二年级英语上册 Unit 2 Boys and Girls Lesson 3教案 人教新起点

二年级英语上册Unit2BoysandGirlsLesson3教案人教新起点科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）二年级英语上册Unit2BoysandGirlsLesson3教案人教新起点课程基本信息1.课程名称：二年级英语上册Unit2BoysandGirlsLesson3教学

2.教学年级和班级：二年级2班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟教学目标分析1.语言能力目标：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够在适当的语境中正确运用所学的语言知识进行交流。

2.文化意识目标：通过学习本节课的内容，学生能够了解和尊重性别平等的观念，培养正确的价值观。

3.思维品质目标：通过小组讨论和游戏等活动，学生能够发展合作意识和团队精神，提高解决问题的能力。

4.自主学习能力目标：通过自主学习和探究，学生能够掌握学习英语的基本方法和策略，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识，如名词、动词、形容词等，同时也已经学会了使用简单的英语句子进行自我介绍和日常交流。此外，学生对Unit2的主题“BoysandGirls”已经有了一定的了解，能够分辨男性和女性，并使用相应的词汇进行描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有着浓厚的兴趣。在学习能力方面，学生能够快速掌握新知识，并能够通过图片、视频等直观教具更好地理解和记忆。在学习风格上，学生们喜欢通过游戏、唱歌和动作来学习，喜欢互动和小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会对一些生僻的词汇和复杂的句子结构感到困难。此外，学生可能会在发音和语调上遇到挑战，特别是在使用疑问句和否定句时。还有一些学生可能会在理解性别平等的概念上感到困惑，需要教师的耐心引导和解释。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括人教新起点二年级英语上册Unit2BoysandGirlsLesson3的课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表和视频。例如，准备男性和女性角色的图片，用来帮助学生理解和区分；准备一个关于男孩和女孩特征的图表，用来引导学生进行小组讨论；准备一个动画视频，展示本课的重点句子的情景，帮助学生更好地理解和模仿。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以促进学生的参与和互动。将教室分为几个小组讨论区，每个区域配备一定的桌椅，以便学生进行小组讨论和互动。此外，可以设置一个实验操作台，用来展示和演示教学内容。还可以在教室内设置一些展示区，用来展示学生的作品和成果。

5.教具准备：准备教学所需的教具，如黑板、粉笔、多媒体播放设备、音响设备等。确保教具的正常运行，以便在教学中能够顺利进行。

6.教学工具：准备教学所需的工具，如计时器、答题器等，以便在教学过程中更好地控制时间和评估学生的学习情况。

7.教学材料：准备教学所需的材料，如练习册、作业纸等，以便在教学过程中进行练习和巩固所学知识。

8.教学资源：利用互联网和图书馆等资源，收集与本节课相关的教学资源，如教学文章、教学视频等，以便在教学过程中进行参考和拓展。

9.教学参考资料：准备与本节课相关的教学参考资料，如教学大纲、教学计划、教学指导书等，以便在教学过程中进行参考和指导。

10.学生作业：提前准备本节课的作业内容，确保作业与教学内容相关，难度适中，能够帮助学生巩固所学知识。教学流程1.导入新课（用时：5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾上一节课所学内容，如：“Whatdidyoulearnaboutboysandgirlslastclass?”

-学生分享上一节课所学内容，教师给予肯定并引导学生进入本节课的学习。

-教师利用多媒体展示本节课的生词和句子，引起学生兴趣，如：“Today,wearegoingtolearnnewwordsandsentencesaboutboysandgirls.”

2.新课讲授（用时：15分钟）

-教师讲解本节课的生词和句子，如：“boy,girl,short,tall,fat,thin”等，并让学生跟读，确保学生正确掌握。

-教师通过示例和情境展示本节课的重点句型：“He/Sheisaboy/girl.He/Sheisshort/tall/fat/thin.”，引导学生进行模仿和练习。

-教师创设情境，如角色扮演、分组活动等，让学生在实际操作中运用所学知识，如：“Pleasechooseapartnerandpracticethesentencesyoujustlearned.”

