七年级地理上册 第一章 第二节 地图-地图上的方向教案 中图版

七年级地理上册第一章第二节地图——地图上的方向教案中图版主备人备课成员教材分析《七年级地理上册第一章第二节地图——地图上的方向教案中图版》以地图的基础知识为切入点，重点介绍地图上的方向识别和应用。本节课与课本紧密相关，通过引导学生学习地图上的方向，使学生掌握使用地图的基本技能，培养空间思维能力和地理实践能力。教材内容深入浅出，结合实际案例，让学生在实际操作中掌握方向识别的方法，提高地理学科素养。核心素养目标二、核心素养目标：通过学习地图上的方向，培养学生地理学科的核心素养。使学生能够理解地理空间关系，提高地理观察和思考能力；培养运用地图工具进行空间定位和方向判断的能力，提升地理实践技能；激发学生对地理事物的探究兴趣，培养地理信息的获取、处理和分析能力，为学生的终身发展奠定坚实的地理基础。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法：本节课的重点是识别和运用地图上的方向，难点是理解不同方向的表达方式和地图旋转后的方向判断。解决办法一是通过多媒体演示和实物操作，让学生直观感受方向的变换，加深对方向概念的理解；二是设计互动游戏，如“寻宝地图”，让学生在实践中掌握方向判断技巧，突破难点。此外，通过小组合作讨论，引导学生总结方向识别的方法和技巧，加强重点内容的内化。针对个体差异，教师将提供个别辅导，确保每位学生都能掌握本节课的重点内容。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段四、教学方法与手段：教学方法：1.讲授法：系统讲解地图方向的基础知识，确保学生掌握基本概念；2.讨论法：分组讨论方向识别技巧，激发学生思考，提高解决问题的能力；3.实验法：设计地图方向操作实验，让学生在动手实践中掌握方向判断。教学手段：1.多媒体演示：利用PPT和视频展示方向变换，增强直观感受；2.教学软件：运用地理信息系统软件，模拟地图操作，提高学习兴趣；3.实物操作：发放地图和指南针，让学生亲自体验方向判断，加强实际操作能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张校园平面图，提出问题：“如果我们要从图书馆走到操场，应该怎么走？”让学生思考并尝试解答，激发学生对方向判断的兴趣。

-接着，教师提出本节课的学习目标，引导学生进入新课的学习。

2.讲授新课（15分钟）

-教师利用PPT和实物地图，讲解地图上的方向，包括上北下南、左西右东的规则，以及指南针的使用方法。

-针对教学重难点，教师通过案例分析，让学生理解地图旋转后的方向判断方法。

3.巩固练习（10分钟）

-设计课堂练习，让学生在空白地图上标出指定地点的方向，并进行小组讨论，互相检验答案。

-教师巡回指导，解答学生的疑问，确保学生掌握方向判断的方法。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提出与方向判断相关的问题，如：“地图上的方向有哪些表达方式？”“如何利用指南针判断方向？”等，邀请学生回答，检验学生对知识的掌握程度。

-针对学生的回答，教师给予积极的评价和反馈，鼓励学生思考和创新。

5.创新教学：师生互动环节（5分钟）

-教师设计“寻宝地图”游戏，将学生分成小组，每组根据地图上的线索，寻找隐藏的“宝藏”。

-在游戏过程中，学生需要运用所学方向知识，合作解决问题，提高方向判断能力。

6.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-教师提出一个实际问题：“如果你在户外迷失方向，如何利用周围环境判断方向？”引导学生思考，培养地理实践能力。

-学生分享自己的观点和解决方法，教师总结并强调地图方向在实际生活中的应用。

7.课堂小结（2分钟）

-教师简要回顾本节课的学习内容，强调方向判断的重要性。

-鼓励学生在课后观察周围环境，尝试运用所学知识，提高地理素养。拓展与延伸1.提供拓展阅读材料：

-推荐学生阅读教材中关于地图方向的拓展知识部分，深入了解地图的历史、发展以及在不同领域的应用。

-鼓励学生阅读地理学科相关的杂志、书籍，了解更多地图方向的知识和实际案例。

2.课后自主学习和探究：

-布置课后作业，要求学生绘制一张自己熟悉区域的地图，并标出主要方向，以此巩固方向判断的技能。

-鼓励学生利用网络资源或图书馆资料，研究古代地图的制作方法，了解古人是如何确定方向的。

-学生可以自主选择一个户外地点，进行实地考察，观察周围环境，运用所学知识判断方向，并撰写考察报告。

-组织课后小组讨论，让学生分享自己在拓展学习和实践探究中的发现和心得，促进知识的交流和应用。内容逻辑关系①知识点阐述：

-地图方向的定义及表达方式

-指南针的使用与地图方向的对应关系

-地图旋转后的方向判断技巧

②重点词句：

-上北下南、左西右东

-指南针的四个基本方向：北、东、南、西

-地图上的方向角：0°、90°、180°、270°

③板书设计：

-板书左侧：列出方向定义和表达方式，以直观图示展示指南针和地图方向的对应关系。

-板书右侧：通过图解和步骤说明地图旋转后的方向判断方法，突出关键步骤和技巧。

-板书中央：用大号字体强调本节课的重点内容，如“方向判断技巧”和“指南针使用”，以便学生记忆。

板书设计应条理清楚，逻辑性强，通过图示和关键词的有序排列，帮助学生构建知识框架，加深对地图方向知识点的理解和记忆。教学反思与总结在本次教学过程中，我采用了讲授、讨论、实践等多种教学方法，旨在让学生从不同角度理解和掌握地图方向的知识。通过创设情境和问题导入，我发现学生的兴趣被成功激发，他们在课堂上的参与度较高。同时，小组合作和课堂提问环节也让我看到了学生在知识掌握和思维拓展方面的进步。

然而，我也注意到在实践环节中，部分学生对指南针的使用还不够熟练，这提示我在今后的教学中需要加强对学生动手能力的培养。另外，课堂时间管理方面，我需要在巩固练习环节更加注意时间的分配，确保每个学生都有足够的时间进行操作和思考。

在知识技能方面，大部分学生能够熟练地识别地图上的方向，并运用指南针进行方向判断。情感态度方面，学生对地理学习的兴趣有所提高，他们在课堂上的积极表现也反映出对地理实践的热爱。

针对教学中存在的问题，我计划采取以下改进措施：

1.在实践环节增加更多互动和指导，帮助学生熟练掌握指南针的使用。

2.优化课堂时间安排，确保每个环节都能充分展开，让学生有更多的时间和机会进行巩固练习。

3.加强课后辅导，针对个别学生在方向判断方面的困难，给予有针对性的指导和帮助。

总体来说，本节课的教学效果达到了预期目标，但也暴露出一些需要改进的地方。在今后的教学中，我将不断总结经验，努力提高教学水平，为学生的地理学习创造更好的条件。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现出较高的兴趣和积极性，能够主动参与课堂讨论和实践活动，对地图方向的知识点提出疑问并寻求解答。

2.小组讨论成果展示：小组讨论环节中，各小组能够有效合作，共同探讨方向判断的技巧，并在成果展示中准确表达本组的观点和结论。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现大部分学生能够正确识别地图上的方向，并运用指南针进行方向判断，测试结果显示学生对本节课的知识点掌握较好。

4.课后作业：课后作业的完成情况反映出学生对课堂所学知识的巩固程度，大部分学生能够按照要求绘制地图并标出方向，作业质量较高。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，教师给予积极的评价和反馈