20 雾在哪里（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册

20雾在哪里（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“20雾在哪里”是2023-2024学年统编版语文二年级上册的一篇文章，主要讲述了雾的特点以及它给人们带来的影响。文章通过描述雾的生成、雾中的景象以及雾散后的变化，让学生了解雾的自然现象。此外，文章还通过讲述人们在不同天气状况下的感受，引导学生关注自然环境的变化，增强对天气的认识。

本节课的教学目标是让学生掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解雾的特点以及给人们带来的影响；培养学生关注自然环境，学会根据天气变化合理安排活动的习惯。

二、学情分析

二年级的学生在生活中已经对雾有一定的认识，但缺乏系统的了解。他们对新鲜事物充满好奇，喜欢通过图片、视频等直观方式获取知识。因此，在教学过程中，教师需要结合学生的认知水平，设计生动有趣的活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。

三、教学目标

1.知识与技能：掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解雾的特点以及给人们带来的影响。

2.过程与方法：通过图片、视频等直观方式，提高学生对雾的认识；学会根据天气变化合理安排活动。

3.情感态度与价值观：培养学生关注自然环境，增强环保意识，学会关爱他人。

四、教学重点与难点

1.教学重点：生字词的掌握，课文内容的理解，雾的特点以及给人们带来的影响。

2.教学难点：雾的特点的深入理解，根据天气变化合理安排活动。

五、教学方法

1.情境教学法：通过图片、视频等直观方式，让学生身临其境地感受雾的美妙与神秘。

2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的观点和感受。

3.实例教学法：以生活中的实例为例，让学生了解雾的特点以及给人们带来的影响。

六、教学步骤

1.导入新课：通过展示雾的图片，引导学生关注自然现象，激发学习兴趣。

2.学习生字词：让学生自读课文，勾画出生字词，教师讲解并板书。

3.理解课文：学生讲述课文内容，教师引导学生关注雾的特点以及给人们带来的影响。

4.课堂讨论：分组讨论雾的特点，学生分享自己的观点和感受。

5.实例分析：以生活中的实例为例，让学生了解雾的特点以及给人们带来的影响。

6.总结提升：引导学生关注自然环境，学会根据天气变化合理安排活动。

7.布置作业：让学生结合生活实际，观察天气变化，学会关爱他人。

七、教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高教学质量。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习课文“雾在哪里”，学生能够运用语言描述雾的特点，发展逻辑思维，提高审美鉴赏能力，理解并传承中华传统文化中关于自然现象的描述。教学难点与重点1.教学重点

-生字词的掌握：学生能够正确书写和认读课文中的生字词，如“雾”、“弥漫”等。

-课文内容的理解：学生能够理解课文描述的雾的特点，以及雾给人们带来的影响。

-朗读技巧的培养：学生能够流利、有感情地朗读课文，表现出雾的不同情境。

2.教学难点

-雾的特点的深入理解：学生在生活中对雾有一定的接触，但系统地了解雾的形成原因、特点等较为复杂。需要通过图片、视频等直观手段辅助教学。

-描述雾的语言表达：学生需要学会如何运用语言描述雾的特点，如“雾蒙蒙的”、“雾气弥漫”等，培养学生的语言表达能力。

-关注自然环境，学会根据天气变化合理安排活动：学生需要将所学知识应用到生活中，关注自然环境的变化，并学会根据天气变化合理安排自己的活动。这需要教师设计相关的实践活动，引导学生进行实际操作。教学方法与手段1.教学方法

-情境教学法：通过展示雾的图片和视频，让学生身临其境地感受雾的美妙与神秘，激发学习兴趣。

-互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的观点和感受，增强学生的参与感和合作精神。

-实例教学法：以生活中的实例为例，让学生了解雾的特点以及给人们带来的影响，提高学生的实际应用能力。

2.教学手段

-多媒体设备：利用多媒体课件和教学视频，直观地展示雾的形成过程和特点，帮助学生更好地理解课文内容。

-教学软件：运用教学软件进行课堂互动和知识拓展，提高教学效果和学生的学习兴趣。

-实践活动：设计相关的实践活动，如观察天气变化、讨论如何根据天气合理安排活动，让学生将所学知识应用到实际生活中。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供雾的图片、视频和相关的生字词列表，要求学生预习课文内容。

-设计预习问题：提出问题如“雾是如何形成的？”，“雾对人们的生活有哪些影响？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和问题反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中阅读课文，观察视频，了解雾的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生在线上提交预习笔记和问题，与同学分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力，为课堂讨论做准备。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源的共享和学生的互动。

作用与目的：

-帮助学生初步理解雾的概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于雾的谜语或故事引起学生兴趣。

-讲解知识点：通过课文内容，讲解雾的形成过程和影响。

-组织课堂活动：分组讨论课文中的描述，让学生模拟雾中的场景。

-解答疑问：回答学生的疑问，澄清模糊点。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对雾的概念形成更深刻的认识。

-参与课堂活动：学生在小组中分享自己的预习成果，讨论雾的特点。

-提问与讨论：学生提出问题，与小组成员共同探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生掌握雾的科学知识。

