八年级生物下册 第七单元 生物圈中生命的延续和发展第二章 生物的遗传和变异第二节 基因在亲子代间的传递教案1 （新版）新人教版

八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传和变异第二节基因在亲子代间的传递教案1（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传和变异第二节基因在亲子代间的传递教案1（新版）新人教版课程基本信息1.课程名称：八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传和变异第二节基因在亲子代间的传递

2.教学年级和班级：八年级生物班

3.授课时间：2022年3月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.生命观念：通过学习基因在亲子代间的传递，使学生能够理解生物的遗传和变异现象，建立正确的生命观念。

2.科学思维：培养学生运用科学方法分析问题和解决问题的能力，使其能够运用所学生物学知识解释生活中的生物学现象。

3.科学探究：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队合作意识和探究精神，使其能够主动参与课堂，发现问题并解决问题。

4.社会责任：引导学生关注生物学与人类生活的关系，使其能够理解生物学在人类社会发展中的重要性，提高其社会责任感。重点难点及解决办法重点：

1.基因在亲子代间的传递过程

2.染色体在有丝分裂和减数分裂过程中的行为变化

3.遗传信息的传递和表达

难点：

1.染色体的组成和结构

2.有丝分裂和减数分裂过程的异同点

3.遗传信息的转录和翻译过程

解决办法：

1.对于重点内容，通过直观的图片和动画演示，帮助学生理解基因在亲子代间的传递过程。利用模型或实物展示染色体的组成和结构，加深学生的认知。

2.对于难点内容，通过对比分析有丝分裂和减数分裂的过程，让学生理解两者之间的联系和区别。利用多媒体手段展示遗传信息的转录和翻译过程，帮助学生形象地理解这一复杂过程。

3.在解决重点难点的过程中，鼓励学生提问和参与讨论，激发学生的思考和探究欲望。通过小组合作，让学生在实践中解决问题，提高其科学思维和探究能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传和变异第二节基因在亲子代间的传递》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如染色体结构示意图、有丝分裂和减数分裂过程的动画演示等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如显微镜、染色体模型、DNA分子模型等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以方便学生进行小组合作和实验操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供基因遗传相关的视频资料，要求学生观看并理解基本概念。

-设计预习问题：提出问题，如“基因是如何在亲子代间传递的？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的问题和笔记，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读相关文本，初步了解基因遗传的基础知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生在在线平台上提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享资源，方便学生预习和教师监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉基因遗传的概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个遗传疾病的案例，引出基因遗传的重要性。

-讲解知识点：详细讲解基因在亲子代间的传递过程，使用动画演示基因突变。

-组织课堂活动：学生分组，每组分析一个遗传病例，讨论基因传递的可能性。

-解答疑问：教师针对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对基因遗传的概念和过程进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中分析病例，讨论遗传可能性，共同解决问题。

-提问与讨论：学生针对不理解的地方提出问题，并与组员讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，让学生掌握基因遗传的基本知识。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的分析问题和合作解决问题的能力。

-合作学习法：小组合作分析病例，增强团队合作意识。

作用与目的：

-确保学生能够理解和应用基因遗传的知识点。

-培养学生的分析问题和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的练习题，让学生绘制基因传递图解。

-提供拓展资源：推荐学生阅读相关的科学文章，了解基因技术的最新应用。

-反馈作业情况：批改作业，提供个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成基因传递图解，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生阅读推荐文章，拓宽知识视野。

-反思总结：学生对本次课程的学习过程进行反思，记录收获和待改进之处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，自主选择拓展学习资源。

-反思总结法：学生通过反思总结，提高自我认识和学习效果。

作用与目的：

-巩固学生对基因遗传知识的理解和应用能力。

-激发学生的学习兴趣，培养自主学习和反思总结的习惯。学生学习效果1.知识点掌握：学生能够准确理解基因在亲子代间的传递过程，包括染色体的组成、有丝分裂和减数分裂的过程，以及遗传信息的转录和翻译过程。

2.能力提升：学生能够运用所学的知识解释生活中的生物学现象，如子女与父母之间的相似性和差异性。同时，学生能够通过小组讨论、实验操作等方式，提高团队合作意识和解决问题的能力。

3.科学思维培养：学生能够运用科学方法分析问题和解决问题，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.社会责任感增强：学生能够关注生物学与人类生活的关系，了解生物技术在人类社会发展中的重要性，提高其社会责任感。

5.自主学习能力培养：学生能够在老师的引导下，独立完成预习任务，积极参与课堂活动，主动提出问题和进行讨论，培养自主学习能力。

6.反思与总结能力提高：学生能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。板书设计1.基因的亲子代传递过程

①亲代基因→生殖细胞→子代基因

②染色体组成：DNA+蛋白质

③遗传信息传递：DNA→RNA→蛋白质

2.有丝分裂和减数分裂过程

①有丝分裂：细胞核→分裂成两个相同的细胞核

②减数分裂：细胞核→分裂成四个不同的细胞核

③染色体数量：2n→4n→2n

3.遗传信息的转录和翻译

①转录：DNA→mRNA

②翻译：mRNA→蛋白质

③基因表达：编码蛋白质的过程

4.基因突变和遗传变异

①基因突变：DNA序列的改变

②遗传变异：基因型和表型的差异

③突变影响：基因功能和生物特性

5.基因与性状的关系

①基因决定性状：显性基因、隐性基因

②环境影响性状：基因型+外界环境→表现型

③基因与基因、基因与环境的相互作用教学反思与改进首先，我觉得在导入新课时，虽然我使用了一个真实的案例，但是可能因为案例过于复杂，导致一部分学生一开始就感到困惑。因此，我计划在未来的教学中，选择更简单、更直观的案例，以便更好地引起学生的兴趣。

其次，在讲解知识点时，我可能过于注重理论的讲解，而忽视了与学生的互动。这导致学生在课堂上显得有些被动。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，更多地采用提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂。

另外，我觉得课堂活动的设计也有待改进。虽然我设计了一些小组讨论和实验活动，但是可能因为活动时间不够，或者活动设计不够有趣，导致学生的参与度并不高。因此，我计划在未来的教学中，更注重活动的设计和时间的安排，以确保每个学生都能积极参与。

最后，虽然学生在课后作业的完成情况总体良好，但我注意到仍有一部分学生对于一些概念的理解并不透彻。因此，我计划在未来的教学中，更多地强调概念的理解，而不仅仅是知识的记忆。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

（1）基因在亲子代间的传递：通过讲解和演示，学生能够理解基因在亲子代间的传递过程，包括染色体的组成、有丝分裂和减数分裂的过程，以及遗传信息的转录和翻译过程。

（2）基因突变和遗传变异：学生能够理解基因突变的概念，以及突变对基因功能和生物特性的影响。同时，学生能够理解遗传变异的概念，以及基因型