Unit 1 Back to School Reading 3 教学设计-2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）必修第一册

Unit1BacktoSchoolReading3教学设计-2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）必修第一册的Unit1BacktoSchoolReading3。本篇文章主要讲述了一个关于学生重返校园的故事，通过这个故事让学生们了解并掌握学校生活中的各种场景和活动，如上课、图书馆借书、参加社团活动等。文章内容与学生已有的知识有很大的联系，因为学生们已经经历过初中阶段的学习生活，对于学校生活有一定的了解。同时，这篇文章也能帮助学生们更好地适应高中生活，提前了解高中学校的各种活动和规定。通过对这篇文章的学习，学生们能够提高自己的英语阅读能力，扩大学习视野，为今后的学习生活打下坚实的基础。核心素养目标本节课的核心素养目标为提升学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit1BacktoSchoolReading3，学生能够提高自己的英语阅读能力，增强对英语文化的理解，培养批判性思维和创新思维，同时提高自主学习与合作学习能力。在教学过程中，教师将引导学生运用已有的知识经验，通过阅读、讨论、展示等活动，充分调动学生的积极性，使他们在实践中培养和提高英语学科核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进行Unit1BacktoSchoolReading3的学习之前，学生已经完成了初中阶段的英语学习，他们对英语语法、词汇和基本阅读技巧有一定的掌握。同时，他们也曾接触过一些关于学校生活的话题，对文章中可能出现的场景和活动有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生的学习兴趣主要集中在提高英语实际运用能力上，他们希望通过学习能够更好地理解和运用英语。在学习能力方面，学生们具有较强的阅读和理解能力，但部分学生可能在词汇量和语法运用上存在一定的困难。在学习风格上，学生们喜欢多样化的教学活动，希望在学习中能够积极参与，互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习Unit1BacktoSchoolReading3的过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：首先，文章中可能出现一些新词汇和短语，学生需要通过语境理解和记忆。其次，部分学生在语法和句式结构方面存在掌握不牢固的情况，这可能影响他们对文章深层含义的理解。最后，学生在批判性思维和创新思维方面有待提高，需要教师在教学过程中进行引导和培养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）必修第一册的教材，以及与Unit1BacktoSchoolReading3相关的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握文章内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生进行互动交流和合作学习。同时，确保教室环境整洁、安全，为学生提供一个舒适的学习空间。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张学校校园的图片，引导学生回顾学校生活中的美好时光，激发他们对新学期的期待。接着，教师提出问题：“你们对未来高中生活有什么样的期待和计划？”让学生们思考并分享自己的观点。

2.讲授新课（15分钟）

教师引导学生阅读Unit1BacktoSchoolReading3，边读边解释文章中的重点词汇和短语，如“重返校园”、“图书馆借书”等。同时，教师通过提问的方式，帮助学生理解文章中的句子结构和语法现象。

3.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，讨论内容包括：文章的主要内容、自己重返校园的经历以及文章中描述的学校生活与自己经历的相似之处和不同之处。教师在讨论过程中给予学生指导，帮助他们深入理解文章内容。

4.巩固练习（10分钟）

教师给出几个关于学校生活的问题，让学生用英语进行回答。例如：“你最喜欢的学校活动是什么？”、“你在学校里有什么样的朋友？”等。学生回答完毕后，教师进行点评和纠正。

5.课堂提问环节（5分钟）

教师针对本节课的内容提出几个问题，检查学生对文章内容的理解和掌握。例如：“文章讲述了什么样的故事？”、“文章中的主人公是如何适应新学期的？”等。学生回答后，教师进行点评和总结。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要总结，强调学校生活的重要性。接着，教师提出一个拓展性问题：“你们认为在学校生活中，如何才能更好地提升自己？”引导学生思考并分享自己的观点。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师注重与学生的互动，充分调动学生的积极性，使他们能够在实践中培养和提高英语学科核心素养。同时，教学过程紧密结合实际学情，紧扣重难点，解决问题，拓展核心素养能力。学生学习效果1.学生能够理解和掌握与学校生活相关的词汇和短语，如“重返校园”、“图书馆借书”等。

2.学生能够理解并运用文章中的句子结构和语法现象，提高他们的英语阅读和理解能力。

3.学生能够通过小组讨论和课堂提问，深入理解文章内容，提高他们的批判性思维和创新思维能力。

4.学生能够通过回答问题和进行讨论，提高他们的口语表达能力和合作学习能力。

5.学生能够通过总结和拓展环节，更好地理解和把握学校生活的重要性，提高他们的自主学习能力和问题解决能力。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：板书设计应突出Unit1BacktoSchoolReading3的主要内容，包括文章主题、关键信息、词汇短语和语法结构等，帮助学生更好地理解和记忆。

2.结构清晰，条理分明：板书设计应分为导入、新课讲解、巩固练习、课堂提问、总结拓展等部分，每个部分都要有明确的标题和内容，便于学生跟随教师的讲解思路。

3.简洁明了，突出重点：板书设计应简洁明了，将重点词汇、短语和句子结构以精炼的方式呈现，避免冗长的解释和说明，帮助学生快速抓住关键信息。

4.艺术性和趣味性：板书设计可以采用图表、图片、颜色等元素，增加板书的吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性。

示例板书设计：

```

导入：重返校园的期待

新课讲解：学校生活场景与活动

巩固练习：词汇短语练习

课堂提问：主旨大意理解

```课后拓展1.拓展内容：

教师推荐学生阅读与学校生活相关的英语文章，如《校园生活的一天》、《我的高中生活》等，以增加学生对学校生活的了解和体验。同时，教师还可以推荐一些英语学习网站或APP，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，让学生在课后自主学习和提高英语水平。

此外，教师还可以让学生观看与学校生活相关的英语视频，如学校介绍、校园活动实况等，以提高学生的英语听力能力和词汇量。

2.拓展要求：

教师鼓励学生在课后利用时间进行自主学习和拓展，要求学生在阅读相关文章后，进行简要的读后总结，记录下自己学到的知识点和感悟。同时，学生可以通过英语学习网站或APP进行在线学习，完成一些英语练习和任务，提高自己的英语水平。

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