七年级地理上册 4.3 人类的居住地──聚落教案2 （新版）新人教版

七年级地理上册4.3人类的居住地──聚落教案2（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级地理上册4.3人类的居住地──聚落教案2（新版）新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容来自于新人教版七年级地理上册第4.3节“人类的居住地──聚落”。本节课旨在让学生了解人类居住地的形成、发展以及各类聚落的特点。具体内容包括：

1.聚落的定义与分类：让学生掌握聚落的概念，了解乡村聚落和城市聚落的不同特点。

2.聚落的形成与发展：分析地形、气候、资源等因素对聚落形成与发展的影响。

3.聚落的环境与布局：让学生了解聚落的环境特点，掌握聚落布局的基本原则。

4.聚落的功能与变迁：分析聚落在不同时期的功能变化，了解现代聚落面临的挑战与机遇。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了地形、气候、资源等地理事物对人类活动的影响，本节课将在这些基础上，进一步探讨人类居住地的形成、发展以及各类聚落的特点。通过对聚落的学习，学生能够更好地理解人类与环境的关系，为今后的地理学习打下基础。教学目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.地理实践力：通过观察和分析不同类型的聚落，培养学生对地理环境的理解和观察能力，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

2.综合思维：培养学生从多个角度和维度分析聚落的形成、发展和功能，提升学生的综合分析能力和创新思维。

3.人地协调观：通过学习聚落与环境的关系，使学生认识到人类活动与地理环境之间的相互影响，培养学生的可持续发展观念。

4.区域认知：让学生了解不同地区的聚落特点，提高学生对地理区域差异的认识，培养学生的区域分析能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了以下知识点：地理环境对人类活动的影响、人类社会的发展历程、地形、气候、资源等地理基本概念。这些知识将为学生理解聚落的形成、发展和特点提供基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，他们通常对与日常生活密切相关的地理知识比较感兴趣。在这个年龄阶段，学生的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，他们善于通过观察、讨论和实践来学习。因此，在教学过程中，教师可以利用多媒体、图片、实例等教学资源，激发学生的学习兴趣，引导他们通过观察、思考、讨论等方式主动探索聚落的知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解聚落的形成、发展和功能方面，学生可能会遇到以下困难和挑战：对聚落概念的理解、对不同类型聚落特点的识别、对聚落与环境关系的把握等。此外，学生可能对一些地理专业术语感到困惑，如“地形”、“气候”、“资源”等。针对这些困难和挑战，教师应提供清晰的讲解、生动的案例和充足的实践机会，帮助学生克服困难，提高他们的地理素养。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：在讲解聚落的概念、分类、形成与发展等基本知识时，采用讲授法，清晰、系统地阐述相关知识点，为学生搭建知识框架。

2.讨论法：组织学生就聚落与环境、聚落特点及其影响等话题进行讨论，激发学生的思考，培养学生的地理实践力和综合思维。

3.案例分析法：通过分析具体聚落的实例，使学生更好地理解聚落的形成、发展和功能，提高学生的地理素养。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件，以图文并茂的形式展示聚落的特点、分布及其与环境的关系，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

2.网络教学：运用地理信息系统（GIS）等网络教学软件，让学生动态观察聚落的分布和变化，提升学生的地理信息素养。

3.实地考察：组织学生进行乡村或城市聚落的实地考察，让学生亲身体验聚落的特色和环境，增强学生的实践能力。

4.小组合作：鼓励学生以小组合作的形式，共同完成聚落调查报告，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

5.互动式教学：运用提问、解答、讨论等互动方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。教学流程本节课整体教学过程分为三个阶段：课前准备、课中教学和课后作业，总用时不超过45分钟。

1.课前准备（5分钟）

教师提前准备多媒体课件、地理信息系统软件、实地考察地点等相关教学资源。同时，为学生布置预习任务，要求学生阅读教材，了解聚落的基本概念和分类，准备相关问题。

2.课中教学（35分钟）

（1）导入新课（5分钟）

教师通过展示一张乡村聚落和一张城市聚落的图片，引导学生观察并说出两者的特点。然后，教师提出本节课的核心问题：“聚落为什么会出现在这些地方？”从而引发学生的思考，导入新课。

