七年级英语下册 Unit 2 What time do you go to school Section B第4课时（2a-2c）教案 （新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit2WhattimedoyougotoschoolSectionB第4课时（2a-2c）教案（新版）人教新目标版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教新目标版七年级英语下册Unit2WhattimedoyougotoschoolSectionB第4课时（2a-2c）。本课时主要内容为完成课本2a的听力练习，2b的听力练习以及2c的口语交际活动。通过本节课的学习，学生能够听懂、会说关于日常活动的时间表达，并能运用所学知识进行实际交流。同时，学生还能够通过本节课的学习，提高自己的观察能力和思维能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生能够听懂、会说关于日常活动的时间表达，并能运用所学知识进行实际交流，提高自己的语言能力。同时，学生能够了解并体会不同文化背景下人们对时间的看法和表达方式的差异，提高自己的文化意识。在完成听力练习和口语交际活动的过程中，学生能够锻炼自己的观察能力和思维能力，提高自己的思维品质。此外，学生还能够通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高自己的学习能力。学情分析七年级的学生在英语学习方面已经有了一定的基础，他们已经掌握了基本的英语语法知识和一些日常用语。然而，他们在词汇量、口语表达和听力理解方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要注重词汇的拓展和运用，提供更多的机会让学生进行口语练习，同时提高他们的听力理解能力。

对于本节课的内容，学生可能对日常活动的时间表达有一定的了解，但他们对不同文化背景下人们对时间的看法和表达方式的差异还不太了解。因此，在教学过程中，教师需要注重文化的导入和对比，让学生了解并体会不同文化背景下人们对时间的看法和表达方式的差异。

在行为习惯方面，七年级的学生大多数学习态度端正，积极参与课堂活动。然而，也有一部分学生可能对英语学习缺乏兴趣，课堂参与度不高。对于这部分学生，教师需要通过创设有趣的教学活动和学习情境，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

对于课程学习的影响，学生的知识基础和能力水平对课程学习的进展有直接影响。对于本节课的内容，学生需要具备一定的词汇量和语法知识，才能够理解和运用关于日常活动的时间表达。同时，学生的口语表达和听力理解能力也会影响到他们在课堂上的参与度和学习效果。因此，教师需要根据学生的实际情况，合理设计教学活动，提供适当的辅导和支持，帮助他们在各个方面取得进步。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对七年级学生的特点和本节课的教学目标，教师将采用以下教学方法：

（1）任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的语言能力和思维品质。

（2）情境教学法：创设真实的学习情境，让学生在特定的情境中感知和理解语言，提高他们的学习兴趣和参与度。

（3）合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作完成任务，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

2.设计具体的教学活动

（1）听力练习：让学生听录音，完成2a和2b的听力练习，提高他们的听力理解能力。

（2）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟日常活动的时间表达，增强他们的口语表达能力和交际能力。

（3）小组讨论：让学生围绕2c的口语交际活动展开小组讨论，促进他们深入思考和共同解决问题。

（4）文化导入：通过对比不同文化背景下人们对时间的看法和表达方式的差异，让学生了解和体会文化多样性。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：教师利用PPT展示教学内容、词汇和图片，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）视频：播放有关日常活动的时间表达的视频，让学生直观地感知语言运用情境。

（3）在线工具：利用在线工具进行听力练习和口语交际活动，提高学生的学习兴趣和参与度。

（4）教学卡片：制作教学卡片，用于学生分组讨论和角色扮演活动，增强课堂互动性。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是七年级英语下册Unit2WhattimedoyougotoschoolSectionB第4课时（2a-2c）。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过描述日常活动时间的情况？”（举例说明）比如，你们通常什么时候上学？什么时候回家？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语描述日常活动时间。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解如何用英语表达日常活动时间。例如，"Igotoschoolat8:00a.m."这句话表示我上午8点去上学。在日常生活中，我们经常需要描述我们的活动时间，这是非常重要的。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用英语描述日常活动时间。比如，"Ihavemathclassat10:00a.m."这句话表示我上午10点有数学课。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何正确使用时间状语和动词短语来描述日常活动时间。对于这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与日常活动时间描述相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。这个活动将模拟不同的日常活动时间描述场景。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何用英语描述日常活动时间”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如：“你们在日常生活中是如何描述活动时间的？”“你们认为描述活动时间时有哪些需要注意的地方？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了如何用英语描述日常活动时间的基本方法及其在实际生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.日常活动的时间表达：学习如何用英语描述日常生活中的一些活动，例如上学、放学、吃饭、锻炼等，并掌握相关的动词短语和时间状语。

2.一般现在时的运用：掌握一般现在时用来描述习惯性动作的表达方式，例如“Igotoschoolat8:00a.m.”。

3.一般现在时的疑问句和否定句：学习如何将一般现在时的陈述句转换为疑问句和否定句，例如“Doyougotoschoolat8:00a.m?”和“Idon'tgotoschoolat8:00a.m.”。

4.听力理解技巧：通过听力练习，掌握捕捉关键信息、预测答案、主旨大意等听力理解技巧。

5.口语交际策略：在学习日常活动时间表达的过程中，提高学生的口语交际能力，能够流畅地用英语描述自己的日常活动时间。

6.文化差异的认知：了解和体会不同文化背景下人们对时间的看法和表达方式的差异，提高学生的文化意识。

7.学习策略：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高他们的学习能力。内容逻辑关系①日常活动的时间表达

-动词短语：gotoschool,haveclass,eatbreakfast,exercise,watchTV等

-时间状语：at8:00a.m.,inthemorning,afterschool,intheevening等

-句型结构：Igotoschoolat8:00a.m.→Yougotoschoolat7:30a.m.→He/Shegoestoschoolat9:00a.m.

