高中化学 专题1 洁净安全的生存环境 第1单元 空气质量的改善教案 苏教版选修1

高中化学专题1洁净安全的生存环境第1单元空气质量的改善教案苏教版选修1课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是空气质量的改善。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生已经掌握了空气质量的概念、空气污染的途径以及如何保护空气质量等方面的知识。

本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.空气质量的指标：学生将学习到常用的空气质量指标，如PM2.5、PM10、SO2、NO2等，并了解这些指标的含义和作用。

2.空气污染的来源：学生将了解到空气污染的主要来源，包括工业排放、交通排放、农业排放等，并了解这些污染源对空气质量的影响。

3.空气质量的改善措施：学生将学习到改善空气质量的措施，包括减少污染源排放、增加绿化覆盖、提高环保意识等，并了解这些措施的实施效果。二、教学目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.科学探究能力：通过学习空气质量的改善措施，学生能够运用科学方法进行探究，了解不同措施对空气质量的影响，提高解决问题的能力。

2.证据意识：学生将学会如何收集和分析有关空气质量改善的证据，包括数据、图表等，培养运用证据进行论证和判断的能力。

3.环保意识：通过学习空气污染的来源和改善措施，学生能够认识到环境保护的重要性，增强环保意识，培养关爱自然、保护环境的责任感。

4.创新与实践能力：学生将在课堂上进行小组讨论、分享观点，培养合作与交流的能力，并尝试提出自己的创新性想法，为改善空气质量提供新的思路。

5.知识与技能：学生将掌握空气质量指标、空气污染来源等基本知识，学会分析空气质量改善措施的有效性，提高自己在实际生活中关注空气质量的能力。三、学情分析考虑到本节课的内容涉及到空气质量的改善，我们需要对学生现有的知识、能力、素质以及行为习惯进行全面的了解，以便更好地设计教学活动，提高教学效果。

1.知识方面：学生在初中阶段已经学习了空气质量的概念、空气污染的途径以及如何保护空气质量等方面的知识。然而，对于空气质量的改善措施，部分学生可能只是停留在表面的理解，没有深入掌握其背后的原理和作用机制。此外，学生对于空气质量指标、空气污染来源等专业知识的理解也存在差异。

2.能力方面：学生在初中阶段已经具备了一定的科学探究能力，如观察、实验、数据分析等。然而，在运用科学方法进行探究和解决问题方面，部分学生可能还存在一定的困难。此外，学生在团队合作、沟通交流等方面的能力也有待提高。

3.素质方面：学生普遍具备一定的环保意识，关心社会热点问题，对于改善空气质量有一定的关注。然而，部分学生可能对于如何将环保理念转化为实际行动仍存在困惑。此外，学生的创新思维和实践能力也有待培养。

4.行为习惯方面：学生在课堂上通常表现出积极参与、主动提问的良好行为习惯。然而，部分学生在课后的复习和实践中可能缺乏自主性和持续性，这对于课程学习的巩固和应用产生了一定的影响。

