8大卫·科波菲尔节选 教案 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

8《大卫·科波菲尔（节选)》教案2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为《大卫·科波菲尔（节选）》，选自2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册。教学内容主要包括对文本的分析、理解与鉴赏，着重探讨作者狄更斯在小说中对社会现实的反映以及主人公大卫的成长历程。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过不少文学作品，对小说这一文体有了基本的了解和认识。在此基础上，学生对英国文学作品及维多利亚时期的社会背景有一定认识，有助于理解本文节选部分所反映的社会现象。此外，学生在初中阶段已学习过《汤姆·索亚历险记》等成长小说，对成长主题有所感悟，可与本文中的大卫成长经历进行比较分析。通过本节课的学习，旨在提高学生对经典文学作品的分析能力，深化对成长、人性和社会的理解。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的文学素养和人文关怀。《大卫·科波菲尔（节选）》作为经典文学作品，通过分析大卫的成长历程，旨在提升学生以下核心素养能力：首先，提高学生的文学鉴赏能力，使学生能够领悟狄更斯独特的写作手法和语言风格，品味文学作品的艺术魅力；其次，加强学生批判性思维，使其学会从文本中洞察社会现象，反思现实生活中的类似问题；最后，培养学生的人文关怀，引导学生关注个体成长过程中的困惑与挑战，激发学生对人性、道德和社会责任的思考，增强学生的社会责任感和同理心。通过本节课的学习，实现学生核心素养的全面提升。重点难点及解决办法本节课的重点在于分析《大卫·科波菲尔（节选）》中的文学特色和社会背景，以及大卫成长过程中的心理变化。难点则在于如何引导学生深入理解狄更斯对社会现实的批判及对人性的探讨。

解决方法与突破策略：

1.对于重点，采用文本细读和小组讨论相结合的方式，引导学生关注狄更斯的写作技巧，如对比、象征等手法，以及小说中的社会背景描绘。通过PPT展示和实例分析，帮助学生直观感受文本的艺术魅力。

2.针对难点，设计具有启发性的问题，鼓励学生从不同角度思考大卫成长过程中的心理变化，以及这种变化背后的社会原因。同时，引入相关历史背景资料，帮助学生更好地理解小说所反映的社会现象。

3.创设情境，让学生以角色扮演的形式，体验大卫在成长过程中所面临的困境，从而增强学生的同理心，提高对文本的理解深度。

4.结合课后作业，布置相关阅读材料和思考题，促使学生在课后继续深入思考，巩固课堂所学。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有统编版高中语文选择性必修上册教材，以便课堂上随时查阅《大卫·科波菲尔（节选）》相关内容。

2.辅助材料：准备狄更斯时代背景资料、小说中的经典语录图片、大卫成长历程的图表以及与文本相关的视频片段，辅助学生更直观地理解教学内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置一个展示区，用于展示学生成果和多媒体辅助材料。同时，确保教室环境舒适，有利于学生专注听讲和积极参与。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《大卫·科波菲尔（节选）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《大卫·科波菲尔》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示狄更斯的画像以及小说中的一些经典语录图片，让学生初步感受这部文学作品的魅力。

简短介绍《大卫·科波菲尔》的基本情节和文学价值，为接下来的学习打下基础。

2.文学基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小说的基本概念、组成部分和文学特色。

过程：

讲解小说的定义，包括其主要组成元素如人物、情节、背景等。

详细介绍小说的文学特色，如狄更斯的写作手法、语言风格等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.小说案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《大卫·科波菲尔（节选）》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的情节案例进行分析，如大卫的成长经历、与阿格尼斯的关系等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小说的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从中汲取成长经验。

小组讨论：让学生分组讨论小说中的社会背景对人物成长的影响，并提出自己的观点或看法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与小说相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小说的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《大卫·科波菲尔（节选）》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小说的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调小说在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《大卫·科波菲尔（节选）》的短文或报告，以巩固学习效果。要求分析小说中的社会背景、人物形象和成长主题，并联系自己的生活实际进行反思。知识点梳理1.《大卫·科波菲尔》的作者背景

