六年级英语上册 Module 8 Unit 1 Do you often play with dolls教案 外研版（三起）

六年级英语上册Module8Unit1Doyouoftenplaywithdolls教案外研版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）六年级英语上册Module8Unit1Doyouoftenplaywithdolls教案外研版（三起）教学内容本节课选自六年级英语上册Module8Unit1Doyouoftenplaywithdolls。本节课的主要内容包括：学习表示频率的短语如always,often,sometimes,rarely以及疑问词组howoften等，并能运用这些短语进行日常交流；掌握本节课的主要单词和词组：doll,actionfigure,cardgame,often,rarely等；并能用这些单词和词组进行简单的描述和问答。教学目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确地使用表示频率的短语进行日常交流，如always,often,sometimes,rarely等，并能够用这些短语描述自己的日常活动。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解不同文化背景下人们的生活习惯和娱乐方式，提高对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：通过本节课的问答和小组讨论活动，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度思考问题。

4.学习能力：通过本节课的自学、合作学习和探究学习，学生能够培养自主学习的能力，学会如何通过不同的途径获取和处理信息。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课的学习之前，学生已经掌握了六年级英语上册前七个模块的相关知识，包括基本的语法、词汇和日常交流用语。他们能够运用所学的词汇和句型进行简单的描述和问答，同时对表示频率的短语有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对英语学习保持着积极的态度，他们喜欢通过图片、视频等直观的方式学习新知识。在学习能力方面，大部分学生能够跟上课堂的节奏，理解和运用所学的知识。他们的学习风格多样，有的喜欢听觉学习，有的喜欢视觉学习，有的喜欢通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到一些新的词汇和词组，如doll,actionfigure,cardgame等，对这些词汇的理解和运用可能会有一定的难度。此外，对于如何运用表示频率的短语进行日常交流，学生可能需要更多的练习和指导。同时，对于文化差异的理解和接受，也是学生需要面临的挑战之一。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版（三起）六年级英语上册Module8Unit1Doyouoftenplaywithdolls的教材。此外，为学生准备练习册和相关课外阅读材料，以便进行拓展学习。

2.辅助材料：收集与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，准备各种玩具的图片，如洋娃娃、动作人偶、纸牌游戏等，以便在课堂上进行展示和讨论。同时，搜集一些关于不同文化背景下的娱乐活动的视频，以便引导学生了解和思考文化差异。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，但如果有实验相关的环节，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当布置。将学生分成小组，设置分组讨论区，以便进行小组讨论和互动。此外，还可以设置一个实验操作台，用于展示和操作相关实验。

5.教学工具：确保投影仪、计算机、音响等教学设备正常运行，以便进行多媒体教学和课堂互动。

6.学习资源：为学生提供丰富的学习资源，如在线学习平台、英语学习网站、电子词典等。引导学生利用这些资源进行自主学习、合作学习和探究学习。

7.教学评价工具：准备课堂表现评价表、小组讨论评价表等，以便对学生的学习情况进行全面评估。

8.教师准备：教师需要对本节课的教学内容进行深入研究，了解学生的实际情况，设计合理的教学方案和互动环节。此外，教师还需要不断提升自己的专业素养，以便更好地指导学生。

9.学生准备：学生在上课前需要预习本节课的内容，了解基本的知识点。同时，学生应确保自己的学习用品齐全，如课本、练习册、笔记本等。

10.家长沟通：教师可以通过微信、电话等方式与家长保持沟通，了解学生的学习状况，并提醒家长关注学生的学习进度。同时，教师还可以向家长介绍本节课的教学目标和教学内容，以便家长在家中辅导学生。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，引入新课话题。

过程：教师通过展示各种玩具的图片，如洋娃娃、动作人偶、纸牌游戏等，引导学生谈论自己的玩具和娱乐活动。教师提问：“Doyouliketoys?Whatkindoftoysdoyoulike?”学生回答后，教师总结：“Todaywearegoingtolearnaboutdifferenttoysandhowoftenweplaywiththem.”