基于以上分析，我们在教学过程中需要关注以下几个方面：

1.针对学生的知识水平，我们需要在教学过程中对空气质量改善措施背后的原理和作用机制进行深入剖析，帮助学生建立扎实的知识基础。

2.针对学生的能力现状，我们需要设计一系列具有挑战性和实践性的教学活动，如实验探究、案例分析等，激发学生的学习兴趣，提高学生的科学探究能力。

3.针对学生的素质特点，我们需要将环保教育与实际生活相结合，引导学生将环保理念转化为实际行动，培养学生的社会责任感和创新精神。

4.针对学生行为习惯的差异，我们需要注重课堂管理，鼓励学生积极参与课堂讨论，同时加强对学生课后的辅导和监督，帮助学生养成良好的学习习惯。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括苏教版选修1的教材和相关章节内容。此外，准备空气质量改善措施的案例资料、相关研究报告等，以便学生进行深入学习和讨论。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，收集一些关于空气污染的图片和视频，展示不同空气质量指标的数据图表，以及一些成功改善空气质量的案例图片等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，准备一些用于检测空气质量的仪器，如PM2.5传感器、空气净化器等。同时，准备一些实验材料，如活性炭、植物等，用于展示不同空气质量改善措施的效果。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室分为若干小组讨论区，每个区域配备一定的实验器材和多媒体设备，以便学生进行小组讨论和实验操作。同时，设置一个实验操作台，用于展示和演示实验过程。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、白板等教学工具，以便进行多媒体演示和课堂互动。同时，确保每位学生都有足够的学习空间和舒适的座位。

6.评估工具：准备一些评估学生学习效果的工具，如问答卡、小组讨论评估表等。这些工具可以帮助教师及时了解学生对教学内容的理解和掌握程度，为后续教学提供参考。五、教学流程1.课前准备（5分钟）

教师提前准备好教材、辅助材料、实验器材等教学资源，并确保每位学生都有本节课所需的学习资料。同时，教师还需布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。

2.课程导入（5分钟）

教师通过展示一些关于空气污染的图片和视频，引导学生关注空气质量问题，激发学生的学习兴趣。接着，教师提出本节课的教学目标，让学生明确学习重点。

3.知识讲解（15分钟）

教师简要回顾空气质量的概念、空气污染的途径等已有知识，为新课的学习做好铺垫。然后，教师详细讲解空气质量的改善措施，包括减少污染源排放、增加绿化覆盖、提高环保意识等。在此过程中，教师可通过举例、讲解原理等方式，帮助学生深入理解知识点。

4.案例分析（10分钟）

教师提供几个关于空气质量改善的成功案例，让学生以小组为单位进行分析讨论。学生需结合所学知识，分析案例中改善措施的有效性、可行性等。教师在巡回指导过程中，注意引导学生运用证据进行论证，培养学生的证据意识。

5.实验演示（5分钟）

教师进行一个简短的实验演示，展示不同空气质量改善措施的效果。例如，教师可以使用PM2.5传感器检测空气中的颗粒物含量，让学生直观地看到实验结果。实验过程中，教师引导学生关注实验现象，培养学生的观察能力。

6.小组讨论（5分钟）

教师提出一个关于空气质量改善的实际问题，让学生以小组为单位进行讨论，探讨解决问题的方案。学生在讨论过程中需运用所学知识，提出创新性想法，并与其他小组分享成果。教师在巡回指导过程中，注意引导学生关注环保意识、创新与实践能力等方面的培养。

7.总结与反思（5分钟）

教师邀请学生分享本节课的学习收获，总结空气质量改善的措施及背后的原理。同时，教师引导学生反思自己的行为习惯，如是否关注空气质量、是否积极参与环保活动等。最后，教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和建议。

8.课后作业（课后自主完成）

教师布置一道关于空气质量改善的实践作业，要求学生结合所学知识，提出一个改善空气质量的方案，并撰写一份简要的实施方案。此举旨在培养学生的实践能力和环保意识。

注意事项：

1.教学过程中，教师需关注学生的学习状态，及时调整教学节奏，确保教学内容得以充分消化吸收。

2.在小组讨论、实验演示等环节，教师要充分发挥引导作用，引导学生积极参与、主动思考。

3.课堂时间安排要合理，确保每个环节都有足够的时间进行。

4.课后作业要具备一定挑战性，激发学生的创新思维和实践能力。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于空气质量改善的最新研究论文、相关环保政策文件、成功改善空气质量的案例报道等。这些材料可以帮助学生深入了解空气质量改善的原理、技术和实践，拓宽知识视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。学生可以针对本节课学习的空气质量改善措施，选择一个感兴趣的方向进行深入研究，如大气污染治理技术、绿色出行方式、环保意识教育等。学生可通过查阅文献、访问专家、开展实地调查等方式，收集相关信息，提出自己的观点和建议。