-查尔斯·狄更斯：英国著名小说家，19世纪现实主义文学的代表性人物。

-狄更斯的创作特点：关注社会底层人物，揭示社会问题，具有强烈的人文关怀。

-狄更斯的其他作品：如《雾都孤儿》、《双城记》等。

2.小说背景及社会环境

-背景设定：19世纪英国维多利亚时期。

-社会环境：工业革命带来的社会变迁，贫富差距、阶级固化等问题。

3.人物形象分析

-主人公大卫：善良、正直、勇敢，经历了从孤儿到成功作家的成长历程。

-阿格尼斯：大卫的挚爱，善良、纯真，对大卫的成长起到关键作用。

-贝特西：大卫的姨母，善良、慷慨，给予大卫关爱与支持。

-米考伯：大卫的朋友，性格开朗、乐观，但生活贫困。

4.成长主题分析

-大卫的成长过程：从孤儿到成功作家的艰辛历程，反映了个体在困境中不断成长、自我救赎的过程。

-成长过程中的关键因素：亲情、友情、爱情等情感支柱，以及个人的勇敢、坚韧、善良等品质。

5.文学手法分析

-狄更斯的写作手法：如讽刺、对比、象征等，突出社会现实和人物性格。

-语言风格：生动、幽默、讽刺，具有鲜明的个性特点。

6.社会现实反映

-对19世纪英国社会的批判：揭示了贫富差距、阶级固化、教育不公等问题。

-对人性的探讨：在困境中，人性的善良与恶习并存，个体需要在成长过程中学会辨别与选择。

7.小说与现实生活的联系

-成长过程中的困境与挑战：如何面对现实问题，实现自我成长。

-人际关系：在现实生活中，如何处理亲情、友情、爱情等关系，以实现个人价值。课后作业1.分析题：请结合《大卫·科波菲尔（节选）》的内容，分析大卫在成长过程中遇到的主要困境及其应对策略。

答案示例：大卫在成长过程中遇到了家庭贫困、校园欺凌、职业选择等多重困境。在面对这些困境时，他展现了勇敢、坚韧、善良的品质。例如，他在家庭贫困时选择勤工俭学，坚持自学；在校园欺凌中，他勇敢地与恶势力抗争；在职业选择上，他追求自己的文学梦想，最终成为了一名成功的作家。

2.比较题：比较《大卫·科波菲尔》与《雾都孤儿》中主人公的成长经历，分析两者之间的异同。

答案示例：两部作品的主人公都经历了艰辛的成长过程，但两者之间存在以下异同：

-同：两者都在恶劣的环境中成长，展现了勇敢、坚韧的品质。

-异：《雾都孤儿》中的奥利弗·退斯特更多地依赖外界的帮助，如布朗洛先生的关爱；而《大卫·科波菲尔》中的大卫则更多地依靠自己的努力和善良的本性。

3.讨论题：请结合小说内容，谈谈你对大卫与阿格尼斯的感情看法，以及这种感情对大卫成长的影响。

答案示例：大卫与阿格尼斯之间的感情纯真而美好，对大卫的成长起到了积极的推动作用。阿格尼斯的善良、纯真让大卫在困境中感受到温暖，成为他追求美好生活的动力。在大卫的成长过程中，阿格尼斯是他的精神支柱，让他学会了关爱他人，坚定地走向成功。

4.创作题：请以《大卫·科波菲尔（节选）》为背景，创作一个关于大卫与米考伯之间友谊的故事。

答案示例：大卫和米考伯在一家律师事务所相识，成为了朋友。尽管两人生活贫困，但彼此关心、互相鼓励。有一天，米考伯因欠债被债主追债，大卫挺身而出，帮助米考伯化解了危机。这段经历让他们的友谊更加深厚，也使大卫更加坚定地追求自己的文学梦想。

5.评析题：请从小说中选取一段你认为最具狄更斯风格的文字，分析其写作手法和语言特点。

答案示例：在小说中，狄更斯运用了讽刺、对比等手法。以下是一段具有狄更斯风格的文字：

“这家律师事务所的办公室里，坐着一位名叫斯克鲁奇的老先生。他身穿一件陈旧的黑色外套，脸上布满了皱纹，看上去就像一具干尸。他的眼睛里闪烁着狡猾的光芒，让人不禁想起狡兔三窟的故事。”

分析：这段文字运用了讽刺手法，通过对比斯克鲁奇的外貌和内心，揭示了他的狡猾本性。同时，语言生动、幽默，具有狄更斯独特的风格。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，了解学生对《大卫·科波菲尔（节选）》的基本情节、人物形象、文学手法等知识点的掌握情况，及时发现问题并进行解答。

-观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性、思考深度，评估学生的学习兴趣和合作能力。

-定期进行课堂小测验，测试学生对小说内容的理解、分析、评价等能力，以便了解学生的学习效果。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，关注学生在分析题、比较题、讨论题等不同类型题目中的表现，针对学生的答案给予具体、有针对性的点评。

-及时反馈学生的学习效果，表扬优秀作业，对学生的进步给予鼓励，激发学生的学习积极性。

-对于作业中存在的问题，给予指导和建议，帮助学生找到提高的方向，鼓励学生在今后的学习中继续努力。反思改进措施-采用小组讨论的形式，让学生在合作中深入理解小说的人物形象和成长主题，培养学生的合作能力和批判性思维。

-创设情境，让学生通过角色扮演体验大卫的成长过程，增强学生的同理心，提高对文本的理解深度。

2.存在主要问