《小数的加减法》（教学设计）-2023-2024学年人教版四年级数学下册

《小数的加减法》（教学设计）-2023-2024学年人教版四年级数学下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《小数的加减法》

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，第4周星期二上午第2节

4.教学时数：45分钟

《小数的加减法》（教学设计）-2023-2024学年人教版四年级数学下册，将结合课本第chapter2的内容，通过导入生活实例，让学生了解小数的加减法运算在实际生活中的应用。课程将引导学生复习小数的概念和性质，通过小组合作探讨小数点对齐、补位等加减法运算方法。教学过程中，设计实例讲解、互动提问、练习巩固等环节，帮助学生掌握小数加减法的运算规则，并能熟练解决实际问题。核心素养目标本节课围绕四年级数学学科核心素养，培养学生以下能力：增强数感和符号意识，使学生能够理解小数加减法运算的本质，提高运算能力和数学思维能力；发展数据分析观念，通过解决实际问题，让学生学会运用小数加减法分析数据，形成解决问题的策略；培养合作交流能力，通过小组合作学习，引导学生相互探讨、总结方法，提高表达与沟通技巧。学情分析四年级学生在知识层次上，已具备了一定的数学基础，掌握了整数加减法运算，对小数有了初步的认识。在能力方面，学生的观察、分析、逻辑推理能力逐步提高，但小数加减法运算的灵活运用和问题解决能力尚需加强。在素质方面，学生具有合作学习的意识，但在自主学习、探究学习方面存在一定依赖性。

此外，学生在行为习惯方面，课堂参与度较高，但部分学生对新知识接受速度较慢，对课程学习有一定影响。针对这些情况，本节课将注重分层教学，关注学生个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动探究小数加减法的运算规律，提高运算能力和解决问题的综合素质。同时，通过小组合作，培养学生的团队协作能力和自主学习能力，为后续课程学习打下坚实基础。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有人教版四年级数学下册教材，提前预习第chapter2小数的加减法内容。

2.辅助材料：准备小数加减法运算相关的图片、图表，以及实际生活场景视频，以便直观展示小数加减法在实际中的应用。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板或黑板，便于学生展示和讨论小数加减法运算过程；同时设置讲台区域，用于讲解和演示。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示超市购物场景，呈现商品价格（含小数），提出问题：“小明去超市买书和零食，书的价格是19.80元，零食的价格是5.30元，小明给了售货员50元，售货员应该找给小明多少钱？”

-学生讨论：引导学生讨论如何计算找零金额，激发学生对小数加减法的兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

-知识讲解：回顾小数的概念，讲解小数点对齐、补位等小数加减法运算规则。

-案例分析：以购物找零问题为例，示范小数加减法的计算过程，强调运算注意事项。

-学生互动：邀请学生上台演示计算过程，其他学生评价和讨论。

3.巩固练习（15分钟）

-课堂练习：发放练习题，要求学生在规定时间内完成，教师巡回指导。

-小组讨论：学生分组讨论解题方法，相互检查答案，共同解决问题。

-解答疑问：针对学生在练习中遇到的问题，进行解答和指导。

4.课堂提问（5分钟）

-提问：教师针对小数加减法的运算规则和实际应用，向学生提问，检查掌握情况。

-回答：鼓励学生主动回答问题，对回答正确的学生给予表扬，对回答错误的学生给予指导和鼓励。

5.创新教学（5分钟）

-小游戏：设计小数加减法运算的小游戏，让学生在游戏中巩固运算规则。

-互动问答：设置抢答环节，学生积极抢答，提高课堂氛围。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-问题解决：提出实际问题，要求学生运用小数加减法运算，独立解决问题。

-分析讨论：学生分享解题过程和答案，共同探讨最优解法，培养数据分析观念。

7.总结与布置作业（5分钟）

-总结：教师对本节课的小数加减法运算规则进行简要总结，强调重难点。

-布置作业：布置与小数加减法相关的作业，巩固所学知识。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，确保学生在课堂中能够理解和掌握小数加减法运算规则，培养数学核心素养。同时，注重教学双边互动，营造轻松愉快的课堂氛围，提高学生的学习兴趣和参与度。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《数学乐园》等与小学数学相关的趣味读物，让学生在轻松愉快的氛围中了解数学知识。

-实践活动：组织学生参与购物活动，亲身体验小数加减法在实际生活中的应用。

-学习资料：提供与小数加减法运算相关的练习题库，帮助学生巩固所学知识。

2.拓展建议：

-家长协助：建议家长在生活中引导学生关注小数，如购物时计算价格，提高学生的实际应用能力。

-课后探究：鼓励学生课后尝试编写小数加减法题目，与同学互相交换解答，培养独立思考和解决问题的能力。

-小组合作：组织学生进行小组合作学习，共同探讨小数加减法的运算规律，提高合作交流能力。

-创新思维：鼓励学生尝试用不同方法解决小数加减法问题，培养学生的创新思维和数据分析观念。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设生活情境：通过引入超市购物等生活场景，激发学生的学习兴趣，使他们在实际情境中理解和掌握小数加减法运算。

2.游戏化学习：设计小数加减法的小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固知识，提高学习效果。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，个别学生依赖性强，未能充分发挥小组合作的优势。

2.教学评价：课堂评价方式较为单一，主要以教师评价为主，缺乏学生自评和互评。

（三）改进措施

1.针对教学组织问题，今后将加强对小组合作的引导和监督，确保每位学生都能积极参与讨论，提高学生的自主学习能力。

2.在教学评价方面，尝试采用多元化的评价方式，如学生自评、互评，以及小组评价等，以提高学生的自我认知和团队协作能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与小数加减法相关的数学故事书籍，如《数学岛历险记》中涉及小数运算的章节，让学生在故事中感受数学的乐趣。

-视频资源：提供与小数加减法运算相关的教育视频，如动画讲解小数点对齐、补位等运算规则，帮助学生直观理解。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课