Unit 1 Hello!Lesson 4（教学设计）-2024-2025学年Join in 外研剑桥英语三年级上册

Unit1Hello!Lesson4（教学设计）-2024-2025学年Joinin外研剑桥英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1Hello!Lesson4（教学设计）-2024-2025学年Joinin外研剑桥英语三年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容为Joinin外研剑桥英语三年级上册Unit1Hello!Lesson4。通过本节课的学习，学生将掌握以下内容：

1.词汇：学习与日常问候相关的词汇，如hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,howareyou等。

2.句型：掌握问候他人并回答问候的句型，如"Hello,howareyou?""I'mfine,thankyou.Andyou?"

3.语法：学习一般现在时态的疑问句和回答，如"Areyouateacher?""Yes,Iam."或"No,I'mnot."

4.听力：能够听懂并正确回答关于日常问候的听力材料。

5.口语：能够用所学词汇和句型进行日常问候，并进行简单的对话交流。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常英语会话，如介绍自己、询问他人姓名等。本节课将进一步巩固和拓展这些知识，引导学生学会用英语进行更加丰富的日常问候。同时，通过本节课的学习，学生将逐步掌握一般现在时态的疑问句和回答，为之后学习更多语法知识打下基础。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体包括：

1.英语语言能力：学生能够准确地掌握和运用日常问候词汇和句型，提高听、说、读、写的综合语言运用能力。

2.文化意识：通过学习日常问候语，使学生了解和尊重不同文化背景下的交流习惯，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过听力活动和对话练习，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力，能够就日常问候主题进行思考和分析。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，鼓励学生在课堂活动中主动参与、积极思考，提高学习效果。教学难点与重点1.教学重点：

-词汇掌握：学生需要准确记忆和运用本节课引入的问候词汇，如hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,howareyou等。

-句型理解与应用：学生要能够理解并熟练使用问候他人并回答问候的句型，如"Hello,howareyou?""I'mfine,thankyou.Andyou?"

-语法结构：学生需要掌握一般现在时态的疑问句和回答，如"Areyouateacher?""Yes,Iam."或"No,I'mnot."

-听力理解：学生需要能够听懂并正确回答关于日常问候的听力材料。

-口语交流：学生能够用所学词汇和句型进行日常问候，并进行简单的对话交流。

2.教学难点：

-词汇记忆：对于部分学生来说，记忆新词汇可能会有一定的难度，特别是对于一些相似词汇的区分，如hello和hi，goodmorning和goodmorning的区分。

-语法应用：一般现在时态的疑问句和回答的构造较为复杂，学生可能会在实际应用中出现错误，如时态的混淆或疑问词的遗漏。

-听力理解：对于听力材料的理解可能会受到学生语速、发音、口音等因素的影响，导致听力理解上的困难。

-口语交流：部分学生可能在口语表达上存在自信心不足、发音不准确等问题，需要通过课堂活动和学习策略的引导来克服。教学方法与策略1.教学方法：

-采用任务型教学法，通过设定具体的日常问候场景，让学生在真实的语境中学习并运用词汇和句型。

-结合交际式教学法，引导学生进行角色扮演和小组讨论，提高学生的口语交流能力和团队合作能力。

-利用案例研究法，分析不同文化背景下的问候习惯，增强学生的文化意识和跨文化交际能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟日常问候的场景，鼓励学生积极参与并进行互动。

-听力游戏：设计听力游戏，让学生通过听懂并回答问候相关的听力材料，提高听力理解能力。

-小组讨论：学生分组讨论不同文化背景下的问候习惯，促进学生思考和交流。

3.教学媒体使用：

-使用多媒体课件和图片，以生动形象的方式展示词汇和句型，帮助学生更好地记忆和理解。

-利用音频材料，播放不同场景下的问候录音，让学生模仿和练习发音和语调。

-通过在线平台或应用程序，提供额外的听力练习和口语练习资源，方便学生自主学习和巩固知识。教学过程1.导入（5分钟）

（1）课程开始时，我会以一个简单的问候场景引入新课。例如："Goodmorning,everyone.Howareyoutoday?"让学生们回答并互相问候。

（2）接着，我会通过提问方式引导学生回顾已学的日常问候词汇和句型，如"Whatdidyoulearnaboutgreetingslastweek?"，以复习和巩固已学知识。

2.词汇学习（10分钟）

（1）我会展示本节课要学习的新词汇，如"hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,howareyou"等，并配合图片进行讲解，帮助学生理解和记忆。

（2）然后，我会让学生跟读并模仿这些词汇的发音，确保他们正确掌握。

（3）接下来，我会设计一些词汇练习活动，如填空、选择题等，让学生通过练习巩固新词汇。

3.句型学习（10分钟）

（1）我会通过示例和解释，向学生介绍如何使用问候句型进行交流。例如："Hello,howareyou?""I'mfine,thankyou.Andyou?"

（2）接着，我会组织学生进行角色扮演活动，模拟不同的日常问候场景，让学生在实际操作中学会运用句型。

（3）此外，我会设计一些句型练习题，如填空、改写句型等，让学生通过练习加深对句型的理解和运用。

4.听力理解（10分钟）

（1）我会播放一段关于日常问候的听力材料，让学生听懂并回答相关问题。例如："Whatdidtheysay?""Howarethey?"

