4古诗三首 山行 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

4古诗三首山行教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“4古诗三首山行教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版”是一堂语文课，主要内容是古诗的鉴赏。本节课选取了三首古诗《山行》、《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》进行学习。这些古诗都是经典之作，具有很高的文学价值，能够帮助学生感受古人的智慧和情感。通过对这些古诗的学习，学生可以提高自己的语文素养，培养对文学的热爱。

本节课的教学目标是让学生能够理解古诗的意义，感受古诗的美，并能够进行简单的鉴赏和分析。教学重点是帮助学生理解古诗的意境和情感，教学难点是帮助学生进行古诗的鉴赏和分析。

教学过程分为四个环节：导入、新课学习、课堂讨论和小结。在导入环节，教师可以通过简单的介绍，激发学生的兴趣。在新课学习环节，教师可以带领学生一起朗读和理解古诗的意义。在课堂讨论环节，教师可以引导学生进行思考和讨论，帮助学生深入理解古诗的意境和情感。在小结环节，教师可以对学生的学习进行总结，并布置相关的作业，帮助学生巩固所学知识。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生对古诗的鉴赏能力，提高学生的语文素养，培养学生的审美情趣。通过学习三首古诗《山行》、《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》，使学生能够理解古诗的意义，感受古诗的美，并能够进行简单的鉴赏和分析。同时，通过课堂讨论和思考，引导学生深入理解古诗的意境和情感，提升学生的文学素养和审美能力。重点难点及解决办法重点：理解古诗的意义，感受古诗的美，并能够进行简单的鉴赏和分析。

难点：深入理解古诗的意境和情感，进行古诗的鉴赏和分析。

解决办法：

1.针对重点，教师可以采用逐句解读、朗读、情景模拟等方式，帮助学生理解古诗的意义和美感。

2.对于难点，可以通过分组讨论、思维导图、创作练习等方法，引导学生深入思考和感受古诗的意境和情感。

3.还可以利用多媒体资源，如古诗动画、图片等，增强学生对古诗形象的理解和感受。

4.鼓励学生在课堂上积极提问，教师及时解答，帮助学生克服理解上的困难。

5.课后布置相关的练习和作业，让学生通过实际操作和实践，巩固所学知识，提高古诗鉴赏能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《山行》及相关古诗的学习资料。

2.辅助材料：收集与古诗主题相关的图片、画作、视频等多媒体资源，用于辅助教学。

3.实验器材：若安排古诗创作活动，准备纸张、画笔等创作工具。

4.教室布置：提前规划教室布局，设置适当的展示区用于展示学生作品，同时预留讨论区以便学生互动交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗鉴赏的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和鉴赏方法。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构，如韵律、意境等。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几首典型的古诗进行分析。

详细介绍每首古诗的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些古诗对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论古诗的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首与主题相关的古诗进行深入讨论。

小组内讨论该古诗的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《中国古代诗歌鉴赏辞典》

《中国文学史》

《中国古代文学名篇选读》

《中国古诗一百首》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

要求学生课后阅读拓展材料，深入研究古诗的鉴赏方法和技巧。

鼓励学生利用网络资源，如诗歌网站、文学论坛等，参与古诗鉴赏的讨论和交流。

引导学生关注古代诗歌在现代文学中的影响和应用，探索古代诗歌与现代诗歌的联系和差异。

鼓励学生尝试自己创作古诗，表达对自然、情感的思考和感悟。

组织学生参观诗歌朗诵会或古代诗歌展览，增强对古诗的感性认识和体验。课后作业为了巩固本节课所学的古诗鉴赏知识，提高学生的文学素养，布置以下课后作业：

1.撰写一篇关于《山行》的短文，内容包括古诗的背景、意义、意境和情感。

答案：[例]

《山行》是唐代诗人杜牧创作的一首诗。这首诗描绘了作者在山中行走时的景色和心情。诗中通过描绘山、树、石、云等自然景物，表现了作者对大自然的热爱和向往。诗中的意境高远、清新，情感深沉、悠远。通过对这首诗的学习，我深刻体会到了古诗的魅力和美感。

