5-1《阿Q正传（节选）》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

5-1《阿Q正传（节选）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《阿Q正传（节选）》精读解析

2.教学年级和班级：高中二年级文学班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，第5周星期二上午第一节

4.教学时数：45分钟

《阿Q正传（节选）》教学设计，以统编版高中语文选择性必修下册为教材依据，重点解析鲁迅先生笔下的阿Q人物形象与社会背景，探讨其典型意义，引导学生深入理解文本，提升文学素养和批判性思维。核心素养目标分析本节课围绕《阿Q正传（节选）》，旨在培养学生以下核心素养：文学理解与鉴赏能力，通过对文本深入解读，把握鲁迅笔下的阿Q形象及其反映的社会现实；批判性思维，学会从多元视角分析、评价作品中的社会现象，提出独立见解；文化意识，认识鲁迅文学的价值，增强民族自豪感与文化认同。通过本节课的学习，使学生形成良好的审美情趣，提升综合人文素养。重点难点及解决办法重点：分析《阿Q正传（节选）》中阿Q的人物形象，理解其典型意义。

难点：探讨鲁迅通过阿Q所反映的社会现实及深层讽刺意义。

解决办法及突破策略：

1.引导学生细读文本，通过分组讨论、角色扮演等方式，深入剖析阿Q的性格特点，从行为、语言、心理等多角度进行人物分析。

2.结合时代背景，通过对比分析，使学生理解阿Q形象所代表的社会阶层及鲁迅对当时社会的批判。

3.创设思考性问题，如“阿Q的精神胜利法反映了什么样的社会心态？”激发学生的批判性思维，引导他们从不同角度审视作品。

4.运用多媒体教学资源，展示相关历史图片、评论文章等，帮助学生拓宽视野，加深对作品难点的理解。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：统编版高中语文选择性必修下册，《阿Q正传（节选）》课文及课后习题。

