分词。

-艺术作品的主题和意义分析。

-艺术作品中的语言特点和表达方式。

2.词、句等关键内容：

-描述艺术作品的语言词汇：beautiful,impressive,creative,unique等。

-分析艺术作品的语言句式：被动语态的使用，情态动词的搭配。

-艺术作品中的典型句子：描述作品特点、表达作者情感、阐述作品意义等。

3.艺术性和趣味性：

-设计艺术作品图案或元素，如画作、雕塑、建筑等，作为板书背景。

-使用有趣的艺术作品图片或实物作为教学辅助，吸引学生注意力。

-设计有趣的板书布局，如创意字体、颜色搭配、图形装饰等，增加板书的吸引力。

以固定字符“八、板书设计”作为标题标识，再开篇直接输出。重点题型整理1.分析文本中的情态动词和被动语态的使用。

-示例：请分析文本中情态动词can和被动语态的使用，并解释它们在句子中的作用。

-答案：在文本中，can表示能力或可能性，被动语态表示动作的承受者。例如："Theartistcancreateimpressiveworksofart.""Impressiveworksofartcanbecreatedbytheartist."

2.描述艺术作品的主题和意义。

-示例：请描述一幅艺术作品的主题和意义，并使用情态动词和被动语态进行表达。

-答案：一幅描绘自然风光的画作，其主题可能是表达对自然的敬畏和赞美。通过情态动词和被动语态，可以表达出自然的美是自然本身固有的，无需人类去创造或改变。例如："Thebeautyofnatureisasubjectthatcaninspireaweandadmiration.Itisamasterpiececreatedbynatureitself."

3.分析文本中艺术作品的语言特点和表达方式。

-示例：请分析文本中艺术作品的语言特点和表达方式，并说明它们如何影响文本的意义和效果。

-答案：文本中艺术作品的语言特点可能包括使用具体的形容词和副词来描绘艺术作品的细节，使用被动语态来强调艺术作品本身。这些表达方式增强了文本的生动性和说服力，使读者能够更好地理解和感受到艺术作品的美。

4.运用情态动词和被动语态描述艺术作品。

-示例：请运用情态动词和被动语态描述一幅艺术作品，并表达你对这幅作品的看法和感受。

-答案：一幅描绘日出景象的画作，运用情态动词和被动语态可以表达出对这幅作品的欣赏和赞叹。例如："Thepaintingcapturesthebeautyofasunrise,whichisamarvelthatcanbeadmiredbyall."

5.分析文本中艺术作品的主题和意义，并运用情态动词和被动语态进行表达。

-示例：请分析文本中艺术作品的主题和意义，并运用情态动词和被动语态进行表达。

-答案：文本中艺术作品的主题可能是表达人类对自然的依赖和尊重。通过情态动词和被动语态，可以表达出自然对人类的馈赠和影响。例如："Theartworkconveysthemessagethatnatureisagiftthatcanbecherishedandrespectedbyhumans."课堂1.提问评价：

-在课堂中，通过提问了解学生对情态动词和被动语态的掌握情况，及时发现学生的困惑和问题。

-根据学生的回答，及时给予反馈和指导，帮助学生理解和掌握知识点。

-鼓励学生积极参与提问环节，培养学生的思考能力和表达能力。

2.观察评价：

-在课堂中，观察学生的参与程度和互动情况，了解学生对艺术作品的理解和分析能力。

-注意学生的表情和反应，及时发现学生的兴趣和难点，及时调整教学方法和内容。

-通过观察学生的学习态度和努力程度，给予积极的鼓励和表扬，激发学生的学习动力。

3.测试评价：

-在课堂结束前，进行小测试，了解学生对情态动词和被动语态的掌握情况。

-根据测试结果，及时发现学生的薄弱环节，进行针对性的指导和辅导。

-鼓励学生认真对待测试，培养学生的自我评估和反思能力。

十、作业评价

1.作业批改：

-对学生的作业进行认真批改，及时发现学生的错