3.学生可尝试将所学知识应用到实际生活中，关注周围环境的空气质量，提出改善建议，并积极投身环保实践活动。例如，学生可以组织一次校园空气质量调查，了解校园空气质量状况，提出改善措施，并推动学校落实。

4.学生可以参加环保社团、志愿者活动等，将所学知识与更多人分享，提高公众的环保意识和行动力。通过实际参与环保活动，学生可以更好地理解空气质量改善的重要性，培养自己的社会责任感和创新精神。

5.学生还可以尝试进行一些创新性的研究，如开发一种新的空气质量监测设备、设计一个空气质量改善的智能控制系统等。这些研究可以让学生将所学知识与实际应用相结合，提高自己的创新能力和实践能力。七、课堂1.课堂评价：

（1）提问：教师可通过提问的方式了解学生对教学内容的理解程度。针对本节课的教学内容，教师可设计一些开放性问题，引导学生进行思考和讨论。例如，教师可以提问学生：“空气质量改善措施的有效性如何评价？”“在实际生活中，我们应该如何参与空气质量改善？”等问题。

（2）观察：教师需关注学生在课堂上的参与程度、学习态度等，了解学生的学习状态。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的表现，了解学生是否积极参与、主动思考。

（3）测试：教师可设计一些课堂测试题，以了解学生对空气质量改善措施、空气质量指标等知识的掌握程度。测试题可包括选择题、填空题、简答题等题型。

2.作业评价：

（1）认真批改：教师需对学生的课后作业进行认真批改，并对学生的答案进行详细点评。对于作业中的错误，教师需指出错误之处，并给出正确答案。同时，教师还需对学生的作业完成质量、思考深度等方面进行评价。

（2）及时反馈：教师需及时将作业评价结果反馈给学生，让学生了解自己的学习效果，并针对性地进行改进。在反馈过程中，教师需关注学生的情感态度，给予鼓励和支持，增强学生的学习信心。

（3）鼓励学生继续努力：教师在评价过程中，需关注学生的进步情况，对取得进步的学生给予表扬，并鼓励学生继续努力。同时，教师还需关注学生的学习困难，提供针对性的帮助和支持。

3.拓展与延伸评价：

（1）学生自主学习成果展示：教师可要求学生将自己的拓展延伸成果进行展示，如研究报告、实施方案等。通过展示，教师可以了解学生对空气质量改善知识的应用能力和创新精神。

（2）小组讨论评价：教师需对学生在小组讨论中的表现进行评价，关注学生的团队合作能力、沟通交流能力等方面。例如，教师可以评价学生在讨论中的观点是否独到、是否有深度等。

（3）实践活动评价：教师需关注学生在环保实践活动中的表现，了解学生的实践能力和环保意识。例如，教师可以评价学生在校园空气质量调查中的数据收集、分析等方面的能力。八、典型例题讲解1.例题一：分析以下空气质量改善措施的有效性，并提出改进建议。

（1）减少工业排放：有效，但需加大对违法排放企业的处罚力度。

（2）增加绿化覆盖：有效，但需选择适宜的绿化植物。

（3）提高环保意识：有效，但需加强环保宣传教育。

2.例题二：请列举三种常见的空气质量指标，并简要说明其含义。

（1）PM2.5：直径小于或等于2.5微米的颗粒物。

（2）PM10：直径小于或等于10微米的颗粒物。

（3）SO2：二氧化硫，主要来源于工业排放。

3.例题三：请分析以下空气质量改善措施的优缺点。

（1）使用空气净化器：优点是效果显著，缺点是成本较高。

（2）增加绿化覆盖：优点是绿色环保，缺点是效果较慢。

（3）限行限号：优点是可以减少车辆尾气排放，缺点是可能会对市民出行造成不便。

4.例题四：请针对以下空气质量问题，提出