（2）讲授新课（15分钟）

首先，教师利用多媒体课件，简要介绍聚落的概念、分类及其与环境的关系。接着，教师通过案例分析法，讲解聚落的形成与发展，引导学生了解地形、气候、资源等因素对聚落的影响。最后，教师总结聚落的特点及其功能。

在此过程中，教师注意引导学生参与讨论，提问学生关于聚落的问题，以巩固所学知识。

（3）实践环节（10分钟）

教师组织学生利用地理信息系统软件，观察不同地区的聚落分布，让学生亲身体验聚落与环境的关系。同时，教师引导学生进行小组合作，共同完成聚落调查报告，培养学生的实践能力和团队协作能力。

（4）课堂小结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行简要回顾，强调聚落的概念、分类、形成与发展及其与环境的关系。然后，教师提出课后作业，要求学生复习本节课的知识，并思考聚落与环境的关系在现实生活中的应用。

3.课后作业（5分钟）

学生完成课后作业，巩固本节课所学知识。作业内容包括：复习教材中关于聚落的知识，完成相关练习题；观察身边的聚落，分析其与环境的关系，撰写观察日记。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）教材延伸：推荐学生阅读教材中关于聚落的其他章节，如聚落的发展与变迁、聚落的保护与利用等，以加深学生对聚落知识的理解。

（2）课外书籍：推荐学生阅读与聚落相关的课外书籍，如《中国聚落志》、《世界各地的聚落》等，帮助学生了解不同地区的聚落特点，拓宽知识视野。

（3）网络资源：推荐学生浏览地理学科相关网站，如中国地理学会、地理教育等，获取更多关于聚落的知识和资讯。

（4）实地考察：鼓励学生利用周末或假期时间，进行乡村或城市聚落的实地考察，拍摄照片、采集数据，亲身感受聚落的特色和环境。

2.拓展建议：

（1）开展课后讨论：组织学生进行课后讨论，就聚落的形成、发展及其与环境的关系等话题展开交流，分享各自的实地考察心得和感悟。

（2）制作手抄报：邀请学生制作关于聚落的手抄报，包括聚落的特点、分类、形成与发展等知识点，通过手抄报的形式巩固所学知识。

（3）撰写论文：鼓励学生撰写关于聚落的论文，可以从聚落的起源、发展历程、功能变迁等方面入手，培养学生的研究能力和写作能力。

（4）举办知识竞赛：组织学生参加地理知识竞赛，以聚落为主题，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理素养。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出聚落的概念、分类、形成与发展及其与环境的关系，帮助学生理解和掌握知识点。

2.结构清晰：板书内容应按照聚落的定义、分类、形成因素、发展过程和功能等顺序进行排列，使得学生能够条理清晰地理解聚落的整体概念。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用简练的文字和图形概括聚落的特点及其与环境的关系，便于学生快速把握重点。

4.艺术性和趣味性：板书设计可以采用颜色、图形、符号等元素，增加板书的吸引力，激发学生的学习兴趣。例如，用不同颜色标注聚落的分类，用图标表示聚落的形成因素等。

具体板书设计如下：

一、聚落的概念

-聚落：人们集中居住的地方

-类型：乡村聚落、城市聚落

二、聚落的形成与发展

-形成因素：地形、气候、资源等

-发展过程：逐渐扩大，功能多样化

三、聚落的特点

-环境特点：依山傍水、沿河流、沿海分布

-建筑特点：适应自然环境，体现地域特色

四、聚落与环境的关系

-相互影响：人类活动影响环境，环境制约聚落发展

-可持续发展：保护环境，合理规划聚落课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读与聚落相关的课外书籍，如《中国聚落志》、《世界各地的聚落》等，帮助学生了解不同地区的聚落特点，拓宽知识视野。

（2）视频资源：推荐学生观看关于聚落发展、环境保护等方面的视频资源，如纪录片《乡村与城市》、《地理中国》等，增强学生对聚落知识的理解。

2.拓展要求：

（1）学生自主学习：鼓励学生在课后自主选择拓展资源进行学习，教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

（2）小组讨论：组织学生以小组的形式，就聚落的特点、分类、形成与发展等话题