②一般现在时的运用

-句型结构：Igotoschool→Yougotoschool→He/Shegoestoschool

-疑问句：Doyougotoschoolat8:00a.m.?→Doeshe/shegotoschoolat9:00a.m.?

-否定句：Idon'tgotoschoolat8:00a.m.→He/Shedoesn'tgotoschoolat9:00a.m.

③听力理解技巧

-捕捉关键信息：关注听力材料中的时间、地点、人物等关键信息

-预测答案：根据问题和个人经验预测可能的答案

-主旨大意：理解听力材料的主题和主要内容

④口语交际策略

-描述日常活动时间：用英语流畅地描述自己的日常活动时间

-交流互动：与他人进行对话，练习询问和回答关于活动时间的问题

⑤文化差异的认知

-不同文化背景下对时间的看法：了解和比较不同文化中人们对时间的价值观和表达方式

-适应不同文化的交流：在与不同文化背景的人交流时，注意时间表达的差异

⑥学习策略

-自主学习：通过自主阅读、听力练习和口语表达，提高自己的学习效果

-合作学习：与同伴合作完成任务，共同解决问题，提高团队协作能力

-探究学习：通过实践活动和小组讨论，深入探究和理解日常活动时间表达的知识点

板书设计：

1.日常活动的时间表达

-动词短语：gotoschool,haveclass,eatbreakfast,exercise,watchTV

-时间状语：at8:00a.m.,inthemorning,afterschool,intheevening

-句型结构：Igotoschoolat8:00a.m.→Yougotoschoolat7:30a.m.→He/Shegoestoschoolat9:00a.m.

2.一般现在时的运用

-句型结构：Igotoschool→Yougotoschool→He/Shegoestoschool

-疑问句：Doyougotoschoolat8:00a.m.?→Doeshe/shegotoschoolat9:00a.m.?

-否定句：Idon'tgotoschoolat8:00a.m.→He/Shedoesn'tgotoschoolat9:00a.m.

3.听力理解技巧

-捕捉关键信息：关注听力材料中的时间、地点、人物等关键信息

-预测答案：根据问题和个人经验预测可能的答案

-主旨大意：理解听力材料的主题和主要内容

4.口语交际策略

-描述日常活动时间：用英语流畅地描述自己的日常活动时间

-交流互动：与他人进行对话，练习询问和回答关于活动时间的问题

5.文化差异的认知

-不同文化背景下对时间的看法：了解和比较不同文化中人们对时间的价值观和表达方式

-适应不同文化的交流：在与不同文化背景的人交流时，注意时间表达的差异

6.学习策略

-自主学习：通过自主阅读、听力练习和口语表达，提高自己的学习效果

-合作学习：与同伴合作完成任务，共同解决问题，提高团队协作能力

-探究学习：通过实践活动和小组讨论，深入探究和理解日常活动时间表达的知识点课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课所学的知识点，包括日常活动的时间表达、一般现在时的运用、听力理解技巧、口语交际策略、文化差异的认知和学习策略。

2.强调日常活动的时间表达的重要性，以及一般现在时在描述习惯性动作中的应用。

3.总结听力理解技巧，包括捕捉关键信息、预测答案和理解主旨大意。

4.强调口语交际策略，鼓励学生在日常生活中积极使用英语描述活动时间。

5.总结文化差异的认知，提醒学生在跨文化交流中注意时间表达的差异。

6.总结学习策略，鼓励学生通过自主学习、合作学习和探究学习提高学习效果。

当堂检测：

1.听力理解：播放一段关于日常活动时间描述的听力材料，要求学生捕捉关键信息，预测答案，并理解主旨大意。

2.口语交际：学生两人一组，用英语描述自己的日常活动时间，练习询问和回答关于活动时间的问题。

3.词汇运用：给出一些动词短语和时间状语，要求学生运用所学知识，组成完整的句子。

4.语法运用：给出一些一般现在时的句子，要求学生将它们转换为疑问句和否定句。

5.文化认知：提供一些关于不同文化背景下对时间的看法的例子，要求学生识别和解释其中的文化差异。

6.学习策略：让学生分享自己在课堂学习中所采用的学习策略，以及它们对自己的学习效果的影响。教学反思本节课结束后，我对课堂的教学效果进行了反思，以下是我的一些思考：

首先，课堂导入部分的问题引起了学生的兴趣和好奇心，这为后续的教学内容奠定了良好的基础。通过提问，我能够了解学生的已有知识和对新知识的需求，从而更好地调整教学策略。

其次，在讲授新课时，我注重了理论介绍、案例分析和重点难点解析。通过详细的解释和对比，学生对日常活动的时间表达和一般现在时的运用有了更深入的理解。同时，我也注意到了学生的参与度和反馈，及时调整教学进度和难度。

再次，实践活动和小组讨论部分，我给予了学生足够的自主性和互动机会。通过角色扮