3.实践活动（用时：10分钟）

-教师组织学生进行小组游戏，如“猜猜他是谁？”游戏，学生通过描述特征和提问来猜测对方的角色，如：“Heisaboy.Heistall.Whoishe?”，增强学生的口语表达能力和团队协作能力。

-学生进行小组讨论，讨论自己喜欢的男孩或女孩的特征，并分享给其他小组，如：“Inmygroup,welikegirlswhoarekindandfriendly.”，培养学生的合作意识和语言表达能力。

-学生进行角色扮演，模拟日常生活中的场景，如在商店购物时介绍自己的性别和特征，如：“Iamagirl.Iamshortandthin.”，提高学生的实际应用能力和交际能力。

4.学生小组讨论（用时：10分钟）

-教师提出讨论话题，如：“Whatdoyouthinkarethedifferencesbetweenboysandgirls?”，引导学生进行思考和表达。

-学生分组讨论，分享自己的观点和看法，如：“Inmyopinion,boysarestrongerandliketoplaysports,whilegirlsaremoregentleandliketoplaywithdolls.”，培养学生的思考能力和表达能力。

-教师邀请部分学生分享讨论成果，鼓励其他学生进行补充和反驳，如：“Yes,Iagreewithyou.ButIthinkgirlscanalsobestrongandplaysports.”，培养学生的批判性思维和辩证能力。

5.总结回顾（用时：5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，如生词、句子和角色扮演等，确保学生对所学知识进行巩固。

-学生分享自己的学习收获和感受，如：“Ilearnedmanynewwordsaboutboysandgirlstoday.”，教师给予肯定和鼓励。

-教师布置课后作业，如让学生用所学知识写一篇关于男孩和女孩的小短文，巩固所学知识并提高学生的写作能力。

总用时：45分钟学生学习效果1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，如“boy,girl,short,tall,fat,thin”等，并能够在适当的语境中正确运用所学的语言知识进行交流。例如，学生能够在小组讨论中用英语描述自己和同伴的性别和特征，如：“Iamagirl.Iamshortandthin.”。

2.文化意识：学生能够了解和尊重性别平等的观念，培养正确的价值观。通过学习本节课的内容，学生能够认识到男孩和女孩都可以有不同的特征和兴趣，不应该因为性别而限制自己的发展和选择。

3.思维品质：学生能够发展合作意识和团队精神，提高解决问题的能力。在小组讨论和实践活动环节，学生能够与同伴积极合作，分享观点和看法，如：“Inmyopinion,boysarestrongerandliketoplaysports,whilegirlsaremoregentleandliketoplaywithdolls.”，培养学生的思考能力和表达能力。

4.自主学习能力：学生能够掌握学习英语的基本方法和策略，提高学习效率。在本节课的学习过程中，学生能够通过自主学习和探究，掌握学习英语的基本方法和策略，如通过听讲、跟读、模仿和实际操作等方式来学习和掌握新知识。

5.实践应用能力：学生能够在实际情境中运用所学知识，如在角色扮演中模拟日常生活中的场景，如在商店购物时介绍自己的性别和特征，如：“Iamagirl.Iamshortandthin.”，提高学生的实际应用能力和交际能力。板书设计-教师在黑板上用清晰的字体写出本节课的重点词汇，如“boy,girl,short,tall,fat,thin”，并用不同颜色或符号标记出重点句子，如“Heisaboy.Sheisagirl.”，使学生能够一目了然地看出本节课的主要内容。

-教师可以使用图标、图片等辅助工具，将抽象的词汇和句子具体化，如用男孩和女孩的图片来表示“boy”和“girl”，用不同高度的线条来表示“short”和“tall”，使学生更容易理解和记忆。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

-教师可以使用创意的字体、颜色和布局，使板书设计具有艺术性，如用彩色的粉笔勾勒出单词的轮廓，或用不同的字体书写句子，使板书成为一件艺术品。

-教师可以设计一些趣味性的元素，如小动物、卡通人物等，将它们融入到板书中，使板书设计具有趣味性，如在男孩和女孩的图片旁边加上小动物的表情符号，增加学生的学习乐趣。

