Unit 6 There are four seasons in a year. Lesson 33 ~ 34（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语六年级上册

Unit6Therearefourseasonsinayear.Lesson33~34（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容Unit6Therearefourseasonsinayear.Lesson33~34，教学内容主要包括：

1.四季的名称和特点：春天（spring）的花开、夏天（summer）的热烈、秋天（autumn）的丰收、冬天（winter）的寒冷。

2.描述四季活动的动词和名词：例如，planttrees（种树）、goswimming（游泳）、pickapples（摘苹果）、makeasnowman（堆雪人）。

3.运用一般现在时描述四季的规律性和人们的日常活动。

4.学会表达对四季的喜好，如：“Myfavoriteseasonis...because...”。

5.通过听力、阅读、会话等实践活动，提高学生对四季相关词汇和句型的掌握。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语描述四季特点和日常活动，提高语言表达能力和词汇运用能力。

2.文化意识：通过了解四季的名称和特点，培养学生对中西方文化差异的敏感性，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：训练学生运用一般现在时描述四季规律性和人们活动，提升逻辑思维和条理性。

4.学习能力：通过小组合作、听力、阅读等实践活动，提高学生的自主学习、合作学习和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-四季的名称和特点的词汇掌握：spring,summer,autumn,winter，以及相关的形容词和动词短语。

-一般现在时的正确运用：能够使用该时态描述四季的规律性和人们的日常活动，如“Peopleplanttreesinspring.”。

-表达个人喜好：运用句型“Myfavoriteseasonis...because...”表达对四季的喜好。

2.教学难点

-动词短语的时态一致性：学生需理解并掌握在一般现在时中，动词短语应保持与主语的一致性，例如“theygoswimminginsummer”。

-词汇的准确运用：学生需区分并正确使用四季相关的动词和名词，如“pickapples”仅适用于秋季。

-口语表达中的逻辑连贯性：在口头描述四季活动时，学生需注意句子的逻辑顺序和连贯性，使表达清晰、流畅。

-听力理解：学生需要通过听力练习，准确理解并获取关于四季活动的信息，这需要学生对词汇和语法结构有较深的理解。四、教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲解四季的特点和动词短语的用法，帮助学生建立知识框架。

-交际法：组织学生进行小组讨论，分享各自喜欢的季节和活动，提高口语表达能力。

-任务型教学法：布置学生完成描述四季的任务，促使学生在实践中运用所学知识。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT展示四季的图片和视频，帮助学生直观理解教学内容。

-教学软件：使用互动软件进行听力训练，提高学生的听力理解和反应能力。

-网络资源：引入网络资源，拓展学生关于四季文化的知识面，增强学习兴趣。五、教学过程首先，我会以一个简短的问题开场，询问学生们：“Whatisyourfavoriteseason?Why?”通过这个问题，我想了解学生对四季的初步认知和喜好，同时也为今天的课程内容做铺垫。

1.导入新课

（1）利用多媒体设备，展示四季变化的视频，引导学生观察并说出四季的名称：spring,summer,autumn,winter。

（2）与学生一起总结四季的特点，如春天花开、夏天热烈、秋天丰收、冬天寒冷。

2.课文主旨内容探究

（1）分发教材，让学生跟读课文，初步了解课文内容。

（2）引导学生关注课文中的动词短语和一般现在时的运用，如“Peopleplanttreesinspring.”，让学生明白如何描述四季的规律性和人们的日常活动。

（3）组织学生进行小组讨论，探究以下问题：

a.Howmanyactivitiesarementionedinthetextforeachseason?

b.Canyouusethesimplepresenttensetodescribetheseactivities?

c.Whatisyourfavoriteseasonandwhy?HowdoyouexpressitinEnglish?