2.新课展示（10分钟）

目标：让学生掌握表示频率的短语和疑问词组。

过程：教师通过展示教材中的插图和例句，讲解表示频率的短语如always,often,sometimes,rarely以及疑问词组howoften。教师引导学生跟读并模仿，确保学生正确掌握这些短语的用法。

3.互动练习（20分钟）

目标：提高学生的口语交流能力和听力理解能力。

过程：教师设计不同的情景对话，让学生分组进行角色扮演。例如，教师给出一个情景：“Yourfriendcomestovisityouandyouwanttoknowhowoftenhe/sheplayswithtoys.”学生需要使用表示频率的短语来回答。教师鼓励学生积极参与，纠正发音和语法错误。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作学习和批判性思维能力。

过程：教师提出一个问题：“Doyouthinkplayingwithtoysisimportantforchildren?Whyorwhynot?”学生分组讨论，并准备分享自己的观点。教师巡回指导，提供帮助和反馈。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和倾听能力。

过程：每组学生轮流展示自己的讨论结果，其他学生和教师进行评价和点评。教师鼓励学生表达自己的观点，并对学生的表现给予积极的反馈。

6.课堂小结（5分钟）

目标：总结本节课的主要内容和知识点。

过程：教师通过提问方式引导学生回顾本节课所学的表示频率的短语和疑问词组，并强调其在日常交流中的应用。教师鼓励学生总结自己的学习收获，并提出问题和建议。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）故事续写：教师可以给学生提供一个小故事的开头，要求学生用本节课所学的词汇和短语来续写故事，以此提高学生的创新能力和语言运用能力。

（2）文化探究：教师可以引导学生深入了解不同国家的玩具文化，例如，调查日本、美国等国家的流行玩具和娱乐活动，并分析其文化背景。

（3）玩具制作：教师可以组织学生动手制作玩具，如简单的手工娃娃、纸牌游戏等，让学生在动手操作的过程中，巩固本节课所学的内容。

（4）角色扮演：教师可以设计一些与玩具相关的角色扮演活动，让学生在角色扮演中运用所学词汇和短语，提高口语表达能力。

2.拓展建议：

（1）学生可以利用网络资源，查找更多关于不同国家玩具文化的资料，增加对文化差异的了解。

（2）学生可以尝试阅读与本节课相关的英语绘本或文章，提高阅读理解能力。

（3）学生可以邀请家长参与课堂活动，共同讨论玩具和娱乐活动对儿童成长的影响。

（4）学生可以组织小组活动，参观博物馆或玩具店，了解更多的玩具知识和历史文化。

（5）学生可以利用课余时间，与朋友一起进行英语角活动，用本节课所学的短语和词汇进行交流。

（6）学生可以尝试用英语记录自己的日常生活，例如，写日记、拍视频等，以此提高英语写作和表达能力。

（7）学生在日常生活中，可以关注英语动画片、电影、歌曲等资源，提高英语听力水平。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读与本节课主题相关的英语绘本或文章，如《TheToyStory》、《PlayTime》等，以提高学生的阅读理解能力。

（2）视频资源：鼓励学生观看英语动画片、电影或歌曲，如《ToyStory》、《DoratheExplorer》等，以提高学生的英语听力水平和词汇运用能力。

（3）线上交流：引导学生参加线上英语角活动，如加入英语学习论坛、参与英语讨论小组等，以提高学生的口语交流能力。

2.拓展要求：

（1）学生需要根据自己的兴趣和能力，选择合适的拓展资源进行学习。

（2）学生应在课后自主安排时间进行拓展学习，并尽量与同学或家长分享学习心得和成果。

（3）学生遇到问题时，可以主动向教师请教，或通过线上交流平台寻求帮助。

（4）学生需要根据自己的学习情况，逐步提高学习难度，不断挑战自己。

（5）学生可以将拓展学习成果记录在日记或学习笔记中，以备课后复习和总结。

（6）学生应在课后定期回顾和总结拓展学习的内容，检验自己的学习效果。

（7）学生可以邀请家长参与拓展学习活动，共同探讨玩具和娱乐活动对儿童成长的影响。

（8）学生需要关注拓展学习资源的更新，及时补充新的知识和观点。

（9）学生在拓展学习过程中，应注意培养自己的创新思维和批判性思维能力。

（10）学生可以将拓展学习与实际生活相结合，运用所学知识和技能解决生活中的问题。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出重点知识点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书设计应具有清晰的结构，便于学生抓住主要知识点，形成系统化的认知结构。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，避免冗长的文字描述，以提高学生的阅读效率。

4.准确精炼：板书设计应准确表达教学内容，用词要精炼，避免模糊不清的表达。

5.概括性强：板书设计应具有较强的概括性，能够总结和归纳本节课的主要内容和知识点。

6.艺