（2）然后，我会让学生进行小组讨论，分享自己的听力和理解情况，促进学生之间的交流和合作。

（3）最后，我会对听力练习进行点评和讲解，确保学生正确理解并掌握相关内容。

5.口语交流（10分钟）

（1）我会组织学生进行小组活动，让他们进行角色扮演和对话交流，运用所学词汇和句型进行日常问候。

（2）在学生进行口语交流时，我会提供适当的指导和反馈，帮助他们提高口语表达能力和流畅度。

（3）最后，我会邀请几组学生进行展示，让全班同学一起点评和欣赏他们的口语交流成果。

6.总结与作业（5分钟）

（1）在本节课即将结束时，我会对本节课的学习内容进行简要回顾，强调重点和难点。

（2）然后，我会布置一份作业，让学生在家中练习和使用所学词汇和句型进行日常问候。

（3）最后，我会鼓励学生在日常生活中多使用英语进行交流，提高他们的口语能力和自信心。拓展与延伸1.文化探究：

（1）让学生进一步了解不同国家的问候习俗和文化背景。例如，可以研究英语国家的问候方式与中国文化的差异，了解如何在不同文化环境中得体地使用问候语。

（2）学生可以通过查阅书籍、观看视频等方式，深入研究问候语在不同文化中的演变和意义，提高自己的文化意识和跨文化交际能力。

2.词汇拓展：

（1）学生可以自主学习一些与日常问候相关的拓展词汇，如"greeting,salutation,introduction,farewell,compliment"等，并尝试在实际情境中运用。

（2）鼓励学生收集生活中的问候语，如广告、电影、歌曲等，与同学分享并一起讨论其语境和用法。

3.语法应用：

（1）学生可以尝试运用一般现在时态编写一些关于问候的简短故事或对话，提高语法运用能力。

（2）引导学生运用一般现在时态进行提问和回答，如"Whattimedoyougetup?""Igetupat7o'clock."，加强语法实践。

4.口语表达：

（1）学生可以参加英语角或英语俱乐部，与其他同学进行关于问候话题的口语交流，提高口语表达能力和自信心。

（2）鼓励学生在家中与家人或朋友进行英语问候练习，如用英语问候父母、兄弟姐妹等，培养英语口语习惯。

5.自主学习：

（1）学生可以利用网络资源，如在线英语学习平台、教育网站等，寻找与日常问候相关的学习材料，进行自主学习和探究。

（2）鼓励学生阅读英语文章、观看英语视频，提高英语阅读和听力能力，同时拓展知识面。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生清晰地理解和记忆日常问候的词汇和句型，以及一般现在时态的疑问句和回答。通过板书，学生可以一目了然地掌握课程的重点和难点，提高学习效果。

2.板书结构设计：

-顶部：课程标题“Unit1Hello!Lesson4”

-第一部分：词汇列表，包括hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,howareyou等问候词汇。

-第二部分：句型结构，展示问候他人并回答问候的句型，如"Hello,howareyou?""I'mfine,thankyou.Andyou?"

-第三部分：语法结构，展示一般现在时态的疑问句和回答，如"Areyouateacher?""Yes,Iam."或"No,I'mnot."

-底部：课堂练习和作业提示。

3.板书内容设计：

-使用清晰的字体和颜色，突出重点词汇和句型。

-通过图标、插图或符号，将词汇和句型与相关场景或动作相结合，增强直观性和记忆性。

-在句型和语法结构部分，使用不同颜色或字体大小来区分主语、谓语等成分，帮助学生理解语法结构。

-设计一些简笔画或图表，将抽象的语法规则以形象的方式呈现，增加趣味性。

4.艺术性和趣味性：

-利用边框、线条、颜色等设计元素，使板书具有艺术性，吸引学生的注意力。

-通过搞笑的插图、表情符号等，将板书设计得更有趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

5.实用性：

-板书设计应简洁明了，突出重点，避免冗长的文字，确保学生能够快速理解和记忆。

-板书内容要与课本紧密关联，符合教学实际，能够直接应用于课堂教学中。重点题型整理1.词汇填空题：

题目：根据句子意思，填入适当的问候词汇。

例子：Iusuallysay"_____"tomyfriendsinthemorning.

答案：hello

2.句型转换题：

题目：将陈述句转换为疑问句。

例子：Sheisateacher.=>_____sheateacher?

答案：Issheateacher?

3.语法填空题：

题目：根据句子意思，填入适当的一般现在时态的疑问词。

例子：_____youastudent?=>Areyouastudent?

答案：Are

4.听力理解题：

题目：根据听力材料，选择正确的答案。

例子：Listentotheconversationandchoosethecorrectanswer.

听力材料：A:Hello,howareyou?B:I'mfine,thankyou.Andyou?

答案：Bisfine.

5.口语交流题：

题目：模拟日常问候场景，进行角色扮演。

例子：A:Hello,howareyou?B:I'mfine,thankyou.Andyou?

答案：学生根据自己的实际情况进行回答，如"I'mfine,thankyou.Andyou?"课堂1.提问：在课堂中，我会通过提问的方式来了解学生的学习情况。例如，我会问学生："你能用今天学的词汇和句型进行一个问候吗？"或者"你能解释一下一般现在时态的疑问句和回答吗？"。通过学生的回答，我可以了解他们是否掌握了课程的重点和难点。

2.观察：在课堂活动中，我会观察学生的参与情况和互动情况。例如，在角色扮演活动中，我会注意学生是否能够准确地使用问候词汇和句型，以及他们是否能够自信地表达自己。

3.测试：在课堂结束时，我会设计一些小测试，如填空题、选择题等，以检测学生对本节课学习内容的理解和掌握程度。

作业评价：

1.认真批改：在学生完成作业后，我会认真地