3.侧重点讲解

（1）针对动词短语的时态一致性进行讲解，通过示例和练习，让学生掌握正确的动词形式。

（2）强调词汇的准确运用，解释不同季节对应的动词短语，如“goswimming”适用于夏天，而“pickapples”适用于秋天。

（3）指导学生运用句型“Myfavoriteseasonis...because...”表达对四季的喜好。

4.实践活动

（1）听力练习：播放关于四季活动的听力材料，让学生回答相关问题，检验他们对词汇和语法结构的掌握。

（2）口语表达：组织学生进行角色扮演，模拟对话，描述四季活动，提高口语表达能力。

（3）写作练习：让学生写一篇关于自己喜欢季节的短文，要求运用一般现在时和所学词汇。

5.总结与反馈

（1）邀请几名学生分享他们的写作成果，让大家互相学习，共同进步。

（2）对学生在课堂上的表现进行点评，给予鼓励和表扬，指出需要改进的地方。

（3）总结本节课所学内容，强调四季的特点、动词短语和一般现在时的运用。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供关于四季变化对自然界影响的阅读材料，包括动植物的生长、迁徙等。

-选择介绍不同地区四季特色的文章，让学生了解全球不同文化的四季习俗和活动。

-收集一些关于四季的诗句或歌曲，让学生在欣赏文学和音乐的同时，加深对四季的理解和感受。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生观察和记录身边的四季变化，如植物的生长、天气的变化等，并尝试用英语进行描述。

-布置学生采访家人或朋友，了解他们喜欢的季节和活动，用英语整理成小短文。

-引导学生利用图书馆或网络资源，查找更多关于四季的资料，进行课后阅读和知识拓展。

-组织学生参与“四季主题”的手工制作活动，如制作季节变化的画报、卡片等，提高学生的动手能力和创造力。七、板书设计1.板书目的：直观展示四季的特点、动词短语和一般现在时的运用，帮助学生巩固重点知识。

板书内容：

-四季名称：Spring∙Summer∙Autumn∙Winter

-四季特点：Flowersbloom∙Hot∙Harvest∙Cold

-动词短语：Planttrees∙Goswimming∙Pickapples∙Makeasnowman

-一般现在时：People____in___.

-个人喜好表达：Myfavoriteseasonis___because___.

2.板书结构：

-分左右两侧，左侧列出四季名称和特点，右侧列出对应的动词短语和一般现在时的句子结构。

-在板书下方，单独列出个人喜好表达的句型，以便学生模仿和练习。

3.板书特点：

-简洁明了：用关键词和短语概括每个季节的特点和活动。

-突出重点：用不同颜色粉笔标出动词短语和一般现在时的运用。

-艺术性和趣味性：使用四季相关的图片或简笔画，增强视觉效果，激发学生学习兴趣。八、课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，通过提问和观察学生的参与程度，了解他们对四季名称、特点、动词短语和一般现在时的理解和掌握情况。

-设计课堂小测验，包括填空、选择、匹配等题型，测试学生对本节课重点知识的掌握程度。

-鼓励学生进行口头表达，如描述四季活动和喜好，以此评估他们的口语能力和语言运用能力。

-对学生在课堂上的表现及时给予反馈，对正确回答给予肯定，对错误或不完整回答进行纠正和补充，帮助学生巩固知识。

2.作业评价：

-对学生的写作练习进行批改，关注动词短语的时态一致性、词汇的准确运用和句型的正确表达。

-在作业反馈中，不仅指出学生的错误，还要给出具体的改进建议，指导学生如何改正和提高。

-对于完成较好的作业，给予积极的评价和表扬，鼓励学生继续保持学习的热情和积极性。

-定期收集和分析学生的作业情况，总结共性问题，并在后续教学中进行针对性的讲解和练习。

-鼓励学生主动参与作业评价，通过自我检查和同伴互评，提高他们的自主学习能力和批判性思维。课后拓展1.拓展内容：

-提供关于四季变化的科学知识阅读材料，如四季的形成原因、对生态系统的影响等。

-推荐四季主题的故事书或绘本，让学生在阅读故事中加深对四季的理解。

-分享四季相关的文化习俗和节庆活动的介绍，如春节、端午节、圣诞节等。

-提供四季风景的摄影集或画作，激发学生对四季美的感悟和欣赏。

2.拓展要求：