-实践活动法：通过模拟雾中的场景，提高学生的实际应用能力。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对雾的认识，理解课文内容。

-培养学生的口头表达和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计一些练习题，如描述雾的句子写作，让学生巩固知识。

-提供拓展资源：推荐一些关于天气现象的网站或书籍，供学生进一步探索。

-反馈作业情况：批改学生的作业，提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂上学到的知识。

-拓展学习：学生查阅提供的资源，对雾和其他天气现象有更深入的了解。

-反思总结：学生回顾自己的学习过程，思考如何改进学习方法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业，发展自主学习能力。

-反思总结法：通过反思帮助学生认识到自己的学习进步和需要改进的地方。

作用与目的：

-通过作业巩固学习成果，确保学生掌握关键概念。

-激发学生的探究兴趣，鼓励他们在课后继续学习和探索。

-培养学生的自我反思能力，促进长期学习习惯的形成。教学资源拓展1.拓展资源

-自然现象系列图书：推荐《天气的奥秘》、《大自然的秘密》等图书，让学生了解更多关于天气和自然现象的知识。

-科普视频节目：如《走近科学》、《探索发现》等电视节目，它们经常涉及天气和自然现象的专题节目。

-互动教育平台：如“科普中国”、“中国环境教育”等网站，提供丰富的科普资源和环境教育内容。

-天气预报实践：鼓励学生关注天气预报，了解不同天气状况下的环境变化和应对措施。

2.拓展建议

-制作天气日记：学生可以开始记录每天的天气情况，并观察和思考天气变化对日常生活的影响。

-观察和研究：鼓励学生观察周围的自然现象，如云彩的变化、植物的生长等，并尝试用自己的语言描述和解释。

-参与环保活动：可以组织或鼓励学生参与植树、清洁社区环境等环保活动，增强环保意识。

-开展家庭科学实验：家长可以与孩子一起进行简单的科学实验，如制作彩虹、观察水的沸腾等，增进亲子关系同时学习科学知识。

-参观科学展览：利用周末或假期，组织学生参观科学博物馆或展览，亲身体验科学的魅力。

-参与在线科普课程：推荐一些有趣的在线科普课程或工作坊，让学生在虚拟环境中学习科学知识。重点题型整理1.填空题

请根据课文内容，填空。

答案：雾是自然界的一种现象，它是由水蒸气凝结而成的。当空气中的水蒸气遇到冷空气时，就会凝结成微小的水滴，形成雾。雾可以弥漫在空中，使远处的景物变得模糊不清。

2.选择题

请选出下列关于雾的描述正确的一项。

A.雾是由水蒸气凝结而成的小水滴

B.雾的出现通常伴随着大风和雷电

C.雾对人们的生活没有影响

D.雾可以使远处的景物变得清晰

答案：A

3.判断题

请判断下列关于雾的描述是否正确。

A.雾的出现通常伴随着大风和雷电

B.雾可以使远处的景物变得清晰

C.雾是由水蒸气凝结而成的小水滴

D.雾对人们的生活没有影响

答案：A错误，B错误，C正确，D错误。

4.简答题

请简述雾的特点以及对人们生活的影响。

答案：雾的特点是：雾是由水蒸气凝结而成的小水滴，可以弥漫在空中，使远处的景物变得模糊不清。雾对人们生活的影响是：雾的出现可以影响人们的出行，使道路变得湿滑，能见度降低，给交通带来不便。同时，雾天湿度大，容易引发呼吸系统疾病。

5.应用题

请根据课文内容，描述一次雾的生成过程。

答案：雾的生成过程是：当空气中的水蒸气遇到冷空气时，就会凝结成微小的水滴，形成雾。例如，在夜晚或清晨，地面冷却，空气中的水蒸气遇到冷空气，就会凝结成微小的水滴，形成雾。随着太阳升起，气温升高，雾气逐渐消散。作业布置与反馈1.作业布置

-阅读理解：请学生阅读关于雾的科普文章，回答文章后的问题，以加深对雾的理解。

-写作练习：要求学生写一篇短文，描述一次雾中的经历，以培养学生的观察能力和表达能力。

-观察记录：鼓励学生在日常生活中观察雾的形成和消散过程，记录观察结果，以提高学生的观察力和思考能力。

-制作手抄报：请学生制作关于雾的手抄报，包括雾的形成原因、特点以及对人们生活的影响，以培养学生的创造力和信息整合能力。

2.作业反馈

-及时批改：教师应在学生提交作业后尽快批改，确保及时反馈。

-指出问题：在批改作业时，教师应指出学生在作业中存在的问题，如语法错误、理解偏差等。

-给出建议：针对学生的问题，教师应给出具体的改进建议，如提供正确的答案、指导学生如何改进等。

-鼓励进步：对于学生的进步，教师应及时给予肯定和鼓励，提高学生的学习积极性。

-反馈交流：教师可以与学生进行一对一的交流，了解学生的学习困惑和需求，提供个