口语交际：做手工 教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

口语交际：做手工教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为语文二年级上册统编版中“口语交际：做手工”章节。该章节主要引导学生通过描述手工制作过程，锻炼口语表达及逻辑思维能力。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在一年级已学习过基本的口语表达和观察描述，如“我会做……”、“这是用来……的”。在此基础上，本节课将帮助学生进一步运用已学知识，结合动手实践，提高口语交际能力，使学生在实际操作中更好地运用语文知识。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：一是提升语言表达能力，通过描述手工制作过程，学会清晰、连贯、具体地表达自己的想法；二是增强逻辑思维能力，使学生能够有条理地组织语言，展示手工步骤的先后顺序及内在联系；三是培养审美情趣，鼓励学生在创作中发挥个性，感受手工制作的乐趣，提高对美的感知和创造能力。以上目标与新教材要求相符，注重语言运用、思维发展与审美教育，助力学生全面发展。三、学情分析二年级学生在知识层面，已具备一定的词汇量和基本的口语表达能力，能够进行简单的句子构造和描述。在能力方面，他们具有较强的模仿能力和好奇心，对于动手操作类活动表现出较高的兴趣。然而，学生在逻辑思维和条理性方面尚需加强，对于复杂步骤的描述和顺序安排可能存在一定困难。

素质方面，学生普遍具备良好的合作意识和分享精神，有利于在小组活动中互相学习、交流。但在自我控制力和课堂纪律方面，部分学生可能仍需引导和规范，以保障课堂学习效果。

在行为习惯上，二年级学生活泼好动，注意力容易分散，这对课程学习有一定影响。因此，课程设计需充分考虑学生的年龄特点，采用生动有趣的教学方法和形式，吸引学生的注意力，提高其参与度和专注力。

结合课本内容，本节课将针对学生的知识、能力、素质及行为习惯等方面进行有针对性的教学设计，旨在激发学生的学习兴趣，提高口语交际能力，并培养良好的学习习惯。四、教学方法与策略本节课将采用以下教学方法与策略：一是讲授与讨论相结合，通过讲解手工制作的基本步骤，引导学生展开讨论，互相交流想法，以提高其口语表达能力。二是案例研究，展示优秀手工作品的案例，让学生从中学习和借鉴，激发创作灵感。三是项目导向学习，将学生分组进行手工制作实践，培养团队合作能力和实际问题解决能力。

具体教学活动设计包括：角色扮演，让学生模拟教师角色，向同伴介绍手工制作过程，提高表达与沟通能力；实验，通过动手操作，让学生亲身体验手工制作的乐趣，增强实践操作能力；游戏，设计相关问答游戏，检验学生对手工步骤的理解和记忆。

在教学媒体使用方面，充分运用多媒体课件、实物展示和板书等形式，直观展示手工制作过程，帮助学生更好地理解和学习。同时，利用录音设备记录学生的口语表达，便于课后评价和反馈，进一步提升教学效果。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“口语交际：做手工”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是口语交际吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于口语交际的图片和视频片段，让学生初步感受口语交际的魅力和特点。

简短介绍口语交际的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.口语交际基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解口语交际的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解口语交际的定义，包括其主要组成元素，如表达、倾听、互动等。

详细介绍口语交际的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解口语交际在实际应用中的作用。

3.口语交际案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解口语交际的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的口语交际案例进行分析，如介绍手工制作过程、讨论手工技巧等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解口语交际的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用口语交际解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论口语交际在手工制作中的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与口语交际相关的主题进行深入讨论，如如何在手工制作中更好地进行沟通与合作。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对口语交际的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调口语交际的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括口语交际的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调口语交际在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用口语交际。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于口语交际在手工制作中的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理1.口语交际的定义与重要性

-口语交际是指人们在日常生活、学习和工作中通过口头语言进行沟通、表达和互动的过程。

-口语交际在生活中的重要性，如传递信息、增进理解、建立关系等。

2.口语交际的基本组成

-表达：清晰、准确地表达自己的观点、感受和需求。

-倾听：专注、理解地接收他人传达的信息。

-互动：在交流过程中，双方或多方相互回应、提问、讨论等。

3.口语交际的技巧与应用

-运用适当的语速、音量和语调，使表达更具感染力。

-运用肢体语言和面部表情，增强交流效果。

-在实际情境中，如手工制作过程中，如何进行有效沟通与合作。

4.手工制作与口语交际的结合

-手工制作过程中，如何用口语表达自己的想法、需求和步骤。

-通过口语交际，学习借鉴他人的手工技巧和经验。

-在小组合作中，运用口语交际解决问题，提高手工制作效果。

5.口语交际在手工制作中的案例分析

-分析手工制作过程中，口语交际的成功案例，如清晰表达制作步骤、有效沟通解决难题等。

-学习优秀案例中的口语交际技巧，并运用到实际操作中。

6.口语交际能力的培养与提高

-通过课堂学习、实践操作和课后练习，逐步提高口语交际能力。

-培养良好的沟通习惯，如主动表达、耐心倾听、积极回应等。

-鼓励学生在日常生活中，多加练习和应用口语交际，不断提高表达能力。

本节课的知识点梳理涵盖了口语交际的基本概念、组成、技巧、应用等方面，与教材内容相符。通过对手工制作过程中口语交际的实践与分析，帮助学生全面理解和掌握口语交际的重要性及方法，提高其口语表达能力。七、板书设计①条理清楚、重点突出：