3.板书设计应有助于学生理解和记忆本节课的重点知识。

-教师可以使用图表、流程图等工具，将本节课的知识点进行系统化展示，如用一个简单的图表来表示男孩和女孩的特征，或用流程图来展示询问和描述性别和特征的步骤，帮助学生更好地理解和记忆。

-教师可以设计一些记忆口诀或歌曲，将板书内容与口诀或歌曲相结合，如编写一首关于男孩和女孩特征的歌曲，并在板书上展示歌词，让学生在唱歌中学习和记忆。重点题型整理八、重点题型整理

1.填空题

-题型示例1：请根据图片，填入适当的单词。

-答案：Heisa_______(boy/girl).Sheisa_______(short/tall).

-题型示例2：请用所学的形容词填空。

-答案：Myfriendis_______(fat/thin)andhas_______(short/long)hair.

2.选择题

-题型示例1：请选择正确的描述。

-答案：A.Heisatallboy.

-题型示例2：请选择正确的句子。

-答案：B.Sheisagirlwithlonghair.

3.匹配题

-题型示例1：请将男孩和女孩的特征进行匹配。

-答案：Heisatallboy.Sheisakindgirl.

-题型示例2：请将描述和图片进行匹配。

-答案：Longhair-Girlwithlonghair.

4.问答题

-题型示例1：请用英语描述你的朋友。

-答案：Myfriendisatallgirlwithshorthair.

-题型示例2：请用英语询问对方的性别和特征。

-答案：Areyouaboyoragirl?Canyoutellmeyourfeatures?

5.角色扮演题

-题型示例1：请模拟在商店相遇并介绍对方的场景。

-答案：A:Hi,I'mTom.I'maboy.B:Hi,I'mLily.I'magirl.Iamshortandthin.

-题型示例2：请模拟在学校操场上询问和描述对方特征的场景。

-答案：A:Areyouaboyoragirl?B:I'magirl.IhavelonghairandI'mtall.作业布置与反馈1.作业布置

-请学生用英语描述自己的性别和特征，并写一篇小短文。

-请学生用英语询问和描述朋友的性别和特征，并记录下来。

-请学生用英语模拟一个日常生活中的场景，如在商店购物时介绍自己的性别和特征。

2.作业反馈

-教师对学生的作业进行批改，指出存在的问题，如语法错误、拼写错误、表达不清等。

-教师给出改进建议，如建议学生多练习语法规则、多读英语文章、多进行口语练习等。

-教师鼓励学生积极参与课堂活动，提高口语表达能力，如在小组讨论中多发言、多与同学交流等。

-教师对学生的作业进行评价，给予鼓励和肯定，如：“Yourworkisverygood.Keepupthegoodwork!”。

-教师针对不同学生的特点和需求，提供个性化的指导和建议，如对学习困难的学生提供额外的辅导和帮助。

-教师鼓励学生互相学习和交流，如组织学生进行小组讨论和合作学习，互相帮助和鼓励。

-教师及时反馈学生的学习进度和进步情况，与学生保持良好的沟通和联系，如定期与学生进行一对一的谈话和交流。

-教师提供丰富的学习资源，如英语学习网站、阅读材料、听力材料等，帮助学生进行自主学习和拓展学习。

-教师鼓励学生积极参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演、游戏等，提高学生的学习积极性和参与度。

