Unit 6 An old man tried to move the mountains每日一练教学设计-2023-2024学年人教版英语八年级下册

Unit6Anoldmantriedtomovethemountains每日一练教学设计-2023-2024学年人教版英语八年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《人教版英语八年级下册》Unit6Anoldmantriedtomovethemountains每日一练教学设计，主要包括以下内容：

1.掌握本课重点词汇与短语：old,man,mountain,tried,finally,carry,heavy,stone,begin,end等。

2.学习并运用一般过去时的句子结构，如："Theoldmantriedtomovethemountainseveryday."

3.理解并运用故事中的目标句型："Whydidtheoldmanwanttomovethemountains?Howdidhedoit?"

4.阅读理解：通过阅读故事，理解愚公移山的精神，培养坚持不懈的品质。

5.课堂讨论：探讨愚公移山的意义，联系现实生活，激发学生学习兴趣和积极性。

教学内容与教材紧密关联，旨在提高学生对英语知识的掌握和实际运用能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语进行阅读、讨论和表达的能力，掌握故事中的重点词汇和句型，提高英语语言运用水平。

2.思维品质：通过分析愚公移山的故事，激发学生的批判性思维，培养他们面对困难时坚持不懈、勇于挑战的精神。

3.文化意识：了解中国古代寓言故事，增强学生对中国传统文化的认识，培养跨文化交际意识。

4.学习能力：引导学生自主学习，通过小组合作和课堂讨论，提升学生的合作能力和问题解决能力。重点难点及解决办法1.重点：掌握一般过去时态的运用，熟练运用故事中的重点词汇和句型。

解决办法：通过课堂讲解、例句展示，让学生模仿造句，加强课堂互动，巩固知识点。

2.难点：理解愚公移山故事背后的寓意，将其与现实生活联系起来。

突破策略：组织学生进行小组讨论，分享对故事的理解，引导他们从不同角度分析寓意，联系实际生活，提高思考能力。

3.难点：学生在口语表达中难以正确使用一般过去时。

解决办法：设置口语练习环节，让学生模拟故事情境，进行角色扮演，增强语感，提高口语表达能力。

4.难点：阅读理解能力不足，对故事细节把握不准确。

突破策略：设计针对性的阅读理解练习，引导学生关注文章细节，提高阅读技巧。同时，进行课堂提问，检验学生对文章的理解程度。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用书、练习册。

2.软件资源：PPT课件、教学视频、音频播放器。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

4.信息化资源：电子教材、英语学习APP、数字化练习题库。

5.教学手段：课堂讲解、小组讨论、角色扮演、互动问答、阅读理解练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对愚公移山故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过愚公移山的故事吗？它给我们的生活带来了什么启示？”

展示一些关于愚公移山的图片，让学生初步感受这个故事的传统魅力。

简短介绍愚公移山的基本情节和寓意，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时态的基本概念、组成部分和运用。

过程：

讲解一般过去时的定义，包括其动词变化规则。

详细介绍一般过去时的句型结构，使用图表或示例句帮助学生理解。

通过愚公移山故事中的例句，让学生更好地理解一般过去时的实际应用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过愚公移山故事，让学生深入了解一般过去时态的特性和重要性。

过程：

分析愚公移山故事中的句子，讲解一般过去时的运用。

引导学生思考故事中的句子是如何表达过去的动作或状态，以及这种表达与现实生活的联系。

小组讨论：让学生分组讨论如何运用一般过去时描述自己的经历，并提出创新性的句子构造。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般过去时相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的语法点、应用实例以及可能遇到的困难。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括一般过去时的句子构造、应用实例等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时的概念、运用和案例分析等。

强调一般过去时在日常交流和学习中的价值，鼓励学生继续巩固和运用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于愚公移山故事或个人经历的一般过去时短文，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《愚公移山》原文及不同版本的翻译，了解故事的不同解读和文化背景。

-观看视频：寻找与愚公移山相关的动画或电影片段，帮助学生更直观地理解故事情节。

-课外活动：组织学生参观博物馆或传统文化展览，了解中国古代寓言故事的起源和发展。

-语法练习：提供额外的一般过去时态练习题，包括填空、改错和句子构造等，以加深学生对语法的掌握。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集并分享其他中国古代寓言故事，比较它们的主题和寓意，探讨这些故事在现代社会的应用。

-建议学生在日常生活中注意观察和记录过去发生的动作或事件，尝试用一般过去时态进行描述，以增强语感。

-引导学生通过阅读英文故事或书籍，寻找一般过去时的使用实例，分析其语境和功能。

-鼓励学生参与角色扮演活动，模拟故事情境，用英语进行对话，提高口语表达能力。

-建议学生利用课余时间，通过绘制思维导图或时间线，梳理愚公移山故事的发展脉络，加深对故事情节的理解。典型例题讲解1.例题一：根据课文内容，将以下句子改写为一般过去时态。

原句：Theoldmantriestomovethemountainseveryday.