1.口语交际定义与重要性

-定义：口头语言沟通、表达、互动

-重要性：传递信息、增进理解、建立关系

2.口语交际基本组成

-表达：清晰、准确

-倾听：专注、理解

-互动：相互回应、提问、讨论

3.口语交际技巧与应用

-技巧：语速、音量、语调、肢体语言

-应用：手工制作中的有效沟通

4.案例分析

-成功案例：清晰表达、有效沟通、解决难题

②简洁明了：

-关键词：表达、倾听、互动、技巧、应用、案例

③艺术性和趣味性：

1.采用图文结合的形式，如用不同颜色粉笔突出关键词，增强视觉效果。

2.使用生动形象的简笔画，如人物对话、手工制作步骤等，增加趣味性。

3.设计互动环节，如让学生上台参与板书绘制，提高学生参与度和主动性。八、教学反思与改进在本次“口语交际：做手工”的教学中，我发现学生们对口语交际的概念和应用表现出较高的兴趣，尤其是在小组合作中进行手工制作的过程中。然而，在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。

首先，学生在表达自己的手工制作步骤时，语言组织能力较弱，有时无法清晰、连贯地表达自己的想法。针对这一点，我计划在未来的教学中加强对学生语言组织能力的训练，如通过提供更多的口语表达模板和句型，让学生模仿和实践，以提高他们的表达清晰度。

其次，小组讨论环节中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者不知道如何参与到讨论中。为了提高学生的参与度，我打算在下次教学中引入更多与学生的生活实际相关联的讨论主题，同时，引导学生使用一些基本的讨论技巧，如提问、总结、赞同与反驳，以激发他们的讨论兴趣。

另外，我发现学生们在手工制作过程中，虽然能够进行基本的沟通，但在遇到问题时，主动寻求帮助和解决问题的能力还有待提高。针对这一问题，我计划在未来的教学中设置一些模拟情境，让学生在模拟的实际问题中学会如何更有效地使用口语交际来解决问题。

反思活动方面，我将在课后进行以下几项工作：

1.收集学生们的课后作业，评估他们对口语交际概念的理解和应用情况。

2.通过问卷调查或小组访谈的方式，了解学生们对本次教学的反馈，尤其是他们对教学活动的兴趣和参与度的感受。

3.观察学生在日常交流中的表现，特别是在小组合作和手工制作活动中的沟通情况。

改进措施包括：

1.结合学生的反馈和作业情况，调整教学方法和策略，例如增加更多互动性和实践性的教学活动。

2.在课堂上更多地进行即时反馈，鼓励学生及时表达自己的观点，并对他们的表达给予指导和肯定。

3.设计专门的口语交际训练环节，如角色扮演、模拟对话等，以提高学生在实际情境中的应对能力。

4.在教学过程中，注重培养学生的团队合作意识和问题解决能力，通过案例分析和讨论，让学生学会如何共同克服困难。教学评价与反馈1.课堂表现：在本次教学中，学生们的课堂表现总体积极，大多数学生能够专心听讲并积极参与课堂活动。在手工制作环节，学生们表现出浓厚的学习兴趣，能够按照老师的要求完成手工任务，并能够用简单的语言描述自己的制作过程。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕给定的主题展开讨论，并提出自己的想法和意见。大多数小组能够顺利完成讨论任务，并选出代表进行成果展示。展示过程中，学生们能够清晰地表达自己的观点，并与其他同学进行互动。

3.随堂测试：在随堂测试环节，学生们表现出了较好的口语交际能力。他们能够根据给出的场景进行对话，并能够用适当的语言表达自己的意思。测试结果表明，学生们已经掌握了一定的口语交际技巧，但仍需在语言表达的连贯性和准确性方面加强练习。

4.课后作业：课后作业的完成情况表明，学生们能够运用所学的口语交际技巧进行手工制作的描述。大多数学生的作业内容清晰、连贯，能够准确地表达手工制作的步骤和技巧。

5.教师评价与反馈：根据学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，我对学生们的口语交际能力进行了评价。大多数学生表现出了较好的口语交际能力，能够用清晰、连贯的语言表达自己的意思，并能够与他人进行有效的沟通和互动。然而，仍有部分学生在语言表达的连贯性和准确性方面存在一些问题，需要在未来的学习中加强练习。

针对学生们的表现，我给予了积极的反馈和鼓励，同时针对存在的问题也给出了一些建议和改进的方向。我鼓励学生们在日常生活中多加练习口语交际，提高自己的表达能力，并在未来的教学中继续关注他们的进步情况，给予及时的帮助和指导。课后作业1.描述一次你最喜欢的手工制作过程，包括所需的材料、步骤和完成后的效果。请尽量使用清晰、连贯的语言表达。

2.与你的同学进行一次关于手工制作的对话