2.辅助材料：准备鲁迅生平介绍、作品背景分析的相关文章，以及反映当时社会风貌的图片、视频资料。

3.实验器材：无。

4.教室布置：提前设置分组讨论区域，便于学生进行合作学习；设置多媒体展示区，方便展示与课文相关的图片、视频等多媒体资源。教学过程（一）导入新课（5分钟）

1.首先，我向大家简要介绍鲁迅先生及其《阿Q正传》的创作背景，激发学生对新课的兴趣。

2.接着，我提出问题：“你们认为什么是典型人物？阿Q是一个怎样的典型人物？”引导学生带着问题进入新课。

（二）初读课文，整体感知（15分钟）

1.学生自行阅读课文，了解故事情节，感知阿Q这一人物形象。

2.我将提问几位同学，了解他们对阿Q的初步印象，为后续深入分析人物形象奠定基础。

（三）细读课文，深入分析（20分钟）

1.学生分组，针对阿Q的性格特点、行为举止、心理活动等方面进行深入分析。

2.各组派代表进行分享，我适时进行点评和引导，帮助学生全面理解阿Q这一人物形象。

3.针对阿Q的精神胜利法，我提出问题：“阿Q的精神胜利法反映了什么样的社会心态？”引导学生从批判性思维角度审视作品。

（四）探讨课文主旨，突出全文侧重点（15分钟）

1.学生结合课文内容，探讨鲁迅通过阿Q这一人物反映了哪些社会现实问题。

2.我引导学生关注鲁迅对当时社会的批判，强调全文的侧重点，即阿Q所代表的社会阶层及其悲剧命运。

（五）拓展延伸（10分钟）

1.我展示与课文相关的图片、视频等多媒体资源，帮助学生更直观地了解当时的社会风貌。

2.学生针对所学内容，进行小组讨论，谈谈自己对阿Q悲剧命运的认识。

（六）课堂小结（5分钟）

1.我对本节课的重点内容进行总结，强调阿Q这一典型人物的意义。

2.学生分享自己在课堂上的收获，提出疑问，我进行解答。

（七）课后作业（课后自主完成）

1.根据课堂所学，完成课后习题，巩固所学内容。

2.撰写一篇关于阿Q悲剧命运的短文，不少于300字。知识点梳理1.鲁迅先生及其文学地位

-鲁迅，原名周树人，中国现代文学的奠基人。

-代表作品：《狂人日记》、《阿Q正传》、《彷徨》等。

-鲁迅文学作品的社会背景和文学价值。

2.《阿Q正传》背景知识

-创作背景：发表于1921年，反映了中国旧社会的种种弊病。

-文体特点：现实主义小说，具有强烈的讽刺意味。

-阿Q的形象特点及其典型意义。

3.阿Q的人物形象分析

-外部特征：形象、打扮、举止。

-内心世界：自尊与自卑的矛盾心理、精神胜利法。

-社会地位：阿Q所代表的社会阶层。

4.阿Q精神胜利法的内涵

-精神胜利法的定义及其表现。

-精神胜利法背后的社会心态和文化根源。

-精神胜利法在阿Q身上的具体体现。

5.社会现实的反映

-阿Q与未庄社会的矛盾冲突。

-阿Q与辛亥革命的关系。

-作品对中国旧社会的批判。

6.作品的艺术特色

-叙事手法：第三人称全知视角、讽刺手法。

-语言风格：白话文，简洁明快，富有表现力。

-人物塑造：通过细节描写和心理刻画，塑造鲜明的阿Q形象。

7.课文重点句子解析

-对阿Q语言、行为、心理的描写。

-具有象征意义的句子。

-体现鲁迅批判精神的句子。

8.课后习题解析

-对阿Q形象的分析。

-对作品主旨的理解。

-对鲁迅文学价值的探讨。教学反思在本次《阿Q正传（节选）》的教学过程中，我深感鲁迅先生作品的深刻性和对学生思维能力的挑战。通过这节课的教学，我对以下几个方面进行了反思：

1.教学内容的处理：在讲解阿Q人物形象时，我尽量引导学生从多个角度进行分析，包括形象、心理、行为等。但我也发现，对于一些学生来说，深入理解阿Q的精神胜利法及其背后的社会心态仍然存在一定难度。在今后的教学中，我需要更加细致地解读文本，帮助学生更好地把握作品内涵。

2.教学方法的运用：我采用了分组讨论、角色扮演等方法，旨在激发学生的兴趣，提高课堂参与度。但从实际效果来看，部分学生在讨论过程中仍显得拘谨，可能是因为对文本理解不够深入，导致讨论无法充分展开。针对这一问题，我将在今后的教学中，加强课堂引导，鼓励学生勇于表达自己的观点。

3.学生思维的激发：在课堂上，我努力通过提问、引导等方式，激发学生的批判性思维。但我也发现，部分学生在面对问题时，仍然习惯于寻找标准答案，缺乏独立思考的能力。为了培养学生的批判性思维，我需要在课堂教学中更加注重启发式教学，引导学生从不同角度审视问题。

4.教学资源的利用：在本次教学中，我准备了丰富的多媒体资源，帮助学生更好地理解课文。但从课堂反馈来看，部分学生对这些资源的关注度不高，可能导致教学效果受到影响。为此，我将在后续教学中，优化教学资源的展示方式，提高学生的关注度。

5.课堂氛围的营造：在本次教学中，我努力营造轻松、愉悦的课堂氛围，让学生在愉快的氛围中学习。然而，我也注意到，部分学生在课堂上的积极性仍有待提高。为了激发学生的学习兴趣，我将在课堂教学中，注重激发学生的兴趣，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和鼓励。板书设计①重点知识点：

-鲁迅及其文学地位

-《阿Q正传》背景与主旨

-阿Q人物形象分析

-精神胜利法的内涵与外延

-社会现实的反映与批判

②关键词：

-阿Q

-精神胜利法

-典型人物

-社会批判

-辛亥革命

③重点句子：

-“阿Q的‘精神胜利法’是一种典型的逃避现实、自我安慰的心理机制。”

-“阿Q的形象是中国旧社会底层人民的缩影。”

-“鲁迅通过对阿Q的描写，深刻地反映了中国旧社会的种种弊病。”

板书设计将采用思维导图的形式，以中心词“阿Q正传”辐射出上述重点知识点、关键词和重点句子，每个分支采用不同颜色和图标进行区分，使得板书既条理清楚、重点突出，又具有艺术性和趣味性，有助于激发学生的学习兴趣和主动性。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，我通过提问、小组讨论、角色扮演等多种方式，观察学生对《阿Q正传（节选）》的学习情况。

-对于学生的回答和表现，我及时给予肯定和鼓励，同时也指出其不足之处，引导学生深入思考，提高课堂参与度。

-在课堂提问环节，我发现部分学生对阿Q精神胜利法的理解不够深入，我针对这一问题进行了个别辅导，帮助他们更好地理解课文。

2.作业评价：

-对学生的课后作业，我认真批改并进行详细点评，及时反馈学生的学习效果。

-在作业中，我注意发现学生的优点和进步，给予表扬，增强他们的自信心。

-对于作业中存在的问题，我指出不足，并提出改进建议，鼓励学生继续努力，提高自己的文学素养。

-通过作业评价，我发现部分学生在撰写关于阿Q悲剧命运的短文时，对作品的理解有所加深，但仍需加强批判性思维的培养。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《鲁迅传》、《中国现代文学史》等相关书籍，了解鲁迅先生的生平及其文学成就。

-视频资源：观看与《阿Q正传》相关的纪录片，如《鲁迅与阿Q正传》等，进一步了解作品背景和创作过程。

-作品欣赏：阅读鲁迅的其他著名作品，