答案：Theoldmantriedtomovethemountainseveryday.

2.例题二：运用一般过去时态，描述愚公移山故事中的某个事件。

答案：Onceuponatime,anoldmannamedYuGongdecidedtomovetwohugemountainsinordertocreateapathforhisvillage.

3.例题三：根据课文，用一般过去时态完成以下对话。

A:Whydidtheoldmanwanttomovethemountains?

B:______

答案：B:Hewantedtomakearoadforthevillagerstotraveleasily.

4.例题四：请用一般过去时态描述你在愚公移山故事中学到的东西。

答案：FromthestoryofYuGongmovingthemountains,Ilearnedthatperseveranceanddeterminationcanovercomeanydifficulty.

5.例题五：根据愚公移山故事，用一般过去时态写一段话，介绍愚公是如何开始移山的。

答案：Inthebeginning,YuGongstartedtomovethemountainsbycarryingsmallstonestotheothersideofthemountaineveryday.Hebelievedthateventhoughhewasold,hecouldmakeadifferencewithhispersistentefforts.

补充说明：

-在例题一中，要求学生掌握一般过去时的动词变化，将原句中的"tries"改为"tried"。

-例题二要求学生运用一般过去时态描述故事中的事件，通过实际操作加强对时态的理解。

-例题三通过对话形式，让学生在实际语境中使用一般过去时态，提高口语表达能力。

-例题四鼓励学生结合自身学习体验，用一般过去时态表达对故事的理解。

-例题五要求学生用一般过去时态描述愚公移山的过程，锻炼其写作能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性和注意力，评价学生在听讲、互动和练习过程中的表现。

-学生是否能积极回答问题，参与课堂讨论。

-学生在小组讨论中的活跃程度和合作态度。

-学生在练习一般过去时态时的正确率和进步情况。

2.小组讨论成果展示：评估各小组在展示愚公移山案例分析和一般过去时态应用时的表现。

-小组展示的内容是否完整、准确。

-学生在展示过程中的表达能力和逻辑性。

-展示内容是否有创新性和实用性。

3.随堂测试：通过课堂上的小测验，评估学生对一般过去时态知识点的掌握程度。

-测试题目包括填空、句子改写和简短问答等。

-评价学生的测试成绩，分析常见错误类型。

-根据测试结果调整教学策略，针对性地进行复习和辅导。

4.课后作业：检查学生完成的关于愚公移山故事和一般过去时态的短文或报告。

-评估学生的写作能力，包括语法、句型和篇章结构。

-指出作业中的亮点和不足，给予个性化指导和建议。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，给予积极的鼓励和认可，提高学生的自信心。

-对学生在小组讨论和随堂测试中的表现进行具体分析，指出改进方向。

-定期与学生进行交流，了解学习进度和困惑，提供必要的帮助和支持。

-根据评价结果，调整教学方法和内容，确保教学效果的最大化。教学反思在进行愚公移山故事教学的过程中，我发现了一些值得反思的地方。首先，学生在理解一般过去时态的运用上存在一些困难。虽然通过课堂讲解和练习，大部分学生能够掌握基本规则，但在实际运用时，仍有一些学生在动词变化和句型构造上出现错误。这提示我在今后的教学中，需要更加注重学生的实际操作能力培养，通过更多的例题和练习，帮助学生巩固语法知识。

其次，我发现学生在课堂讨论和小组合作中的参与度有所提高，但仍有部分学生缺乏主动性和积极性。为了激发学生的学习兴趣，我计划在今后的教学中，引入更多生动有趣的案例和活动，让学生在实践中感受学习的乐趣。同时，我也会鼓励学生在课堂上积极提问和表达自己的观点，培养他们的思维能力和创新意识。

另外，我发现学生在课后作业的完成情况参差不齐，有些学生能够认真完成作业，而有些学生则存在拖延和敷衍的情况。为了提高学生的作业质量，我计划在布置作业时，明确作业要求和评分标准，并对学生进行个别辅导，帮助他们提高作业完成的质量。

在教学过程中，我也发现了一些教学方法的不足之处。例如，在讲解一般过去时态时，我主要采用讲解和示例的方式，但这种方式可能不利于学生的深入理解和记忆。在今后的教学中，我计划尝试采用更多元化的教学方法，如游戏化学习、情境模拟等，以增强学生的学习兴趣和参与度。板书设计1.重点知识点：

①一般过去时态的定义和动词变化规则

②愚公移山故事的基本情节和寓意

③愚公移山故事中的重点词汇和句型

2.词、句：

①重点词汇：old,man,mountain,tried,finally,carry,heavy,stone,begin,end

②重点句型：Theoldmantriedtomovethemou