2.选取一首与《山行》主题相关的古诗，进行鉴赏和分析。

答案：[例]

我选取了《登鹳雀楼》这首诗。这首诗是唐代诗人王之涣创作的，描绘了作者登上鹳雀楼所见到的壮丽景色。诗中通过描绘江水、天空、山峦等自然景物，展现了作者对大自然的赞美之情。诗中的意境开阔、宏伟，给人以壮丽的视觉享受。通过对比《山行》，我更加深入地理解了古诗的多样性和丰富性。

3.创作一首以《山行》为主题的古诗，表达自己对大自然的感悟和情感。

答案：[例]

远上寒山石径斜，

白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚，

霜叶红于二月花。

这首诗以《山行》为主题，描绘了作者登上寒山所见的景色和感受。诗中通过描绘石径、白云、人家、枫林等自然景物，表达了作者对大自然的热爱和敬畏之情。诗中的意境幽静、优美，情感深沉、动人。通过创作这首诗，我更加深入地感受到了古诗的魅力和表达情感的方式。

4.找出一首与自己生活经历相关的古诗，进行鉴赏和分析。

答案：[例]

我选择了《望庐山瀑布》这首诗。这首诗是唐代诗人李白创作的，描绘了作者望见庐山瀑布时的壮观景象。诗中通过描绘瀑布的气势和声音，展现了作者对大自然的赞美之情。诗中的意境雄伟、激昂，给人以震撼的感受。通过鉴赏这首诗，我更加深入地理解了古诗对自然景观的描绘和表达情感的方式。

5.总结本节课所学的古诗鉴赏方法和技巧，并在课后进行实践练习。

答案：[例]

本节课我们学习了古诗的鉴赏方法，包括理解古诗的意义、感受古诗的美、进行鉴赏和分析等。通过学习《山行》及相关古诗，我深刻体会到了古诗的魅力和美感。在课后，我将继续进行实践练习，选取一些古诗进行鉴赏和分析，提高自己的古诗鉴赏能力。板书设计1.古诗三首的主题和作者

①《山行》-杜牧

②《登鹳雀楼》-王之涣

③《望庐山瀑布》-李白

2.古诗的基本概念和组成部分

①古诗的定义

②古诗的组成部分：韵律、意境、意象等

3.古诗的鉴赏方法

①理解古诗的意义

②感受古诗的美

③进行鉴赏和分析

4.古诗的意境和情感

①《山行》的意境和情感

②《登鹳雀楼》的意境和情感

③《望庐山瀑布》的意境和情感

5.课后作业的题型和答案示例

①课后作业题型：撰写短文、选取古诗、创作古诗、鉴赏分析、实践练习

②答案示例：以《山行》为例，撰写一篇关于古诗的短文，表达自己对大自然的感悟和情感。教学反思本节课是关于古诗鉴赏的教学，通过学习《山行》、《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》三首古诗，让学生了解古诗的基本概念、组成部分和鉴赏方法。在教学过程中，我采用多种教学手段，如讲解、案例分析、小组讨论等，以提高学生的学习兴趣和参与度。同时，我注重引导学生深入理解古诗的意境和情感，培养学生的文学素养和审美能力。

首先，我在导入新课时，通过提问和展示图片、视频片段等方式，引起了学生对古诗的兴趣。接着，我讲解了古诗的基本概念和组成部分，使用图表和示意图帮助学生理解。在古诗案例分析环节，我选择了几首典型的古诗进行详细介绍，让学生深入了解古诗的特性和重要性。同时，我组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出创新性的想法和建议。

在学生小组讨论环节，我看到了学生的积极性和合作能力。每个小组都深入研究了与古诗相关的主题，并提出了一些有见地的观点和建议。在课堂展示与点评环节，学生们展示了他们的讨论成果，其他学生和教师进行了提问和点评，促进了互动交流。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在讲解古诗的鉴赏方法时，我可能过于强调了理解和感受的重要性，而忽视了对古诗意境和情感的深入探讨。在今后的教学中，我应该更加注重引导学生深入理解古诗的意境和情感，培养