14植物的分身术（教学设计）2023-2024学年三年级下册科学青岛版

14植物的“分身术（教学设计）2023-2024学年三年级下册科学青岛版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：14植物的“分身术”（教学设计）

2.教学年级和班级：2023-204学年三年级下册科学青岛版

3.授课时间：45分钟

4.教学时数：1课时核心素养目标分析1.提升科学探究能力：通过观察和实验，学生能够发现植物分株、扦插等繁殖方式，并理解其生物学原理。

2.增强证据意识：学生能够收集和分析植物繁殖的相关数据，形成自己的见解。

3.培养批判性思维：学生能够对不同的植物繁殖方式进行比较，提出合理的疑问和假设。

4.提高科学交流能力：学生能够通过图表、口头报告等方式，清晰地表达自己的观察和思考。学情分析学生在经过之前的学习后，已经对植物的基本特征和生长环境有了初步的了解。他们在观察和实验方面拥一定的实践经验，但植物繁殖的相关知识相对较为陌生。大部分学生对自然现象充满好奇，具备一定的探究精神和动手能力。

在学习过程中，大部分学生能积极思考并参与课堂讨论，但对复杂生物学原理的理解仍有困难。此外，部分学生可能存在观察不细致、实验操作不规范等问题，需要老师在教学中进行针对性的引导和纠正。

针对学生的这些特点，教师应设计富有启发性的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导他们通过观察、实验等方式主动探索植物繁殖的奥秘。同时，注重培养学生的观察能力、实验操作能力和思维能力，帮助他们克服学习中的困难，提高植物繁殖知识的学习效果。教学资源1.软硬件资源：教室、显微镜、植物标本、实验材料等。

2.课程平台：科学实验教学软件、植物学知识库等。

3.信息化资源：网络上的植物繁殖教学视频、图片等。

4.教学手段：讲授、实验演示、小组讨论、学生汇报等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕植物的“分身术”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解植物繁殖的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解植物的“分身术”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出植物的“分身术”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解植物繁殖的方式和生物学原理，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实验等活动，让学生在实践中掌握植物繁殖的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实验等活动，体验植物繁殖知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解植物繁殖的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握植物繁殖的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解植物繁殖的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据植物的“分身术”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与植物繁殖相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的植物繁殖知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要内容是植物的“分身术”，具体包括以下知识点：

1.植物繁殖的基本方式：有性繁殖和无性繁殖。有性繁殖是通过花粉和卵细胞的结合产生新的个体，而无性繁殖则是由母体直接产生新的个体，不经过生殖细胞的两两结合。

2.无性繁殖的方式：包括分株、扦插、压条、克隆等。这些方式可以保留母本的优良特性，加快繁殖速度。

3.分株的概念：分株是指将植物的根茎部分分开，每一部分都能独立生长成为新的个体。例如，草莓、吊兰等植物适合通过分株进行繁殖。

4.扦插的概念：扦插是指将植物的茎、叶、根等部分插入土壤或水中，使其生根并长出新的个体。例如，杨树、月季、菊花等植物适合通过扦插进行繁殖。

5.压条的概念：压条是指将植物的枝条弯曲埋入土壤中，待其生根后割离母体，形成新的个体。例如，苹果、梨等果树适合通过压条进行繁殖。

6.克隆的概念：克隆是指通过无性繁殖方式，得到与母本基因组织完全相同的后代个体。例如，马铃薯、甘蔗等植物适合通过克隆进行繁殖。

7.植物繁殖的意义：植物通过繁殖可以扩大种群数量，适应不同的环境，保持种群的遗传多样性。

8.植物繁殖的应用：了解植物繁殖的原理和技术，可以应用于园林绿化、作物种植、花卉生产等领域，提高生产效率和产品质量。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

（1）了解植物繁殖的两种基本方式：有性繁殖和无性繁殖。

（2）掌握无性繁殖的几种方式：分株、扦插、压条、克隆等。

（3）明确分株、扦插、压条、克隆等无性繁殖方式的概念及适用植物。

（4）理解植物繁殖的意义和应用。

2.当堂检测

为了检验学生对本节课知识点的掌握情况，可以设计以下当堂检测题目：

（1）选择题：

①植物繁殖的基本方式有哪些？

A.有性繁殖和无性繁殖

B.种子繁殖和分株繁殖

C.扦插繁殖和压条繁殖

D.克隆繁殖和组织培养

②以下哪种植物适合通过分株进行繁殖？

A.草莓

B.苹果

C.月季

D.甘蔗

（2）简答题：

①请简述植物无性繁殖的意义。

②请举例说明植物繁殖在生产中的应用。教学反思今天上的这节课是关于植物的“分身术”，我尝试了新的教学方法和策略，现在来反思一下整个教学过程。

首先，我感觉到课前的自主探索环节进行得比较顺利。我提前发布了预习任务，设计了启发性的问题，学生们在微信群里提交了自己的预习成果。这让我意识到，学生们对于植物繁殖的基础知识已经有了不错的掌握。但是，我发现部分学生在思考问题时还不够深入，对于一些复杂的概念理解不够透彻，这需要在今后的教学中进一步引导和培养。

在课中的强化技能环节，我试图通过导入新课、讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问等步骤，让学生们更好地理解植物繁殖的方式和生物学原理。我感觉自己在讲解时尽量生动有趣，但是我发现部分学生在课堂上还是有些走神，可能是因为教学内容对于他们来说有些枯燥。我意识到，作为老师，我需要更多地激发学生的学习兴趣，让他们能够主动参与到课堂中来。

在课后拓展应用环节，我布置了适量的作业，并提供了一些拓展资源，希望学生们能够在课后进一步巩固知识。但是，我也注意到，部分学生对于作业的完成情况并不理想，这可能是因为他们对植物繁殖的知识点还没有完全掌握。我需要在今后的教学中，更多地关注这些学生的学习情况，帮助他们提高。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读《植物繁殖技术》一书，进一步了解植物繁殖的原理和技术。

（2）视频资源：鼓励学生观看《植物的“分身术”》科普视频，直观地了解植物繁殖的过程。

2.拓展要求：

（1）自主学习：学生利用课后时间自主阅读推荐书籍，观看科普视频，进一步巩固课堂所学知识。

（2）记录学习心得：学生在阅读和观看过程中，记录自己的学习心得和感悟，加深对植物繁殖的理解。

（3）提问和讨论：学生在阅读和观看过程中遇到疑问，可以随时向老师提问，或与同学进行讨论。

（4）总结和分享：学生完成拓展学习后，撰写一篇总结报告，分享自己的学习成果和感悟。

（5）实践活动：学生可以尝试在家中对植物进行分株、扦插等无性繁殖实践，将理论知识应用