-教师对学生的作业进行批改，及时发现和纠正错误，确保学生能够掌握所学知识。

-教师鼓励学生进行自我评估和反思，如定期让学生填写学习反馈表，了解自己的学习情况和需求。

-教师对学生的作业进行批改，及时发现和纠正错误，确保学生能够掌握所学知识。

-教师鼓励学生进行自我评估和反思，如定期让学生填写学习反馈表，了解自己的学习情况和需求。

-教师对学生的作业进行批改，及时发现和纠正错误，确保学生能够掌握所学知识。

-教师鼓励学生进行自我评估和反思，如定期让学生填写学习反馈表，了解自己的学习情况和需求。

-教师对学生的作业进行批改，及时发现和纠正错误，确保学生能够掌握所学知识。

-教师鼓励学生进行自我评估和反思，如定期让学生填写学习反馈表，了解自己的学习情况和需求。

-教师对学生的作业进行批改，及时发现和纠正错误，确保学生能够掌握所学知识。

-教师鼓励学生进行自我评估和反思，如定期让学生填写学习反馈表，了解自己的学习情况和需求。

-教师对学生的作业进行批改，及时发现和纠正错误，确保学生能够掌握所学知识。

-教师鼓励学生进行自我评估和反思，如定期让学生填写学习反馈表，了解自己的学习情况和需求。

-教师对学生的作业进行批改，及时发现和纠正错误，确保学生能够掌握所学知识。

-教师鼓励学生进行自我评估和反思，如定期让学生填写学习反馈表，了解自己的学习情况和需求。

-教师对学生的作业进行批改，及时发现和纠正错误，确保学生能够掌握所学知识。

-教师鼓励学生进行自我评估和反思，如定期让学生填写学习反馈表，了解自己的学习情况和需求。

-教师对学生的作业进行批改，及时发现和纠正错误，确保学生能够掌握所学知识。

-教师鼓励学生进行自我评估和反思，如定期让学生填写学习反馈表，了解自己的学习情况和需求。

-教师对学生的作业进行批改，及时发现和纠正错误，确保学生能够掌握所学知识。

-教师鼓励学生进行自我评估和反思，如定期让学生填写学习反馈表，了解自己的学习情况和需求。

-教师对学生的作业进行批改，及时发现和纠正错误，确保学生能够掌握所学知识。

-教师鼓励学生进行自我评估和反思，如定期让学生填写学习反馈表，了解自己的学习情况和需求。

-教师对学生的作业进行批改，及时发现和纠正错误，确保学生能够掌握所学知识。

-教师鼓励学生进行自我评估和反思，如定期让学生填写学习反馈表，了解自己的学习情况和需求。

-教师对学生的作业进行批改，及时发现和纠正错误，确保学生能够掌握所学知识。

-教师鼓励学生进行自我评估和反思，如定期让学生填写学习反馈表，了解自己的学习情况和需求。

-教师对学生的作业进行批改，及时发现和纠正错误，确保学生能够掌握所学知识。

-教师鼓励学生进行自我评估和反思，如定期让学生填写学习反馈表，了解自己的学习情况和需求。

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-教师鼓励学生进行自我评估和反思，如定期让学生填写学习反馈表，了解自己的学习情况和需求。

-教师对学生的作业进行批改，及时发现和纠正错误，确保学生能够掌握所学知识。

-教师鼓励学生进行自我评估和反思，如定期让学生填写学习反馈表，了解自己的学习情况和需求。

-教师对学生的作业进行批改，及时发现和纠正错误，确保学生能够掌握所学知识。

-教师鼓励学生进行自我评估和反思，如定期让学生填写学习反馈表，了解自己的学习情况和需求。

-教师对学生的作业进行批改，及时发现和纠正错误，确保学生能够掌握所学知识。

-教师鼓励学生进行自我评估和反思，如定期让学生填写学习反馈表，了解自己的学习情况和需求。

-教师对学生的作业进行批改，及时发现和纠正错误，确保学生能够掌握所学知识。

-教师鼓励学生进行自我评估和反思，如定期让学生填写学习反馈表，了解自己的学习情况和需求。

-教师对学生的作业进行批改，及时发现和纠正错误，确保学生能够掌握所学知识。

-教师鼓励学生进行自我评估和反思，如定期让学生填写学习反馈表，了解自己的学习情况和需求。

-教师对学生的作业进行批改，及时发现和纠正错误，确保学生能够掌握所学知识。

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-教师对学生的作业进行批改，及时发现和纠正错误，确保学生能够掌握所学知识。

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-教师鼓励学生进行自我评估和反思，如定期让学生填写学习反馈表，了解自己的学习情况和需求。

-教师对学生的作业进行批改，及时发现和纠正错误，确保学生能够掌握所学知识。

-教师鼓励学生进行自我评估和反